简介:关于本文可作为动画专业方面的大学硕士与本科毕业论文动画专业论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
【摘 要】 我国动画专业实践课程教学模式的研究和实践才刚刚开始,本专业的实践教学改革也只是刚刚开始部分实施,通过对我院动画专业的模块式教学课程体系构建的探索和实践的介绍,抛砖引玉,拓宽各个高校的相关或相近专业教研、教改的思路,一起为在全国动画专业高校中推广实践教学模式献计献策.
【关键词】 实践教学动漫设计与制作课程体系构建模式
陕西科技大学动画专业是教育部第一批国家级特色专业建设点,我校在各级领导的仔细酝酿和大力支持下,于2002年招收了第一届动画专业学生,使我校动画教育走在了陕西乃至全国的前列.从开设专业伊始,我们就把根据动画专业工业化流程生产的特点,构建相较于其他艺术类专业不同特点的知识、能力、素质教育体系作为探索与实践的重要命题.近年来,随着学生就业压力的与日俱增,我校动画教研室的老师走访国内各大高等院校动画系和一线动画公司,了解动画发展状况和发展趋势,以及动画企业对大学生能力的要求,并与各界动画专业人士共同探讨动画专业的培养方案,以更好地适应市场需求,扩大就业率.调研结果表明动画企业并不是不需要动画专业人才．而是苦干找不到适合的人才,对于刚毕业的大学生来说,普遍存在动手能力差,创新能力不够,完成动画制作的经验不足,好像是什么都懂一点,但是没有一项是精通的.为了让学生能更好地适应严峻的就业环境,动画教研室决定将实践教学放在一个突出重要的位置,并在以往研究的基础上,进一步进行创新模式的研究与实践,使教师和学生在实践中提高专业应用与创新能力,进而推动我校动画教育教学整体水平的提高和扩大就业率.
一、传统的动漫设计与制作类专业教学模式及其弊端
近几年来,由于我国动漫制作行业的兴起和飞速的发展,使得动漫设计与制作类人才需求量日益增加,许多高等院校针对市场上这一日益突出的人才需求,纷纷开设了动画类专业.但是由于动画类专业是一个新兴的专业,没有多少成功的经验、成熟先进的教学模式等作为借鉴,因此大多数的高等院校动画专业仍然沿用传统艺术专业的课程体系和教学模式.我院的动漫设计与制作专业在办学之初,也是采用的类似的课程体系及教学模式.
但是,根据我们在全国其它兄弟院校市场调研,结合我院动画专业办学7年来的体会．还存在以下几点明显的不足之处：
1、传统动画教育模式下培养的人才．注重动画艺术的研究,有扎实的影视理论基础和一定的二维或三维动画技术.但缺乏基于新技术手段的设计制作能力,从而限制了动画的制作效率,影响了动画的艺术表现.许多非传统动画领域,如媒体信息发布,产品展示、游戏多媒体开发、教学资源整合等行业因找不到所需的综合性动画人才而陷于困境,严重影响企业的发展.
2、培养出的学生不熟悉实际制作流程,缺乏实际作品的制作经验.很多的学生经过几年的专业学习,仍然不能独立的制作简单的实际作品.到了实际工作岗位上以后,用人单位不得不投入大量的人力物力来对其进行岗前培训.学生的就业竞争力明显不足.
动画专业介绍:《开心的一天》 中国传媒大学动画专业毕业设计 2014
3、所学知识的系统性、连贯性还不强,学生的实际制作效率较低,对技能的实际运用能力非常欠缺.以前很多课程,学过以后学生却没有机会去综合的运用,或者综合应用的时候,其实已经学过很久了,印象都模糊了.例如有的课程,第二个学期就学了,可是直到第六个学期的毕业设计的时候才能综合的用到,使得技能的掌握情况非常不理想.也直接的导致学生丧失学习信心、综合运用能力弱.
4、现在动漫行业中,动画产品是一个团队协作的成果,动画制作不可能由单人来完成,都需要由各个不同岗位的人员组成的团队合作才能保证产品的制作效率和制作质量.而现在很多动漫专业培养出来的学生,缺乏团队集体开发的实际经验,团队协作能力、沟通能力不够.
5、传统的动漫教育,强调教师对学生的一种单方向的传授知识的模式.学生被动的接受教师传授的知识,缺乏自己独立思考、独立解决问题的机会,因此,造成学生学习能力和独立解决问题的能力不强.
二、实践教学课程体系的构建过程
考虑到以动漫产品的实际制作流程为导向构建专业课程体系的原则,我们在动漫专业的模块式教学课程体系的设计前期,进行了以下的几步调研、分析工作：
1.工作流程分析
我们首先对本专业所面向的行业相关单位相应的动画产品制作过程进行了深入而广泛的调查,并对调查结果进行归纳、总结、提炼,充分了解动漫产品制作流程.动画的制作分为前期：策划、编剧、导演、原画设定,二维动画中期：关键帧制作、中间帧制作、修型、上色,三维动画中期：建模、渲染、动作设计、场景制作、灯光效果,及后期：动画合成、字幕特技、音效合成、影片合成、输出.这些主要工序相对应的基本知识和技能,本专业的学生都应掌握.
2.动画人才能力分析
然后,我们对相应工作岗位所需的职业技能进行了分析,将该岗位所需的专项能力要求以及和其他类似岗位共同需要的综合能力方面的要求,进行了归纳,总结出各主要岗位的工作主要内容及对应的专项能力需求.
编剧：撰写故事大纲,分场大纲及剧本：为动画及电视剧集制作提供文案及创意支援.专业能力要求：有深厚的文字、艺术功底,富有创意和想象力．有幽默感更佳.
导演：独立完成导演阐述：审核编剧统筹提供的剧本：审核人物角色造型设计、背景设计、颜色指定：很好的掌控原动画的动作和节奏：根据确定的脚本及设计制作分镜图.专业能力要求：对动画的制作流程非常清楚,能够从整体把握动画的开发及质量：对动画表演有很强的图象创意能力：有较强的分镜绘制能力,能够编能够编写动画脚本.
原画师：对动画的人物、场景、动作、道具等进行原画设定,基于剧本及导演的表现意图进行具体创意.要求有创意和较好的手绘表现能力.
动画制作师（二维）：清理线条及画原画的一些分格动画.要求掌握二维动画相关软件,动画运动规律感强.
着论文范文师（二维）：对动画中需要用到的色彩进行设定,并对相应部分进行上色.要求能熟练运用色彩语言.
模型制作师（三维）：制作角色、场景模型.要求空间想象力强,了解人物比例结构.
纹理制作师（三维）：为模型师制作相对应的纹理贴图.要求熟练使用三维和二维动画软件对各种材质的表现比较熟悉.
通过以上的两个阶段的调研、分析,并考虑到我院动漫专业的特点和定位,我们确定了实践课程体系的构建过程中,侧重于培养动画师（根据动画的制作手段和表现形式的不同,又分为二维动画师和三维动画师）及后期合成师并兼顾策划、导演、原画等主要岗位的人才.
三、结语
我国动画专业实践课程教学模式的研究和实践才刚刚开始,本专业的实践教学改革也只是刚刚开始部分实施,我们的调查和研究也由于条件所限,还存在相当的局限性.本文旨在通过对我院动画专业的模块式教学课程体系构建的探索和实践的介绍,抛砖引玉,拓宽各个高校的相关或相近专业教研、教改的思路,一起为在全国动画专业高校中推广实践教学模式献计献策.
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