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小学语文教师师德论文摘要怎么写 小学语文教师师德论文摘要范文参考有关写作资料

主题:小学语文教师师德 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-08

小学语文教师师德论文范文

小学语文教师师德论文

目录

  1. 第一篇论文摘要:延吉市汉族小学语文教师专业发展现状分析与培养建议
  2. 第二篇摘要范文:新课改背景下小学语文课堂教学语言的转变
  3. 第三篇小学语文教师师德论文摘要:农村小学语文教师教育技术应用研究
  4. 第四篇小学语文教师师德论文摘要模板:浅议如何做一名有师德修养的小学语文教师
  5. 第五篇小学语文教师师德论文摘要怎么写:浅谈小学藏语文教师的师德修养
  6. 第六篇摘要范文:关于培养本科学历小学语文教师的策略研究
  7. 第七篇小学语文教师师德论文摘要范文:斯霞教师专业发展研究
  8. 第八篇小学语文教师师德论文摘要格式:1世纪小学语文教师的素质及其培养研究
  9. 第九篇小学语文教师师德论文摘要:重视师德教育 导入课改理念 提升教师素质 着眼未来发展——对小学语文骨干教师省级培训教学的理论与实践探索
  10. 第十篇摘要范文:专科学历小学语文教师培养目标与课程体系的建构

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第一篇论文摘要:延吉市汉族小学语文教师专业发展现状分析与培养建议

国家的发展离不开教育,教育的发展离不开教师.因而,提高教师队伍质量,促进教师专业化发展是一条必行之路,也是我国教育事业所面临的一项艰巨任务.小学阶段是人生教育的基础阶段,而小学语文学科以其学科特有的工具性和人文性特点对小学生语文素养的提升起着重要的作用.因而,面对时代的发展与要求,走专业化发展道路势在必行.为此,2012年国家颁布了《小学教师专业标准(试行)》,对教师分别从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度、十三个领域对小学语文教师专业发展提出了具体要求.

延边朝鲜族自治州位于吉林省东部,地处中、朝、俄三国交界,是朝鲜族的主要聚居地.延吉市是延边朝鲜族自治州首府,共有六所汉族小学,245名语文教师.论文通过问卷调查、访谈、数据统计等方法,对延吉市汉族小学语文教师的专业发展现状进行了调查与分析.

调查显示,延吉市汉族小学语文教师在专业发展方面取得了一定成绩,主要表现在:有良好的职业道德修养,对学科专业知识掌握得较为牢固;专业能力较为扎实,能够针对不同民族学生进行差异性教学,并有一定的探究精神和科研能力.当然,延吉市汉族小学语文教师在专业发展上也存在一定的问题,包括对专业理论知识的掌握略显不足,教育理论与教学实践联系不够;缺乏发展的专业自主权,并且相关部门对小学语文教师的培训形式较为单一.

针对上述调查结果,论文进一步分析了影响延吉市汉族小学语文教师专业发展的因素:教师专业发展缺乏专业引领,对教师专业发展的重视程度不够;教师固有的理念不易改变,为自身的专业发展带来了束缚;激励机制不健全,影响了语文教师的工作热情;教师培训形式化严重、针对性略显不足;语文教师的教学负担较重,缺乏自我发展空间.

基于以上因素,论文拟从政府、学校及培训机构和教师自身几方面分别提出提高延吉市汉族小学语文教师专业发展水平的建议:一是相关部门应建立健全教师激励制度,提高教师的社会地位、改善教师的工作环境;二是学校及培训机构应创设多样化的培训模式,将校本培训落到实处,实行*管理赋予教师自主权,加强对教师的专业引领,并关注语文教师的心理健康;三是语文教师自身应具有专业发展意识,组建教师专业知识学习的合作群体,提高自我发展能力.

总之,研究延吉市小学语文教师专业发展状况并提出培养建议,对加强延吉市汉族小学语文教师队伍建设,全面提高小学语文教师的素质具有重要意义.

第二篇摘要范文:新课改背景下小学语文课堂教学语言的转变

人们对教学语言的关注从很早就开始了,它是教师传道、授业、解惑的重要手段,离开了教学语言,教师就无法顺利地完成教学任务.特别是对于语文教师而言,语文学科的特殊性要求语文老师更要注重语言素养的提高,一堂优秀的语文课,不但要满足学生语言学习的需要,还要带给学生人文的熏陶,如果没有出色的教学语言,这一切都是空谈.而今,基础教育课程改革的浪潮汹涌而至,这势必对教师的教学语言提出更高的要求,不仅要转化千百万教师的教学观念,而且要转化他们每天都在进行着的习以为常的教学行为,使得语文课更能体现其语言性,展现其文学美.论文共分为四部分:

第一部分通过对国内外相关文献著作的查找,概述了教学语言的基本概念.通过比较语言和言语的区别,分析教师语言和教学语言的不同,明确了教学语言的概念,并以此引申出教学语言的基本特征.同时,还列举了三种具有代表性的教学语言的分类,并从中选取了一种做为后文论述的基础.

