简介:关于本文可作为相关专业学生转化论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文学生转化论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
贺可峰 李加翠
（山东省临沂市沂南县苏村中心小学,山东沂南276300）
摘 要：学固生的转化应该从以下几个方面进行转化：一、从提高学生学习数学的兴趣入手,是学困生转化的前提条件.二、在课堂上多关注学困生,培养学生良好的学习习惯,是学困生转化的重要途径.三、结对帮扶,个别辅导,是学困生转化工作的有效途径.四、家校沟通,共同关注学生的健康成长是学困生转化的重要保障.
关键词：学困生；学习兴趣；结对帮扶；家校沟通
小学数学教育是素质教育的奠基石,对小学数学学困生的教育研究,有利于九年义务教育的普及,有利于儿童身心的健康发展.小学数学学困生的队伍正与日俱增,学困生的队伍越来越庞大,这个问题已经严重制约着新课程的进一步实施,我们的教育不能在成就一批学生的同时又忽略了另一部分学生,基于这种形势,小学数学教学改革现状迫切呼唤对学困生的转化研究.经过调查,我们认为在诸多学困生形成原因中：学习方式、学习习惯和学习心理障碍是重要因素.所以我们认为学困生的转化应该从以下几个方面进行转化：
一、从提高学生学习数学的兴趣入手,是学困生转化的前提条件 “兴趣是最好的老师”,学生只有对数学养成良好的学习兴趣,他们才会有比较强烈的求知论文范文,他们爱学习了,学习兴趣增强了,才能够一步一步的走出学困生的阴影.培养兴趣应从以下方面入手：
1、要激发孩子学习的兴趣.首先是使孩子对学习有一个正确的认识,这是学习动力的源泉.然后是激发学习动机的技术性问题,即如何激发孩子的学习动机.一句话,抓住学生的兴趣特点：他们常常对新颖的东西感兴趣,对运动变化的东西感兴趣,对相互矛盾的东西感兴趣,对笑话、幽默故事感兴趣,对美的东西感兴趣,对实验、操作感兴趣,对竞赛和游戏等感兴趣.以培养学习兴趣为核心,全方位激发孩子的学习动机.
2、让学生尝到成功的喜悦.虽然学困生表现机会比较少,很少有让我们可以表扬的地方,但是只要我们细心观察,用放大镜去放大他们的优点,学困生还是有不少值得表扬的地方.同时我们可以创造条件让学困生有机会感受成功.凡是学困生能回答的问题优先让他们来回答.为学困生布置与他们水平、能力相适应的作业,让他们跳一跳就能完成.
3、正确的评价学生.对于学生的评价,我们不能抱着一把尺子看人,我们要用发展的眼光看待他们,例如指导学困生分阶段建立“自我档案”,剖析自己,不断认识自己的发发展过程,让他们不断体验论文范文进步的快乐,同时,让他们彼此交流,互相促进、互相分享,增强自信心,教师通过有效地抓住学困生的闪光点,激励学生.
二、在课堂上多关注学困生,培养学生良好的学习习惯,是学困生转化的重要途径 当前的课堂,有许多教师没有注意培养学生的学习习惯,课堂上,老师讲,学生听,几乎已经成为一种常态,很多优等生都没有良好的学习论文范文和习惯,更别提学困生了,他们往往在课堂中处于被动接受和记忆的角色,极大地影响他们学习成绩,所以在课堂中培养他们良好的学习习惯非常重要,我们主要从以下几个方面入手：
1.培养学生认真听讲的习惯
学生专心听讲能力的培养是提高教学效率的有效途径.在学生会听课表现在两个方面,一是学生会要用“心”听、用“脑”去听.在课堂上,学生能够用“心”听、用“脑”去听,思想才不会开小差.听出老师教学的新知识的重点、难点；听出要注意易错之处；听出老师的解题方法、技巧；听老师提出的问题；听明白同学的回答.二是要让学生养成边听边想的习惯.在听的过程中,一定要求学生紧跟老师的思维一起运转.如果学生只能停留在听的表面,而不能深入思考,学生知识的掌握只能是浅层次的.相反在听老师讲课的同时,能够深入思考老师每句话的深层含义,做到举一反三,学生的学习小喇叭会樗到大幅度提高.
2.培养学生质疑的习惯
学生学习过程中必然会产生各种不同的疑点或难点,而这些疑点和难点往往就是我们教学的关键.及时鼓励学生主动质疑问题,对主动质疑问题的学生要给予充分的肯定,调动他们质疑问题的积极性,并组织引导学生讨论解决这些疑难问题.另外,教师应在日常课堂教学过程中要养成经常设疑的习惯,如,对于同一问题,若改变结论,条件如何,或改变条件,结论如何.引导学生发现问题,在变中求活,在变中找方法,鼓励学生提出问题,并及时给予合理分析与评价,引起学生对问题的关注,加深学生对问题的理解,达到提高学生质疑水平的目的.
3.培养学生检查的习惯
在数学计算教学中,经常会遇到一些验算检查计算过程中有错误的题目和用估算方法验算的练习,许多学生常把这些运算的失误,简单地归结为粗心、马虎,其实运算的准确性不单只是纯粹的计算,还要对自己的而答案进行及时的检查,才能保证运算结果的准确无误．因此,教学时,我们应该让学困生时刻养成认真检验的好习惯,对自己做过的每一道题目,都进行严格的检验检查,久而久之,做题的准确率会大大地提高.
三、结对帮扶,个别辅导,是学困生转化工作的有效途径
课题组老师们给每位学困生制作了“学困生转化卡”,涵盖该生的学困原因、基本情况分析、与其结对帮扶的教师和学生、各阶段转化目标和转化措施,制定了转化学困生的具体策略和措施：一是开展教师结对、集体备课,优化年轻教师的课堂,从源头上激发各类学生的学习热情；二是定期开展班内转化教育研讨和学习方法指导,请学困生谈困惑,请优秀生介绍经验；三是发挥学生之间的帮扶力量,让居住距离较近、关系比较亲密的孩子同坐,扮演“小老师”角色,协助学困生从被动监督逐渐转化为自我管理；四是让教师结对学困生,实行每天四问：问当天的活动、学习、纪律、习惯情况,常态化帮扶；五是建立家校联动机制,对学困生定期家访,教给家长正确的家教方法,实现科学育子、处处育人.
四、家校淘通,共同关注学生的健康成长是学困生转化的重要保障
家长是学生的第一任老师,也是对孩子影响时间最长的一位老师.学困生家长的态度、教育方法在很大程度上影响学生.如果不改变家长对待学生的态度、教育方法,那么老师对学困生的转化效果就大打折扣.所以,老师一定要取得家长的配合,家长、老师拧成一股绳,共同搞好学困生转化工作.教师要在充分调查的基础上,针对不同类型的家长,采取不同的措施.
学困生转化记录:问题学生转化案例
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学困生转化记录引用文献:
[1] 学困生转化论文范文 学困生转化方面论文怎么撰写2万字
[2] 学困生转化论文范文 关于学困生转化方面大学毕业论文范文2500字
[3] 学困生转化论文范文 学困生转化方面电大毕业论文范文2500字
