有关基于企业应用型人才需求的Excel课程衔接教学毕业论文写作资料-论文写作网

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人才需求教学研究企业应用论文范文

［摘要］Excel是一款实用性极高的办公软件,企业管理中的众多事务由它来处理,这款软件也是职业院校进行计算机应用基础教学中的一款必学软件.经过实际调研,发现Excel教学与企业的实际应用存在一定的脱轨,特此进行基于企业应用型人才需求的Excel课程衔接教学研究,为企业培养更多实用型人才,也为职业院校Excel教学找到新的课改方向.

［关键词］Excel；函数；图表；数据*表；宏

［中图分类号］G712 ［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）20-0084-02

随着企业科技化创新、职业院校教学信息化发展和课程改革的不断深化,对Excel课程教学也提出了新的方向和要求.通过对企业依赖Excel软件的实际调研,发现很多企业员工对Excel软件掌握的程度跟不上企业的实际发展,从而导致工作效率低下,抑制了企业发展.

因此,从企业应用型人才需求出发,对Excel教学中目前存在的教学内容固化、学生缺乏长久的学习积极性、与企业衔接不够紧密等问题进行分析,从实际需求、教学内容、教学模式等多方面进行研究,实现学生向职业人的有效衔接.新型的Excel课程教学,让教学更加贴近企业实际需求.

一、Excel教学中主要存在的问题

第一,Excel教学过多重视知识点的操作技能,不能较好地拓展到实际的企业应用中.例如,对Excel函数的应用,教学中通常会借用学生成绩单的实例讲解几个重要函数的操作技能,如SUM、论文范文ERAGE、IF等函数.确实通过该例,学生能很好地掌握函数的应用,但企业实际应用超过此范围,所以对于职业院校的教师而言,让学生在校接触更多的企业实际应用,就能很好地解决学生就业中遇到的问题,所以这就需要教师不断地去企业调研学习,才能让教学更具有实用性.

第二,由以“教”为主向重“学”为主的教学模式转变,但在Excel软件的教学中,缺少引领.在职业院校课改的浪潮中,教师应用这种新的教学模式,但这种新型教学模式需要教师掌握更多的专业技能,才能充分发挥自身的引领作用,虽常说“师傅领进门,修行在自身”,首先是要将学生领进门,才能引领他们学好Excel这款软件.例如,在Excel图表的学习中,教师会将图表的制作方法传授给学生,学生学会后,最大的疑惑是实际应用中选择哪种图表对数据进行分析更加合理?而此问题,经常会被教师所忽略,但在企业的实际应用中,根据实际需求,选择合适图表分析数据是解决企业问题的根本,而职业院校的学生却没掌握好这一技巧.学生还会发现一些特殊图表,看似也是用Excel实现,而这些图表又恰恰是企业所需.这就要求职业院校Excel软件的任课教师,要从企业的实际出发,将研究进行细化,把学生真正领进门,为学生今后的发展奠定扎实基础.

第三,教学内容的固定化,影响Excel软件的实际应用.Excel软件教学虽然在教学模式、教学手段、教学内容上进行了一定改革,但这种改革更多地依赖于原教学内容,而没有真正关注企业实际发展.例如,Excel的教学内容,教师一般都从传统的章节进行教学,从而导致教师通常会将数据*表、宏及其应用认为是难点,实际应用性不强,在教学中将其一带而过.实际情况是,这两个知识点在企业的实际应用中极其广泛.将其忽略,违背实用性原则.这也是没有进行企业实际调研给教学带来的弊端.

二、对基于企业应用型人才需求的Excel课程衔接教学提出的建议

第一,攻技能,重拓展.技能知识的掌握要做到以点带面,以最短的时间掌握最基础的知识技能点,这就要求教师备好每一次课,细到每一个点,不能只凭经验教学,只凭技能题学习与巩固知识点.攻技能,说明对每一个知识技能点,对其进行解剖,掌握其最基本用法,可通过相应实例突破最基本知识技能点的掌握,如函数可通过学生成绩表掌握Excel公式与函数的区别与应用；重拓展,要求教师了解企业对Excel的实际应用,通过企业的实际应用解决问题.企业中需掌握的Excel函数有以下10个常用函数：IF函数、SUMIFS函数、COUNTIF函数、LEFT函数、SUBTOTAL函数、VLOOKUP函数、MATCH函数、INDEX函数、INDIRECT函数、OFFSET函数,才能更好地解决企业实际问题.而这10个函数中,IF函数是已学过的,SUMIFS、COUNTIF函数是原函数SUM与COUNTIF函数的变型,而其他函数是学生要新掌握的.对已学过的函数可通过解决企业实际问题进行巩固,如利用一个销售业绩的提成率案例,学会IF函数嵌套逻辑判断的方法.对变型的函数,可通过自学的方式解决企业实际问题,如利用一个人力资源的案例,学会人员信息多条件统计的方法,掌握函数参数的一些规则与引用方式的变化.而对没有学过的函数,教师就要起到引领的作用,让学生将其掌握.如多表匹配及列表查询函数VLOOKUP函数,该函数是企业工作必备函数,使用频率超级高.