第二部分包含两个方面,一方面是对所选择的小学课堂的介绍,主要包括教师的选择、时间的安排等相关情况,另一方面是对小学语文课堂的教学语言做一个全面的简单的概述,总起下文,起到铺垫的作用.

第三部分的研究是以现场听课,收集课堂录音为基础,通过与一线教师的访谈、交流,掌握了相对可靠的研究素材,并在此基础上展开论述.论述了教学语言在新课程理念下的可喜的转变,其中包括单向式向对话式的转变,灌输式向引导式的转变,演员式向导演式的转变,单一式向变化式的转变,否定式向鼓励式的转变,工具性向人文性的转变,当然,不得不承认,教学语言还是存在很大的问题,例如无效对话、重复地提问和探究等等.

第四部分主要通过与一线教师的访谈与作者的亲身体验,从五个方面探讨了教学语言提升的相关策略.首先,良好的师德即培养教师敬业爱岗、献身教育精神,既是教师的基本职业道德,也是提升教师教学语言的内在动力;其次,语言基本功的训练对于教师教学语言水平的提高更具有直观性和可操作性,多读、多写、多听、多说,是修炼语言基本功的重要途径;再次,心理方面主要包括教师的情绪情感以及职业倦怠的问题,教师的心理情感直接影响了他的语言表达,在课堂上保持自信宽厚的心态必定能减少刻薄、严厉的教学语言对学生的伤害;还有,吸收新的教育理念,经常学习相关的其他学科的知识,丰富自己的文化底蕴,也能够提升教学语言的水平;最后,除了长期坚持上述四个方面的策略之外,还应该在课前做好精心的准备,把教学语言也作为备课的一个重要环节,特别是年轻教师,可以帮助他们克服语言不够顺畅,说话停顿不自然的状况,当语言纯熟后,教师在设计教学语言时则要把学生放在首位,经常调整自己的教学语言,使它保持时代的气息.在课堂上要根据学生的反映来修整自己的语言状态,多微笑,使语言更富有情感.

第三篇小学语文教师师德论文摘要:农村小学语文教师教育技术应用研究

近些年来,提高农村教师素质,建设农村教师队伍结构化一直是我国新时期新时代教师队伍建设的主题.在加快推动中小学教师专业化的进程中,想要全面提高农村教师素质其关键在于提高农村教师的学科专业知识技能、态度和师德等方面.其中教师的教育技术能力是农村教师专业素质的必要组成部分,也是教师学科专业化发展的一个重要标志.因此想要全面推动我国教育信息化进程,尽早实现教育现代化教育信息化的宏伟目标,提高农村小学教师的教育技术能力势在必行且尤为重要.

2004年12月,国家教育部颁发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》即我国颁布的第一个关于中小学教师教育技术能力的参照标准.自从在2005年开始贯彻落实以来,由于农村地处偏远,经济条件较差,师资较少等因素制约着农村中小学教师的教育技术能力发展,要想全面提升中小学教师教育技术能力,就要重点抓住提升我国农村中小学教师教育技术能力水平.本文力图以吉林省农村小学教师为研究主题,考虑到教师教育技术能力具有学科化的特点因此调查细化到具体学科教师,所以选取了吉林省农村小学语文教师的教育技术能力展开调查研究.

目前农村小学语文教师的教育育技术能力在理论层面上获得了一定的充实和发展,但是在实践层面上对于农村小学语文教师的教育技术能力研究略显薄弱.本文采取问卷调查为主,结合实地访谈为辅的实证研究方式,对吉林省农村小学语文教师的教育技术能力展开调查研究.通过对吉林省农村小学语文教师个人基本信息情况、小学语文教师对小学语文课程标准的认识、教师对于教育技术的应用意识与态度、教师对于教育技术基本知识与基本技能的掌握、教师对于媒体的应用、农村小学语文教育中基础设施建设与教学资源建设现状、小学语文教师将教育技术与学科整合的情况等方面设计调查问题,试图得出吉林省农村小学语文教师的教育技术能力现状及存在问题,即农村小学语文课堂上教师的教育技术能力发挥较少、教师参与培训的机会较少、农村小学里与教育技术相关的基础设施建设与教学资源建设存在不足、教师获取教育资源还存在困难、农村部分地区的小学语文教师媒体应用能力薄弱、农村小学语文教师教育技术与语文学科整合能力较低.通过分析和整理数据,初步得出要想提高农村小学语文教师教育技术能力应在农村小学语文课堂上应积极鼓励教师发挥教育技术能力、加强农村小学语文教师教育技术能力培训力度、加强农村小学教育技术相关的基础设施建设与教学资源建设、改善农村小学语文教师媒体应用能力薄弱形式单一这一现状、加强教育技术与语文学科整合能力,以期为中小学教师教育技术能力研究者提供些许参考.

