简介:关于本文可作为高职英语听说方面的大学硕士与本科毕业论文高职英语听说论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
（新疆农业职业技术学院,新疆昌吉 831100）
［摘 要］ 英语听说应用能力是高职院校进行英语教学时需要注重的部分,这也是学生进行英语交流时需要的基本能力,而当前的高职院校在进行英语教学时,对英语听说应用能力的培养仍存在一些问题,需要对教学方法进行改善才能使学生的英语听说应用能力得以提高.
［关键 词］高职；英语；听说应用能力
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）21-0085-01
英语这门学科无论在普通高校还是高职院校,都是重要的学科之一.在高职院校,学生进行英语学习是为了能够将英语作为交流的方式或工具来使用,所以老师在进行英语教学时,更要注重学生英语听说应用能力的培养,使学生能够做到听和说相结合.因此,高职院校需要改变传统的教学方法,寻找适合高职学生的新的教学模式,提高学生对英语学习的积极性,激发学生对英语学习的兴趣和热情,从而提高学生的英语听说应用能力.
一、高职院校英语教学存在的问题
(一)学生词汇量积累少
词汇量是学好英语的重要部分,高职学生在英语基础方面比较薄弱,平时的词汇量积累不足,很容易因为模棱两可的词意对句子的本意产生错误的理解.而且高职院校的学生在心理素质方面比较差,在进行英语考试时,常因为一些别的因素而直接放弃英语听力等听说类题目.
(二)哑巴英语现象普遍
很多学生在上课及进行口语交流时,因为害怕自己说错而不敢开口说英语,有的甚至不敢大声读英语,这样就导致了一个普遍的现象出现,那就是“哑巴英语”,这对英语学习应用能力的提高来说,是非常不好的现象.
(三)老师对听说应用能力重视不够
老师在进行英语教学时,往往忽视了对学生英语应用能力的培养,学生在听不懂老师说英语的时候,老师重复地说让学生来听,而学生说不准英语读音时,老师就让学生反复听,反复跟读,这样的教学老师忽视了学生听和说的结合应用.同时,由于学生听说能力弱,老师就可能采用汉语进行解释等,完成自己的教学进度,或者光顾自己讲课,而不关心学生是不是能跟上自己的进度,这样学生很容易对英语失去学习的兴趣,因此,学生的听说应用能力无法提高.
二、提高高职学生英语听说应用能力的策略
(一)改变教学观念
高职院校进行英语教学是为将来学生进入社会进行交际使用的,是以应用为最终目标的,所以在进行英语教学时,培养学生的听说应用能力是重点教学任务.要提高高职院校学生的听说应用能力,首先要进行教学观念的转变.在传统的教学模式中,老师最注重的是读写,对听说方面没有那么的重视,所以,老师需要转变观念,把听说重视起来,提高学生的听说应用能力.在教学时要以学生为中心,紧紧围绕这个中心进行教学,同时,老师也应该注重与学生的互动,这样才能使教学的效率和质量都有所提高.
(二)兴趣是最好的老师
要提高高职学生英语听说应用能力,首先需要提高学生对英语学习的兴趣和热情,要激发学生对英语的热情和兴趣的方法其实很多,例如,在上英语课前,准备一些比较好听又比较简单的英语歌曲,让学生听了之后进行模仿,这样不但可以活跃课堂气氛,还能激发学生对英语学习的热情和兴趣.老师还可以每节课要求一名学生用英语描述一件事情,然后让其他学生对他所描述的进行翻译或点评,这样不但能激发学生的兴趣,还能调动学生学习英语的积极性,让学生在不知不觉中提高自己的口语能力.
(三)营造英语学习的氛围
英语氛围中进行英语教学,可以让教学的效果翻倍,在教学英语时,老师应该尽量少地使用中文,有的老师可能会担心全英语学生听不懂,那么老师可以采用一些简单的词汇来代替,这样全英文教学能够让学生积极去听,培养学生的英语思维能力.老师可以多做一些教学的课件,利用多媒体教学,播放一些英语原声带电影等.在教室的学习栏放一些英语文章等,在教室中营造一种英语环绕的学习氛围,让学生能够时常接触到英语,这样不但能激发学生学习英语的兴趣和论文范文,还能让学生养成英语表达的好习惯.
(四)听和说要结合起来
把听说结合起来,学生能够更好地进行英语理解.老师可以引导学生利用*进行听与跟读,学生平时要注重词汇量的积累,这样对单词才能有熟悉感,学生可以看着材料听录音,最后跟着说,这样可以综合地进行英语应用,把听和说结合起来.因此,要提高高职学生的听说应用能力必须把听说摆在重要位置,把听和说结合起来,使老师的教学质量和效率都有所提升.
总而言之,使学生在一定英语基础上掌握一些英语应用的基本能力,是现代高职院校的教学目标,老师必须改变传统的教学理念,将听和说结合起来,激发学生学习英语的兴趣和热情,为学生营造良好的英语学习氛围,才能有效提高高职学生英语听说应用的能力,同时使老师的教学质量有所提升,为社会培养出英语应用能力突出的优秀人才.
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