第二,采用以师带徒的教学形式.出自《增广贤文》劝学篇的“师傅领进门,修行在自身”,老师把知识和技能教给了徒弟,只是第一步,徒弟要想学得好,还需要自己努力,下苦功多练习,才能学得好,学得扎实.师傅教的只是基础或者一个法门,起引导的作用,或者说是抛砖引玉,而真正能学到多少东西,修行到何种程度,就看学生的领悟能力,以及努力的程度了.学习Excel软件同样也需要有这样的教学形式,教师的引领,学生的自我学习,才能让学生真正的掌握Excel这款软件的应用.例如Excel图表的学习,教师不能只让学生知其然而不知其所以然,不仅教会学生图表使用方法,还应掌握图表应用的场合,才能让学生将来更好地解决企业实际问题.如Excel应用最常用图表有三种：柱形图,显示一段时间内的数据变化,或者说明各项之间的比较情况；饼图,只能比较一行或一列的数据,通常用于比较一组数据各项的大小,部分与整体的比例比重关系等；拆线图,标示一段时间内数据表示的趋势和波动的情况.引领到这里,就能很好地帮学生答疑解惑.

第三,优化教学内容的实用性.教学内容的固定化,影响Excel软件的实际应用.通过对企业的实地调研与考查,发现在Excel软件的教学中,对数据*表和宏的应用进行了忽略,而这两部分恰是企业所需.导致被教学忽略的原因是经验主义、教学有难度造成的,但如果教师认真地去分析教学大纲,进行企业实践,就会发现数据*表中2003版中的理解有一定难度,但在2010版及以后的版本中,数据*表已经变得简单.数据*表能够集筛选、排序和分类汇总等功能于一身,还能够生成汇总表格.如果掌握了数据*表的应用技巧,就能够轻松地进行数值数据的深入分析,做出关键数据的决策.对数据*表的学习,可从以下几个方面进行：创建数据*表、更改数据*表汇总方式、数据*表中的组合、汇总多列数据、在*表中使用计算和利用筛选字段自动创建工作表.而最关键的还是教师引领学生的学习过程,例如如何创建数据*表,教师可通过一张企业实例表,解决实际性问题,讲明数据*表的创建,学生从此不再害怕使用数据*表,而会将很多实际问题通过数据*表来解决,这也是数据*表的实用价值.对Excel软件教学中忽略的宏应用,教师凭经验主义,认为企业不会用到,学生因没有良好的编程基础对宏不能充分理解,对宏的教学不是讲难点,而是讲基本,通过宏录制理解宏,宏最重要的是“复做”功能.比如,重复地修整一个表格,可把这个表格格式化,行高、列宽、字体等,录制成宏,以后用按快捷键实现相应功能.VBA是Visual Basic for Applications的缩写,是内嵌于Office软件中的一个开发模块,这个模块提供程序自主开发,语言基础和VB（Visual Basic）相似.宏其实就是VBA写的,可通过录制的方法制作宏,做好的宏可以查看相应的VBA语句,反过来学习VBA.那么VBA的基础学习就变得简单多了.教师不可能将VBA的全部知识点介绍,但通过宏录制进行引领,让学生了解VBA的具体应用,让学生学会自主学习.

总之,随着全球信息化趋势的发展,企业需要的Excel应用型人才越来越多,而当前因Excel软件发展速度快,企业员工掌握Excel软件熟练程度跟不上企业发展实际,而职业院校对Excel课程的教学还滞留在软件自身的应用上,对Excel软件的实际应用还只是冰山一角,所以将Excel课程教学与企业实际应用进行良好衔接有其重要意义.通过对Excel课程教学的改革,提升学生学习Excel软件的能力,提高教师自身业务能力,促进职业院校与企业的有效对接,从而为企业输送应用型人才,促进企业的飞速发展,为学生的良好发展奠定基础.

参考文献：

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［5]宋眉眉,马仲立.基于论文范文人才培养的基础课程教学改革设想［J].教育与职业,2012（29）.

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什么是教学研究课引用文献: