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【关键词】生活化材料美术运用
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.200
《幼儿园教育指导纲要》（简称《纲要》,下文同）指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料,制作玩具,美化幼儿的生活.”幼儿对大千世界生活中许多美好事物产生兴趣.教师要善于发现幼儿兴趣取向,根据幼儿已有的经验,选择相关生活化的材料,组织幼儿开展美术活动,激发他们创造美的情趣.
一、选择生活化的主题探索活动,激发幼儿对美术活动的兴趣
根据幼儿兴趣点,把“美术”课程融合进主题活动中,让幼儿真正成为活动的主人,充分挖掘幼儿身上潜在的创造力.如在主题活动“盒子”中,大家收集了各种样式的废旧包装盒.由此生发出了“盒子变变变”和“给盒子分类”等多样活动.盒子是幼儿生活中最寻常不过的物品,其中蕴藏着“大小”“形状”“色彩”“用途”等多种信息,具有很强的教育价值.教师让幼儿试着给盒子分类,初步了解和掌握有关分类的经验.在盒子上想想添画,制作出不同的玩具,孩子们在玩中体验了乐趣、发挥了想象、能力得到了相应的提高.虽没经过精细的加工,但无不透露出幼儿思维的新奇.
根据幼儿探索的不同阶段的需要组织各项活动丰富幼儿知识,为日后的想象提供依据、为创造奠定基础.《秋》主题活动中,我们与幼儿一起收集各种树叶、果核等.利用收集来的这些自然材料开展了一系列活动.如：当幼儿收集到各种各样秋天的瓜果时,我们让孩子一起把它们布置成一个瓜果展览会.当幼儿看到各种各样的树叶时,他们好奇的拿起来看、比,我就及时地引导他们去收集不同的树叶,组织幼儿进行《树叶变变变》活动,引导他们按某一特征将树叶分类放在书本中压一压,带叶子风干后用它们进行创意粘贴画.和幼儿相互合作,有的用刺槐树的叶子做金鱼的身体、论文范文做金鱼的尾巴,还有用各种各样的叶子做成蚂蚁的小船、飞舞的蝴蝶等当农作物丰收时,请家长帮忙收集其种子到生活区,引导幼儿探索种子的多样性,并对种子进行分类和种植.
从孩子的实际经验出发,选择与孩子现有经验有一定联系又有适度拓展的内容,使孩子有足够的兴趣积累新经验,表现新的认识和感受.如主题活动：好吃的蔬菜.孩子们亲自去菜场体验买菜,觉得很新鲜,直观认识和触摸使许多菜的形状、特征、颜色深深地印在孩子的脑海里.我们随即设计了绘画活动：菜园舞会.以孩子们前期积累认知经验为基础,鼓励孩子大胆表现各种常见的蔬菜,并为它们添上五官及四肢,变化成富有生命力的蔬菜朋友.生动可爱的形象打动着孩子的心,进一步激发孩子对蔬菜的喜爱之情.同时让孩子尝试用线条的弯曲与倾斜表现人物动态,在表现技能上对孩子又提出了新的挑战.
二、挖掘生活化的美术表现材料,丰富幼儿创作表现的途径
(一)走进大自然,亲近自然材料
材料作为美术教育的重要工具,是孩子们学习、创造的*与桥梁,而运用特殊的材料会使幼儿产生更浓烈的创作兴趣.大自然是一个丰富多彩的物质世界,它为幼儿的艺术创作提供了天然的素材,如：树叶,果壳,种子,石块,稻草等,这些随手可得的材料提供令孩子们既熟悉又新奇,它们贴近幼儿的生活,易于唤起幼儿的创作热情与创作论文范文.
(二)发现和利用生活中的废旧材料
我们在幼儿园中开辟了“美术室”,为幼儿的美术活动提供活动的空间.教师发动幼儿与家长一起来收集生活中各种常见物品,如盒子、酸奶瓶等废旧物品,豆类、稻草、麦秆等自然物,为美术活动提供源源不断的素材库.在专用活动室时间里,引导幼儿与同伴自主选择各种材料,进行各具特色的创意制作.比如：我们召集幼儿共同收集了大量的大小不同、形态各异、材质多样的纸盒.因为有了丰富的材料为基础,孩子们的制作各显特色.有的用大纸箱作出了“大机器人”、有的用废弃的纸袋合作做成了一条金灿灿的“中国龙”、有的用小的纸盒制作了小汽车、坦克、长颈鹿等.
三、利用多种美术创作形式,挖掘幼儿的创作潜能
(一)特色区域实现美术活动的自主化和游戏化
《纲要》提出,教育应该给孩子提供一个有利于其身心发展,适合其兴趣、认知水平,可供他们自由选择的宽松的环境,在幼儿创造性制作活动中正式与非正式活动是相互影响和相互支持.而在美术区域活动中,我们针对正规美术活动中存在的问题,根据幼儿个体差异提供不同层次的材料,让幼儿进行自主选择、自由结伴进入活动区,大胆而真实地表现自己.美术特色区域的创设则让幼儿们在宽松、愉快的环境中尽情发挥创造性思维,发掘他们的创造潜能.如：我们为幼儿准备丰富的绘画和美工的工具,还可投放一些辅助工具如：棉签、石头、各种纸、布；废旧材料如：塑料管、蛋壳、水果网、泡沫板等,用于自创作品.当幼儿在操作时,他们运用各种感官探索材料的性质,选择不同的方法使用,促进了幼儿创造性的发展.
(二)“变废为宝”融幼儿一日活动中
利用各种废旧物和自然物进行的“小制作”,其过程不但是一个“玩”的过程,而且还能创造出成为他们游戏、学习、生活中的玩具、道具、学具等,进一步激发其动手制作的热情.我们把收集的瓶子、盒子等废旧物,洗净消毒后,制作成各式各样的瓶娃娃,风铃,小汽车,方便面的纸碗做成了菜场的称,月饼盒做成了电脑.报纸、易拉罐、可乐瓶、彩条、纸盒、布条、软垫等生活废旧物在我们的眼里都可作为器材.
(三)亲子环保活动让美术创意无限
我们积极利用家长资源,共同收集安全无公害的废旧材料,开展了“变废为宝,亲子小制作”和“自制体育玩具”比赛,各种饮料瓶、果冻壳、纸杯子、报纸等,经过巧手“打扮”变成了漂亮的工艺品和有趣的玩具.开展“我爱绿色家园”主题画比赛.孩子们的家长的指导下创作了一幅幅生动形象的环保画.活动中增进亲子感情,也促进了幼儿的创新思维得发展.这些环环相扣的环保行动,同时也增强了幼儿的环保意识.
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幼儿园生活化美术材料引用文献:
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