有关将吟诵引入语文课堂的尝试毕业论文写作资料-论文写作网

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吟诵论文范文

吟诵, 是我国传统的美读诗词文的方法, 也是历代文人欣赏和教学古典美文的特殊手段.由于历史的原因, 吟诵的方法濒临失传.大家一起来抢救、保存这样一个非物质的文化遗产, 非常必要.近年来, 中华吟诵协会发起了 “中华吟诵的抢救、整理与研究” 的课题研究, 获得国家社科基金重大招标项目立项.笔者有幸师从中华吟诵学会秘书长、首都师范大学徐健顺先生学习吟诵, 并尝试将吟诵引入中学语文课堂, 以发挥它作为重要的读书方法的作用, 以提高学生的文化修养.

一、吟诵是一种能激发学生学习兴趣的读书方法

古时候的私塾, 先生设帐讲学, 学生席地而听, 都靠吟诵.不同的场合、不同的诗文, 用不同的方法.吟诵要求平长仄短、入短韵长、声情并茂, 充满艺术美, 可以使学生提高读书兴趣, 消除疲劳, 增强记忆.据当年无锡国专唐文治校长的嫡传弟子、苏州大学陆振岳教授回忆, 唐校长要了解学生对某诗、某文理解的情况如何, 往往不是叫学生口头讲述, 而是让他吟诵诗文, 从学生的吟诵声调中, 他就知道学生理解得如何, 然后加以指点.为了让学生真切地感受到这一点, 我在讲课前先请学生用现代的方法朗诵《诗经 · 采薇》《杜甫诗三首》、李清照《声声慢》等名作, 然后我用传统的方法吟诵, 同学们马上表现出兴奋的情绪, 不时报以热烈的掌声.自此以后, 每堂课上都要让老师吟诵古诗文, 进而试着自己吟诵, 学生对语文学习的兴趣大大增加.后来笔者还在本校组建了国学吟诵社团 “鹿鸣社” , 教授吟诵技巧, 组织吟咏活动, 收获颇丰.

二、吟诵是一种加深学生对古诗文理解的重要手段

吟诵要拖腔, 在轻缓悠长、反复回环的吟唱中, 最容易深刻理解诗的内涵, 体味诗的感情, 进入诗的境界.据说, 上世纪六十年代, 词学大师、南京师范学院的唐圭璋教授在课堂上吟诵苏轼的《江城子 · 十年生死两茫茫》时, 曾经禁不住嚎啕大哭.那是因为他悟透了苏轼的亡妻之痛.唐圭璋先生也是爱妻先他而去, 终身未再续弦.他和苏轼有相同的遭遇, 故能感同身受,情动于衷.有一次, 我在课堂给学生吟诵《祭十二郎文》 , 很多学生深受感染, 潸然泪下.吟诵和朗诵完全是两回事.朗诵可以把每一个字的音、声调都读准, 并且掌握语气等等.用吟诵调来读文就不一样, 因为朗诵诗两句之间必然有一个空白, 一个停顿, 可是读文的时候它不停的, 一直读下去, 所以读出了味道.我一般在教学生学习古诗文的时候, 并不要求他们一定要学习哪一个流派的吟诵调, 而是教给他们基本调.因为吟诵调有我个人的理解, 有别人对诗的理解, 这其实是干扰了学生对诗文的认识.等学生尝试吟诵完后, 再教给他们诗歌意蕴、背后的文化精神, 让学生结合这些再去调整吟诵的调子.这样调整出来的调子才是他个人的调子, 这样更有利于学生的个性化理解.

三、吟诵是一种帮助学生记忆古诗文的有效途径

河南大学教授、非物质文化遗产 “华调吟诵” 传承人、河南省吟诵学会会长华锋说, 一种传统的吟诵方法最重要的价值就在于能使用这种方法去读书, 如果这种方法只能吟诵某一首诗, 它就失去存在的价值了.“华氏吟诵调” 虽然有各种不同的曲调, 但是所有的曲调都有自身的曲调格式, 可以做到 “一调读千诗” .我自己就是一个受益者, 自从学习了吟诵, 我背会了很多以前没有背熟的篇章.现在高中语文一下子要学那么多古诗文, 学生很难背下来, 但是一用吟诵, 很多就迎刃而解了.

在吟诵教学的实践中发现, 越是难背的古诗文, 用吟诵的方法记忆得越发准确.高中教材中的《诗经》选段、《楚辞》选段以及《琵琶行》等比较长的内容一直是背诵的难点, 学生们即使背下来也容易忘记.但是用吟诵的方法 “唱” 出来之后, 他们觉得特别好玩, 走路、吃饭、课间玩耍的时候都可以 “唱” , 这些平时感觉非常拗口的诗词, 不知不觉之间就背下了来, 而且能够记忆得非常长久.

四、吟诵是一段提升人的内在修养、传承传统文化的快乐旅程

吟诵, 能反复体味诗的内涵和感情, 能享受音乐美, 能陶冶性情, 能给人乐趣.朱光潜在《咬文嚼字》中曾说： “领悟文字的声音节奏, 是一件极有趣的事我读音节铿锵、节奏流畅的文章, 周身筋骨仿佛作同样有节奏的运动；紧张, 或是舒缓, 都产生出极愉快的感觉. ” 曾国藩说： “君子有三乐.读书声出金石, 飘飘意远, 一乐也. ” 他是桐城派传人, 吟诵的时候声震屋瓦,每日以此为乐.再往上追溯, 李白 “吟诗作赋北窗里” ,杜甫 “新诗改罢自长吟” , 韩愈 “口不绝吟于六艺之文” ,白居易 “终日歌吟如狂叟” , 这正是古代文人的基本状态.国学大师南怀瑾说： “我们小时候读古书是要唱出来的.读书唱诵是很健康的, 把心里所有的烦恼都赶跑了, 就不会像现在人一样动不动就轻生, 另外吟诵还会有利于人的养生. ” 由此可见, 吟诵无论形式还是内容, 都是一段提升学生内在修养、传承传统文化的快乐旅程.

把吟诵带入中小学的语文学习中, 不仅可以帮助青少年背会大量的古诗文, 还对于扩大青少年的文化视野, 增厚青少年的知识储备, 提高青少年对优秀传统文化的理解, 提升青少年的道德修养都有着积极的促进作用.我认为, 通过吟诵, 使我们的青少年自觉地接受优秀的传统文化, 不仅能提高他们的语文成绩, 更有助于培养他们温文尔雅的君子风范.吟诵的过程, 也就是一种感悟中国传统文化的过程, 传统的礼乐文化, 至此达到学生生活的每一刻, 进入他们精神的最深处.

〔本文系天津市河北区教育学会 “十三五” 教育科研重点课题《中学语文颠覆阅读教学策略研究》（课题批准号： HB135Z032）的研究成果之一〕

作者单位：天津市扶轮中学.

总结：本文关于吟诵论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。

陈琴老师吟诵75首古诗引用文献: