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地理教育论文 中学地理教育中学生环保意识的培养

导读:此文是一篇地理教育论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。

[摘 要]当前中学新课程改革背景下,地理学科承载着环境教育的历史使命.地理学科的性质和特点决定了中学地理教育是培养学生环保意识的主阵地.那么,在中学地理教学中如何具体操作来培养学生的环保意识呢?

[关键词]核心素养;初中地理;环保意识

[中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603(2017)03-0156-01

随着新课程改革的不断深入,之前的“副科”越来越多地承担起了素质教育的功能.地理学科的特殊性在于文理结合、互相渗透,人文地理部分与语文、历史等关系密切,自然地理又与生物、经济等息息相关,因此地理学科的特殊性决定了中学地理,尤其是初中地理成为培养学生环保意识的重要阵地.

一、培养学生环保意识的背景

(一)我国环境状况严峻

我国地域面积广阔,人口众多,地理环境复杂多变,因此我国的环境保护工作的难度也相当大.随着我国经济的发展,环境问题也在突显,大气污染进一步加重,最近几年全国爆发雾霾天气,空气污染指数爆表;我国人口众多,资源使用量很大,而我们的地下水资源的开发已经达到了一个极限,工业化的发展使得很多河流被污染,水资源的污染限制了我们的进一步发展;我国的电子垃圾、塑料垃圾等的数量逐年上升,或占用土地或污染水与空气;而更为严重的是极端天气的出现,使我国南北方的降水严重不平衡.我国面临着严峻的环境考验.

(二)环保意识匮乏,资源浪费严重

从小接受我们国家“地广物博”的教育,却没有从小培养环保意识,因此造成了我们的环保意识匮乏,资源浪费严重.2016年11月底,中科院地理科学与资源研究所课题组公布的一项从2013年至2015年的调查结果显示,我国餐饮食物浪费量约为每年1700万至1800万吨,相当于3000万到5000万人一年的口粮.

(三)新课程改革,培养地理核心素养的要求

新课程改革下,培养学生的核心素养成为当前的热门话题.地理的核心素养体现在:人地观念、综合思维、区域认知、地理实践力.新课程改革的基本理念要求对生活有用的地理、对终生发展有用的地理.这就要求中学地理教学要注重培养学生的环保意识,而不仅仅是为了成绩而学习.

二、培养学生环保意识的策略

(一)转变教学理念,注重环保意识的培养

传统的中学地理地位不属于“主科”,学校、教师、学生都不甚重视,要培养学生的环保意识,首先要改变教学理念.学校要提升对地理的定位,重视学生的素质教育;教师要改变自己落后的教学观念,在平时的教学中自觉渗透环保意识;学生思想理念的改变需要教师使用一些鼓励与强制手段,逐渐改变学生的理念,促使学生学生在实际生活中有自觉的环保行为.例如,学校可以制定环保周,每个班级轮流负责学校的卫生环境,负责考核各班级;教师可以在日常的教学中渗透最简单的环保理念,如循环使用水,少用、不用塑料袋等等,对环保行为表现突出的班级、个人积极进行奖励.

(二)结合现代教育技术,充分利用网络资源

现在大多数的学校都有自己的网络教室和多媒体教室,要充分利用网络资源.观看环保纪录片是最简单的方法,BBC和NHK的纪录片拍摄质量高,可以充分借鉴.之前大火的《地球脉动》是BBC的作品,两部作品讲述了动物在日趋恶劣的地球环境下的迁徙经历,从南极到北极、从赤道到寒带等不同区域的动物迁徙,以此来唤醒人们珍爱地球、保护环境的决心.教师可以和其他教师、志愿者合作,利用网络直播技术,让学生直观地感受不同地区的地理风貌以及恶劣环境.

(三)结合乡土地理,切身关注环保

每个地区无论贫与富都存在着环境问题,有些环境问题从小就见,久而久之会熟视无睹.比如农村地区耕地面积广,秋收之后残留的秸秆很多时候都被焚烧了.这在平时看来学生会觉得无所谓,大家都是这样做的,却不知道焚烧秸秆产生的烟雾也是地区空气污染的一大来源;北方农村实行的土葬,符合国人落土归根的传统思想,但是却占用了耕地,而且每年的清明等祭祀的节日会燃放鞭炮、焚烧纸币等等都会造成一定范围的空气污染.教师可以带着学生走出去,实地调查当地存在的环境问题,并且实行班级讨论,做出可行的环保方案,提高学生的环保热情.

中学阶段是学生树立价值观的重要阶段,在这一阶段培养学生的环保意识,会对学生以后的发展起到重大的作用.环境保护,人人有责,我们所缺失的环保意识要从小抓起,从小培养.提高学生的地理实践力,让学生拥有切实解决问题的思考能力和行动能力.

参考文献:

[1]邵宁华.浅析地理课堂中学生环保意识培养的必要性[J].新校园旬刊,2015(4):33.

[2]李伟群.浅析初中地理教育中如何培养学生环保意识[J].教育,2016(12):195.

[3]杨春祥.浅谈中学地理教学如何融入环保教育[J].未来英才,2015(6):157.

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