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英语在当下教学体系中扮演着重要的角色,但由于英语知识和教学本身的特殊性,使得农村地区的初中生普遍存在英语厌学的现象.笔者主要围绕农村地区初中生英语厌学的主题,探讨初中生英语厌学的原因,进而分析相关应对策略.
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英语是我们走向世界的重要条件,我国自恢复高考制度以来高度重视英语的教育教学,英语在我国的教育体系中一直扮演着重要的角色,英语会陪伴一个学生经历中考、高考及硕士研究生、博士研究生的考试,因此学好英语对于学生有很大的意义,这个意义对于农村地区的孩子们来说更是如此.但是我们也知道,由于各种方面因素的限制,英语教学在我国广大农村地区开展地不是很好,教学效果不明显,学生不同程度地出现厌学的现象,这应该说是一个存在多年的普遍现象.以下笔者将围绕效果话题,主要谈几个方面的问题.
一、农村地区初中生出现英语厌学现象的主要原因分析.
农村地区初中生出现英语厌学想象的原因其实有很多,其中有主观方面的,也有客观方面的制约因素,笔者结合已有研究成果阐述如下：
1.学生底子薄、基础差,现有初中英语教育与学生实际水平有较大脱节.就像农村地区的初中信息技术教育一样,农村地区的英语教育业存在与农村学生已有水平脱节的情况存在,生活在城市中的学生从上幼儿园就开始接触和学习英语,加上较为可观的师资力量,他们在上初中时其实已经具有了一定的英语基础,而广大农村的学生在竟如初中课堂时是那么人生中第一次基础英语这么属于不同语系的陌生语言,而这时如果我们在教材编写和课堂教学的过程中依然按照原有的要求和程序来组织英语课堂的话,很多学生是难以适应的,久而久之,必然导致厌学情绪的发生.
2.师资力量的严重制约是农村地区英语教学成效不大、学生产生厌学情绪的重要原因.农村地区的信息技术教学、英语教学等都存在师资力量不足的困境,一些优秀的英语教师不愿意到偏远的农村地区给孩子们教授英语,直接导致农村地区已有英语教师教授能力的不足,包括他们的英语发音的准确度、相关教育学和心理学的知识,都不足以达到理想的英语教育教学效果.
3.农村英语的学习缺少语言环境,导致教学效率低下.英语最终是要用来交流的,它是一种交流工具,而大部分学生是在课堂上跟着老师念,而且往往是“有口无心”,有些学生甚至在课堂上也不敢开口,生怕因念错而被别人笑话.与城市学生不同.农村学生的生活环境基本上不可能接触英语,课后他们一般就没有机会进行英语交流了.正因为缺少语言交流的环境,“哑巴英语”现象严重,学生的学习积极性也很低.而且重要的一点是,农村地区没有发动机,没有收音机和电视,这是英语学习的一个巨大障碍.
4.英语教学中教学手法单一,不少地区依然是传统的“满堂灌”教学模式.不少农村地区的英语教师的教学理念还没有改变,还是仅满足于传授知识,让学生死记硬背英语单词,记下大量的语法知识,这种毫无生机的记忆法,很容易让学生产生厌倦感.
二、解决农村地区初中生英语厌学现象的主要措施
英语教学在广大农村地区的普及确实会遇到很多切实的问题,那么解决这些问题的方法当然是多元的,以下笔者将在结合自身的教学经验和广泛结合其他已有研究成果的基础上简要地探讨如下几点：
第一,从国家战略的高度,要加快教育资源均衡化进程,大力扶持农村教育,这是农村地区包括英语在内的其他教学取得大发展的重要保障.国家相关部门要利用综合手段,在政策、财政、舆论等多方面为农村地区的教育教学提供帮助,不断提高农村的办学水平和办学规模,不断配备先进的教学设备,使得农村地区的英语教学水平得到质的提高,从而最大限度地实现教育资源的合理优化.
第二、采取多种手段,加大农村地区英语教师的培训力度.想要搞好英语教学,教师是一个重要的因素.
其次,鼓励优秀的英语教师到农村来,解决师资力量匮乏的困境.好的英语教师,能让课堂充满生机和活力,能吸引学生在英语学习的领域里快乐地驰骋,能让学生的积极性和内在动力充分地调动起来.应该鼓励优秀的英语教师到农村初中来工作,在工资评定、考核、晋级、子女教育等方面给予优待,让他们安心在农村教学.
最后,广大农村地区的英语教师要积极学习先进的教育教学理念,不断更新自己的教学方法,及时摒弃落后老化的教学手段,不断在教学中加入新环节,通过新的手段、方法解决初中生的厌学问题.
当然,做好当下农村地区的初中生英语厌学工作不是一日之功,想要各个有关单位统一思想,假以时日,不利情况才有可能得到好转.
三、结语
英语教育对于广大农村地区的学生来说意义重大,但出现普遍的英语厌学现象,我们相关单位和教师要及时反思,有关单位要加强顶层设计,科学规划,广大教师要改变教育教学方法,更新教育教学理念,不断总结在英语教学中出现的问题,加强科研能力,力图使英语这一重要的工具为孩子们的展翅高飞插上助力的翅膀.
（作者单位：山东省济宁市金乡县羊山中学）
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