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数学是基础学科,本身缺乏一定的趣味性,因此如何能让初中数学课堂产生乐趣,激发学生的学习爱好,成为初中数学的教学重点,作者从行动导向教学与理论实践相结合的角度出发,浅谈如何激发初中数学的乐趣,使学习如同“旅游”一般.
前言：初中数学的目标在于让孩子掌握基础工具的运用,并培养学生对数学的兴趣爱好,但数学本身是数字和理论结合的基础学科,缺乏趣味性,因此如何让初中数学变成高效课堂,如何让学生从“鸦雀无声”到“畅所欲言”成为重点研究方向,作者认为应当以“旅游”的方式促使学生完成这一转变.我们可以在初中数学课堂中建构起一种愉快的教学模式,使学生能够迅速的融入其中.因此作者从行动导向教学与教实结合两个理论出发,结合课堂情景设置详细分析这一问题.
一、行动导向教学
行动导向型教学法是德国文教部长联席会议在1999年制定《框架教学计划》所决定的一种新型的职业培训教学课程体系,是先进的职业技术培训教学法.行动导向型教学法,又为实践导向、行动引导、活动导向、行为引导型等说法,代表了当今世界上的一种先进的职业教学理念.是世界职业教育教学论中出现的一种新的思潮.由于这种教学对于培养人的全面素质和综合能力方面起着十分重要和有效的作用,所以日益被世界各国职业教育界与劳动界的专家所推崇.这种教学方法是对传统的教育理念的根本变革,其目标是培养学生的关键能力,让学生在活动中培养兴趣,积极主动地学习,让学生学会学习.因而行动导向型教学法是要求学生在学习中不只用脑,而且是脑、心、手共同参与学习,提高学生的行为能力的一种教学法. 行动导向型教学法的整个教学过程可分为收集信息阶段、独立制定工作计划阶段、决定阶段、实施阶段、检查阶段和评估阶段.在整个教学中学生始终占据主体地位,教学质量的高低最终通过学生的综合素质得到反映和体现.采用行动导向式教学法进行教学,学生在获取真知的过程中,必然会引起素质的变化.这个素质指的是学生的思维和行为方法、动手能力和技能、习惯和行动标准及直觉经历、需求调节、团队合作等方面的综合.
将这一方法引用到初中数学当中从而培养学生的兴趣,数学课程标准指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.”而以行动导向为理论基础的数学学习活动正是运用了这一点,将动脑、动手、学习计划等内容带入其中,有效地在数学学习活动基础上完成了更高层次追求.与此同时设置情景教学方式,如：课前学习内容导入、基础设置提纲、小组讨论研究、合作解决模式等等,在变换不同场景和内容的同时,最大限度的激发学生学习的兴趣,让学习如同旅游一般有趣.
二、理论与实践的培养
初中数学课的教学方针是理论联系实际.这一教学方针是由初中数学课本身的性质和任务决定的.从初中数学课教学任务来看,它不仅要通过课堂教学和实践活动等形式促进教学内容本身的进步,还要通过让学生充分了解教学任务的同时,最大限度的融入到数学的乐趣当中.但初中数学面临许多现实的教学问题,所以初中数学课既要解决学生知与不知的矛盾,又要解决各种课堂中的影响,积极调动学生情感、习惯、信念上的体验感,从而对数学产生兴趣.
“旅游教学模式”是激发学生产生创新火花的燧石,是引导学生认识逐渐深入的手段.在现实中,教师要鼓励学生探究问题的学习、基于案例的学习、拓展性的学习,引导他们在获取知识的同时,经历知识再发现的过程,探索创造性解决问题的方法,得到创新的情感体验.“思维源于问题”,问题是数学的心脏,有了问题就要解决问题,学生的思维就会活跃起来.问题式教学使课堂充满悬念、充满生机,能充分调动学生的积极性,让学生的思维接受挑战,让学生的潜能得到充分的挖掘,从而培养学生自主学习与探究能力,提高课堂教学效率.所以,有经验的教师在数学教学过程中,总是精心设计问题,竭力点燃学生思维的火花,激发他们的求知论文范文,并有意识地为他们解决疑难问题搭建台阶,引导他们一步步登上知识的殿堂.比如：问题情境的创设要激发学生的学习兴趣因为兴趣是最好的老师,而数学课堂教学最容易走上教师讲、学生听这种“一言堂”形式上去,内容枯燥无味,效果又不好.所以,教学效果要想提高,创设问题情境必须要以调动学生的学习积极性为目的.可以利用数学小实验,引发学生的好奇心和求知的论文范文.如,在讲三角形内角和定理时,可以这样设置问题：①把课前剪好的△ABC纸片,剪下∠A、∠B和∠C拼在一起,观察它们能组成什么角②由此你能得出什么结论③在拼图中,你受到哪些启发将问题带入到情景当中,用问题带动学生的积极性,同时加强孩子之间相互协作能力,利用行为导向教学完善孩子的实际操作能力,如此将理论和实践能力相结合,做到真正的教实结合.
行动导向教学法:解题导向的数学教学
其实旅游教学模式是一种调动学生兴趣,培养学生实践能力的教学模式,重点在于兴趣辅助点在于不断的变换兴趣的方向,构成如同旅游一般的“走马观花”,但是一定要注重实践性和教育效果,也就是把握住课堂中的度,使学生既能融入到教学乐趣当中,又能通过快乐的教育模式获得知识.总之,不要把“旅游”教学模式想象的太抽象,它不过是一课堂为基础联系生活中的例子、结合经典故事、融合障碍性问题的教学方式,教学过程中大可以顺藤摸瓜式地引导点拨.合理的运用例子来化抽象为具体.
三、结束语：
初中数学是一门区别于其他教学学科的课程,它的形成理念并非是让孩子如何掌握书本上的知识,而是在现实中正确灵活的运用书本上的知识,从而在获取知识的过程中获取最大的快乐.“旅游”教学理念正是在构建情景课堂的基础上,增强孩子对知识的认同与兴趣,从而促使课堂的学习效果的进步.
（作者单位：山东省济宁市金乡县卜集中学）
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行动导向教学法引用文献:
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