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（永州市工商职业中等专业学校,湖南永州 425006）
［摘 要］校企合作是职业教育发展的必然趋势,是提高中职学生综合素养的新模式.它既有利于提高中职学生的就业能力,又给中职学校的德育工作带来机遇.结合学校实际情况,讲述了校企合作模式下的德育工作现状及德育新举措.
［关键 词］校企合作；德育工作；职业能力
［中图分类号］G715 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）20-0182-02
我校近几年先后与深圳富士康科技集团、浙江人本集团、东莞建宏眼睛有限公司建立合作关系,发挥了学校与企业的各自优势,学校与企业相互支持、相互渗透、双向介入、优势互补、共同培育高素质的应用型技术人才.校企合作模式是学校与企业双赢的模式之一,实现了学生职业能力培养与企业岗位要求之间的“零距离”对接.它不仅能让在校学生将所学的理论知识更好地用于实践操作,提高学生的综合职业素养,而且使学校的德育工作面临着更为严峻的挑战.那么,如何掌握契机、抓住机遇、顺势而上,就成了各中职学校德育教学工作的重中之重.现以永州市工商职业中等专业学校为例,对中职学校德育教学进行了有益的探索与实践,希能提供些新的工作思路.
一、校企合作模式下德育工作的目标要求
(一)学生的行为规范及养成教育
企业环境与学校环境的根本区别在于企业环境的真实性和直观性,对员工的行为规范和行为习惯都有明确的要求,并且具强制性.这些对于中职学生来说是难以做到的,必须要加强引导和教育.
(二)引导学生树立正确的理想信念和健康心理
对学生要加强心理健康教育和心理咨询活动,及时与他们进行心理沟通,化解和消除学生的各种心理障碍.
(三)分析市场形势,引导学生树立正确且适合自己的就业观
国家领导人指出,职业教育就是就业教育.校企合作的目的就是提高学生的职业能力和就业能力,这也是中职德育教育的重点工作.
二、校企合作模式下德育工作存在的困难
(一)学生和家长的思想认识与学校不一致
对于中职学校的生源素质在目前的形势下是参差不齐的,学校推行企业的管理模式,对于部分家长和学生而言,存在一定的认识误差,甚至极个别的教师都有同感.
(二)企业与学校的矛盾问题.
矛盾主要来自企业,因为推行校企合作,如果企业不发资金,不派有经验的培训人才到学校做*教师或德育辅导员,就达不到德育教育贴近企业、贴近社会、贴近现实生活的目的.
(三)学生综合素质评价机制的制订
推行校企合作,学校存在的问题就是在推行过程中,如何实施素质教育、开展素质培训、注意素质管理、改革对学生综合评价的方式和方法,调整德育课程内容,形成前学校后企业的评价机制.
三、推行校企合作模式下的德育新举措
职业教育的根本目的就是让学生学会做人、掌握技能、立足社会,成为企业的技术人.校企合作模式下的德育教育只能加强不能松懈,特别是目前读中职的学生90%以上来自农村.他们学习基础差、不良习惯多、孤儿和单亲家庭多,导致他们缺乏自信心,自卑心理严重,感到前程渺茫,甚至自暴自弃.而且得不到其他学生、教师甚至家长的赞赏和认可,再加上一些社会不良甚至丑恶现象,如不健康的影视节目、低俗的网络游戏等,使学生在校形成的道德约束减弱,个别学生甚至进一步恶化.面对这样的现实,我校做了以下几项工作：
(一)推行“五会”教育,实施赏识育人
我校根据学生的现状,工作抓得早,从新生入学就开始积极工作,做到早教育、早培养,让学生学会做人、学会生活、学会学习、学会劳动、学会审美和待人处事.通过开展主题班会,引导学生文明素养的规范养成和道德品质的自主内化；课后深入学生宿舍,多找学生谈心,以知晓学生的思想动态；以激励赏识教育为主线,学校有针对性地组织各种丰富多彩的校园文体活动,让学生充分融入集体,以增强自信、张扬个性.学校通过探索多种形式,拉近与学生的距离,与学生交朋友,并对其渗透思想品德素质教育及心理健康素质教育.
