初中语文老师论文提纲 初中语文老师论文框架怎样写有关写作资料

目录

1. 五、寻求个性化的初中语文教学论文提纲
2. 四、初中古诗词教学设计的问题与对策论文提纲范文
3. 三、初中童话教学研究论文提纲格式范文模板
4. 二、小学六年级面向初中一年级语文教学衔接的研究论文提纲范文
5. 一、潍坊市高新区初中语文主题学习存在的问题与对策研究论文提纲范文

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五、寻求个性化的初中语文教学论文提纲

中文提要

Abstract

导言

绪论

一、研究缘起

二、概念界定

三、本文的研究方法

第一章 语文教学个性化的内涵和意义

第一节 个性化的语文教学内涵

一、个性化教学的内涵

二、个性化的语文课堂教学内涵

三、个性化的语文教学的特点

四、个性化语文教学的实质

第二节 初中语文教学的现状

一、阅读教学现状

二、写作教学现状

三、语文综合性学习的现状

第三节 个性化语文教学的目标与意义

一、个性化语文教学的目标

二、个性化语文教学的意义

第二章 个性化语文教学的因素

第一节 语文教师因素

一、个性化教学中语文教师的特点

二、个性化教学中，语文教师个性化地教

第二节 学生因素

一、个性化的语文教学中学生的心理和学习接受特点

二、个性化的语文教学中，学生个性化地学

第三节 语文教师与学生的适应性

第三章 个性化语文教学的方法

第一节 个性化的语文课堂教学的教学方法

第二节 教师个性化地指导学生的课外语文学习

第三节 个性化的语文教学与应试教育的矛盾

结语

参考文献

攻读学位期间本人公开发表的论文

后记

四、初中古诗词教学设计的问题与对策论文提纲范文

摘要

Abstract

绪论

第一节 问题的提出

第二节 研究的意义

第三节 研究文献综述

第四节 有关概念的界定

第五节 研究方法

第一章 初中古诗词教学课程目标的困境

第一节 语文课程标准与中考考查目标的反差

（一）语文课程目标的低要求

（二）中考凸显的高要求

（三）教材提示的课程目标混乱、模糊

（四）教学用书指示的教学目标笼而统之

第二节 课程层面困境的突破

（一）定位为文学作品阅读

(二) 梳理基本古诗词赏析知识系统

第二章 古诗词教材层面的困境及突破

第一节 教材层面的困境

（一）从语文版教材来看

（二）从人教版教材来看

（三）从《国文八百课》来看

（四）教材的问题在哪里

第二节 教材层面的教学困境突破

（一）对教材编写的三个建议

（二）从优秀课例中提炼练习设计

（三）对香港教材课后辅助系统的借鉴

第三章 古诗词教学方法层面的困境及突破

第一节 教学方法层面的困境

（一）不知道怎么教

（二）陷入应试泥淖

（三）空洞的“读”

