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【摘 要】语文学科是小学教育的重点内容,也是学习其他学科的基础工具,因此,如何提升小學语文教学质量一直是小学教师普遍关注的问题.字词教学是小学语文教学的重点内容,但是,当前教学过程中还存在一定的问题.本文在深入分析小学语文教学特点的基础上,较为详细的阐述了提升字词教学质量的有效策略.
【关键词】小学语文；字词教学；特点；策略
随着新一轮课程改革进程的不断深入,素质教育逐渐受到越来越多的关注,在当前的教育形式下,小学语文教学过程中还存在一定的问题,这些问题如果得不到及时有效的解决,将在一定程度上制约学生综合素质的提升,影响学生的发展.字词教学是小学语文的基础和关键,因此,采取有效措施解决字词教学过程中的问题,提升字词教学的整体质量,对于提高学生语文综合素质,促进学生发展,都具有十分积极的作用.
一、当前小学语文字词教学过程中存在的主要问题
1 教学方式陈旧,不利于学生掌握相关知识点
在小学语文教学实践中,老师一直秉持着素质教育的基本理念,以培养和提升学生的语文综合素质作为教学的主要目标,字词教学同样如此.但是,在当前的应试教育模式之下,教学的开展却与之前的教学目标相背离,老师在语文教学实践中将注意力集中在学生应试成绩的提升上,所有教学活动的设计和开展也都围绕此目的来进行,除此之外,以学生的整体成绩作为教学质量的评价标准,是当前小学语文教学评价体系存在的弊端,并且这种弊端直接影响了老师对于教学的把握.因此,在应试教育理念和传统教学评价体系的双重影响之下,小学语文字词教学的形式难以摆脱传统观念的制约,从而使得教学思想与教学形式相互偏离.
2 一味追求教学进度,缺乏知识的总结和复习过程
在小学语文字词教学过程中,传统的教育形式一味的追求教学进度,强调学生应试能力的提升.根据正常的教育规律,在学生学习的过程中,良好的反思和总结会使学生更好的掌握和理解所学知识,起到温故知新的作用,小学语文字词教学更是如此.通过对字词知识的反思总结,也可以培养小学生的学习习惯,对于后续教学的开展都具有十分积极的作用.但是,遗憾的是,当前绝大多数的小学语文教师并未意识到这一问题的重要性,并且逐渐弱化了总结的过程,取而代之的是一味追求进度的程式化教学.
二、提升小学语文字词教学质量的有效对策
1 强化引导,培养小学生的自主学习能力
在小学生学习过程中,依靠教师的课堂讲解只是提升语文综合素质的一个方面,要想使小学生的综合素质得到全面提升,还要结合学生的自主探究学习.在新课程改革的背景下,被动接受知识的学习方式已经无法适应素质教育的基本要求,培养小学生自主学习、探究学习,强化教师的引导作用,才是课程改革的整体趋势.所以,在小学语文字词教学过程中,老师应该及时的转换自己的角色,由传统的课堂主导者逐渐向学生学习的参与者和引导者转变,在学生学习的过程中,重点培养小学生的自主学习能力,并且运用有效的形式,比如让小学生自己查字典学习字词等形式,激发小学生的探索论文范文,从而使小学生逐渐摆脱对老师的依赖,养成自主学习和探究学习的良好学习习惯,为以后的学习奠定坚实基础.
2 优化字词教学设计,完善教学体系
小学语文教学实践中,片面强调语文课程和知识技能的提升一直是教学的主要形式,在新课程改革的背景下,这种教学形式已经无法适应教学教育形式的发展,所以,在当前的小学语文字词教育实践中,老师应该对教学进行重新的优化设计.在课程教育目标上,老师应该重点关注字词知识本身的基础性和实用性,并且在教学过程中不断突出教育的时代性与综合性,以提升学生的知识储备和基本技能作为语文课程的主干内容.在教学实践中,应该注重在保留原有知识体系和价值的基础上,从其他学科的教育成果中汲取全新的教育理念和教学方法,丰富语文字词教学的内容,体现出更强的学科教育特色,促进学生更好的掌握和理解字词知识.例如：在小学课堂上学习《黄继光》一课的字词处理.如：学习战役一词,该词语在文章中更容易辨认,首先,可以请学生通过查字典的方式读出,还要利用集合圈的方式,将一些如：战争、战役、战斗的词语圈出来,这样能够以直观的方式加深学生对它的理解.比如：暴风雨一词,可以先用幻灯片的方式将“暴”字进行解释,然后让学生选择出暴风雨合适的条件,使学生对其给出正确的选择,减少学生对该词语的认识.
3 培养小学生的字词学习习惯
在传统的小学语文字词教学过程中,老师一直以提升学生的应试成绩作为教学的主要目标,对于学生语文综合素质的提升并未给予足够重视,并且在教学实践中,老师对于小学生的关注程度也明显不足,忽略学生的情感变化,这对正处于成长关键阶段的小学生来讲,并不是值得提倡的教学模式[5].语文字词教学中蕴含着大量的基础知识,小学生在学习的过程中难免会出现问题,如果学生的理解能力较差或者基础存在欠缺,学习效果就会大打折扣,如果老师注重关注学生的情感,就可以发现学生的情绪波动,从而及时发现小学生在学习过程中的问题,进而进行有针对性的指导,也可以帮助学生树立正确的学习观,养成良好的学习习惯.比如：引导学生在生活中学会观察、学会积累,因为字词学习是来源于生活的,在学习中,将学生带入到生活中学会体验,能够扩展学生的字词掌握数量.如：在电视中、玩耍中等,都能利用语言表达出来.所以,学生在期间可以通过观察,学会收集与整理,提供字词量.还可以在一些路牌、广告牌、超市名称上学习,使学生能够相互交流、展示,学会分享,从而扩展自己的字词量.
结语
综上所述,字词教学是小学语文学科教学的重点内容,良好的字词教学质量对于夯实学生的语文基础具有十分重要的作用.因此,在小学语文教学实践中,老师应该积极的探索和改进字词教学的方式,提升字词教学的整体质量,从而提高小学生的语文综合素质.
【参考文献】
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