(二)以企业对人才的需求为助推器,进一步深化德育课程体系改革
校企合作的基本目标是深化产教融合,实现学校培育人才服务于社会的目的,培养受企业欢迎的技能型人才.我校首先要改变呆滞的教学模式,把德育课由单一化的课堂转向多元化的社会.紧跟时论文范文展的步伐,探索新的德育课程模式,紧密联系企业需求,重视职业实训活动,将理论与实践相结合,以提高学生的实践操作能力为行为导向,以增强学生的职业素养为教学宗旨,突出“做中学、做中教”的职教特色.在严峻的就业形势下,进一步深化德育课程体系改革,使之与校企合作教学发挥各自的优势、相互促进.其次,为适应企业需求,注重引导学生树立企业员工的“主人翁”意识.在与企业合作中,定期或不定期邀请企业领导或培训人员到学校为学生讲解和灌输企业理念,如企业纪律、安全生产意识、规范的操作流程等,使学生树立职业规范意识,为今后走向企业奠定思想基础.同时,请已就业的优秀毕业生回母校,向在校生讲述自己工作中的亲身感受和成功经历,给在校生树立优秀的榜样,使其找到学习努力的方向,明白自己今日所有的付出都是为了明日更好地做人、做事.
(三)推行“6S”管理模式,强化准军事化管理制度
为了培养学生吃苦耐劳、团队合作精神及增强学生的组织纪律观念,我校推行“6S”管理模式,即整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全.对学生的生活、学生、实习实训等过程实施全程管理和考核,并定期公布考核结果.同时,为了培养学生健康的体魄和健康的心理,对学生进行适量的体能训练,实施准军事化管理,提高学生学习、生活的效率,促进学生掌握可持续发展的能力.
(四)校园文化建设与企业文化相结合,创新德育教育的内容,培养高素质人才
加强校企文化共建,优化育人环境,充分发挥校园文化的导向作用.为了更好地适应社会对人才的需求,营造职业教育的氛围,我校把企业文化引进校园,实现校园文化与企业文化的接轨,促使各类文化实现水论文范文融.在具体的德育和校园文化建设上,我校大量吸收企业文化、企业理念,按照企业现化管理的要求来教育培养学生.以培养行为优秀、与行业“零距离”对接的高素质技能型职业技术人才为己任,使学生毕业后能尽快适应企业的岗位工作要求.此外,还要积极争取有影响的企业共同参与学校文化建设.我校一方面派遣一部分优秀教师与学生假期去企业观摩学习及生产实践,另一方面聘请企业管理人员到校对学生进行企业文化和规章制度教育,使学生感受到企业文化底蕴和用人要求,为今后就业打下良好的基础.
(五)注重培养学生务实的就业意识,引导学生树立正确的择业观
为了培养学生务实的就业意识、转变择业观念,采取了一系列行之有效的措施.如开展优秀毕业生学习与求职经验交流会、就业指导与职业生涯规划、毕业生就业工作洽谈会等,重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识,引导学生树立正确的择业观.同时,我校通过校企合作,让学生到生产一线顶岗实习,把在学校里学到的理论知识与工作实践有效地结合起来,使之亲身经历和体验企业对员工的要求,明白要想在激烈的市场竞争中取胜就一定要比你的竞争对手更努力,拥有真才实学、掌握过硬本领永远是职业生涯中的不法宝.我校通过种种德育新举措,旨在引导学生形成“先生存,后发展”的择业观念.
(六)创新学生管理制度与引进企业的规章制度相结合,完善学生综合素质评价制度
由于与我校合作的不同企业对员工的行为规范要求不同,因而对学生具备的职业道德和行为规范也会不同.否则,学生就不能适应企业的需求,缺乏竞争力.我校将合作企业对员工的管理制度引入到相应的合作专业时,结合我校的学生管理制度,根据专业特色,制订了相应的动态管理制度.对学生的行为习惯、学习、生活、实习实训等过程实施全程动态管理,并将管理档案实行电子信息化,与企业共同管理、共同评价,使学生尽早适应企业的需求,为以后的实习、就业起到了重要的作用.
四、校企合作模式下的德育工作教学改革成效
推行校企合作模式下的德育工作教学改革后,我校取得了良好的教学效果.学生增强了自信心,在丰富多彩的德育活动中焕发了论文范文,他们在能力、技能及个性特长上得到了企业的赏识和认可,甚至在技能大赛中取得优异成绩,从而唤起了他们的进取精神.学生通过刻苦努力,达到了企业“形体美、语言纯、礼仪佳、技能强”的技能人才标准.
参考文献：
［1］许为霞.中等职校学生职业道德养成的实践探究：以上海虹口某职业学校为例［Ｄ］.华东师范大学,2006.
［2］陈晶,孟庆成．工学结合人才培养模式与中职学生德育教育的实践探索［J］.职业技术,2014（12）.
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