第二节 教学方法层面困境的突破

（一）细化吟诵指导

（二）知人论世恰当引入

(三) 借助诗法赏析

（四）破译典故的方法

（五）比较赏析方法

结论

参考文献

致谢

三、初中童话教学研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

第1章 引言

1-1 选题缘由

1-1-1 素质教育的任务和语文学科的性质要求

1-1-2 童话的意义重大,在西方社会影响深远

1-1-3 中国童话传统的缺失和初中童话教学的偏失

1-2 国内外研究综述

1-2-1 国外研究现状综述

1-2-2 国内研究现状综述

1-3 研究方法和思路

1-3-1 研究方法

1-3-2 研究思路

第2章 童话文学理论的阐释

2-1 童话概念的界定

2-1-1 童话的内涵

2-1-2 童话与神话、传说及寓言的关系

2-1-3 童话旺盛的生命力

2-2 童话的母题、美学特征和价值

2-2-1 童话的母题

2-2-2 童话的美学特征

2-2-3 童话的价值

第3章 童话与初中生的健康成长

3-1 初中生属于儿童时期的少年期

3-1-1 儿童的内涵

3-1-2 当代初中生缺少童年

3-1-3 当代初中学生成长过程中存在的问题

3-2 童话教学有利于初中学生的健康成长

3-2-1 童话阅读无年龄限制

3-2-2 童话教学有利于初中学生的健康成长

第4章 初中生童话教学的现状、问题及对策

4-1 童话学习的现状、问题及对策

4-1-1 学生童话学习的现状、问题及对策

4-1-2 语文教师的童话理论素养现状、问题及对策

4-2 童话教学的现状、问题及对策

4-2-1 童话教材的现状、问题及对策

4-2-2 童话教学的现状、问题及对策

第5章 初中童话教学的实践构想

5-1 比较阅读课

5-1-1 比较阅读的内涵

5-1-2 比较阅读的重要性

5-1-3 比较阅读的方法

5-2 多元解读课

5-2-1 多元解读的内涵

5-2-2 多元解读的重要性

5-2-3 多元解读的目标

5-3 审美鉴赏课

5-3-1 审美鉴赏的内涵

5-3-2 审美鉴赏的重要性

5-3-3 童话课文的审美鉴赏过程

5-4 “走进童话世界”综合性学习

5-4-1 开展童话系列活动

5-4-2 开展童话读书会

5-4-3 童话创作

第6章 结语

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间的研究成果

二、小学六年级面向初中一年级语文教学衔接的研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

引言

一、研究六年级面向初一语文衔接教学的意义及理论根据

二、本课题国内外研究的现状及分析

第一章 小学与初中语文衔接教学现状的调查与研究

第一节 小、初语文老师教学情况的调查与分析

一、教学观念

二、教学过程

第二节 小、初学生语文学习状况的调查与分析

一、学习兴趣

二、学习方法

三、学习习惯

第三节 小学与初中语文教学存在脱节的表现及分析

一、当前小、初语文教学存在脱节的表现

二、当前小、初语文教学脱节的成因分析

第二章 六年级面向初一语文阅读教学的衔接研究

第一节 《全日制义务教育语文课程标准》阶段阅读目标比较

第二节 苏教版小、初语文教材阅读内容的比较

第三节 六年级语文面向初一阅读教学的衔接策略

一、明晰目标,优化模式

二、精选内容,长文短教

三、深入思考,有效对话

四、重视默读,潜心会文

五、基本能力,认真夯实

第三章 六年级面向初一语文作文教学的衔接研究

第一节 《全日制义务教育语文课程标准》阶段习作目标比较

第二节 苏教版小、初语文教材习作内容的比较

第三节 六年级语文面向初一习作教学的衔接策略

一、关注生活,积累素材

二、体验作文,真实可感

三、学会表达,鼓励创新

四、读写结合,言意兼得

五、认真修改,培养态度

第四章 初小衔接其它方面的注意点

第一节 明确学习方法

第二节 培养良好习惯

第三节 鼓励个性思考

第四节 尝试合理评价

第五节 促进初小交流

一、建立小、初语文教学之间的长效合作交流机制

二、鼓励小学与初一语文教师之间相互听评课

结语

附录

附录一

附录二

参考文献目录

致谢

一、潍坊市高新区初中语文主题学习存在的问题与对策研究论文提纲范文

摘要

Abstract

前言

（一）研究现状

（二）研究意义

（三）研究目标

（四）研究方法

（五）研究内容和框架

第一章 语文主题学习概述

（一）语文主题学习的含义及实施原则

（二）语文主题学习的理论依据

（三）论题提出的背景

（四）论题提出的现实意义

第二章 潍坊市高新区初中语文主题学习的实施现状

（一）潍坊市高新区初中语文主题学习实施现状调查

（二）潍坊市高新区初中语文主题学习存在问题

第三章 潍坊市初中语文主题学习的对策

（一）增强语文主题学习内容对初中生的吸引力

（二）研究初中语文主题学习的新的课堂类型

（三）寻求并创设中考和初中语文主题学习的结合的新课型

（四）健全以主题学习的实施和目标达成为核心的评价机制

结束语

参考文献

致谢

附录一

附录二

攻读硕士学位期间取得的科研成果

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初中语文老师引用文献:

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