第四篇小学语文教师师德论文摘要模板:浅议如何做一名有师德修养的小学语文教师

所谓师德,指教师在教学工作中,思想和行为应遵循的道德规范和准则.政治思想是师德的思想基础,但是政治思想教育不能代替师德教育.要想做一名好的小学语文教师,教师必须在努力提高自己政治思想水平的同时,加强师德修养,认真学习党与国家的教育方针、政策,坚持正确的政治方向,深刻认识社会主义教育事业的本质和发展规

第五篇小学语文教师师德论文摘要怎么写:浅谈小学藏语文教师的师德修养

小学藏文教师除了应该具备一般教师必有的基本素质外,还应该具有其独特的职业修养,这包括了作为一个合格的小学藏文教师应该具有的文化知识修养、教学能力修养、也包括作为一个优秀的高层次的小学藏文教师所应具有的教学艺术方面的修养及师德修养.加强小学藏语文教师师德修养对西藏区情来说非常重要.笔者从正确处理教师与教育事业、与学生、与同事、与自身的关系上论述了小学藏文教师师德修养三个方面的",心",,即忠诚于人民教育事业的事业心,热爱学生的高度责任心,为人师表不断进取的上进心.

第六篇摘要范文:关于培养本科学历小学语文教师的策略研究

知识经济的加速到来及国际竞争的日趋激烈,迫切需要基础教育加快全面改革发展的步伐.社会的发展对小学的师资不断地提出更高的要求,本科学历小学师资的培养,是时*展的必然,更是顺应世界师范教育改革和发展的潮流.然而,这项工作在我国还处于实验探索阶段,因此,本文旨在从一个较为宏观的角度,对小学语文教师的使命问题进行追问,提出把一支合格优秀的本科程度的复合型小学语文教师带入新世纪的理想.但是,*当前高师的办学模式与培养策略,我们不难发现,现实的忧虑是深重的,高师无论是从生源的选择、师德的培养,还是课程的设置,基本功的训练等方面都存在许多不足之处.本文的重点在于提出解决问题的种种策略,笔者认为,高师应该正视自己的不足,从改革招生制度、重视德育、把握继承与创新之间的关系、拓宽课程设置、实施通才教育、提高大学教师素质、加强教育研究训练、深化高师与小学的伙伴关系等八个层面进行探讨,试图建构一种较新的培养策略,提高人才培养的质量.希望通过这种讨论使越来越多的人都来关注高师的办学,惟其如此,我们在基础教育改革中提出的“为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展”才不会变成一张空头支票.

第七篇小学语文教师师德论文摘要范文:斯霞教师专业发展研究

斯霞是我国著名的小学语文教育家.她不仅在教育与教学上为我们留下了丰厚的财富,而且用她长达九十四载的人生书写了人生的华丽篇章.她在语文教学实践上结合我国古代识字教学思想,提出了以“随课文识字法”为核心的“分散识字”的教学方法,并且在提倡为学生打好语文基础的前提下,将语文教学与生活紧密地结合.在教育思想上,斯霞以“童心”与“母爱”著称,她对学生、对教育事业充满着深深的感情,可以说,在她的教育生涯中,“爱”这一个字贯穿始终,她用自己的一生为我们展示了什么是师德的最高境界.

当今社会,和平与发展是主旋律,经济、社会发展又离不开人才,为了培养高素质、拥有健全人格的下一代,我们的教育事业需要更多的像斯霞这样专业素养与师德品质兼优的教师.研究斯霞的教师专业发展有助于我们培养这样的优秀教师,也有助于为广大教师的专业发展提供借鉴和参考.

本文遵循由部分到整体、由现象到本质的思路研究斯霞教师专业发展的历程,并结合当前教育教学中的实际情况,探寻斯霞教师专业发展给我们的启示.全文分为引言、正文五章和结语.

第一章,概述教师专业发展与教师专业发展阶段研究,并依此来划分斯霞的教师专业发展阶段.

第二章,梳理斯霞在教师专业发展奠定期历程,结合教师在教师专业发展奠定期的一般表现阐述斯霞在这一时期的表现,总结斯霞在这一时期取得的教育成就以及获得成就的原因.

第三章,梳理斯霞在教师专业发展发展期的历程,结合教师在专业发展发展期的一般表现阐述斯霞在这一时期的表现,总结斯霞在这一时期取得的教育成就以及获得成就的原因.

第四章,梳理斯霞在教师专业发展成熟期的历程,结合教师在教师专业发展成熟期的一般表现阐述斯霞在这一时期的表现,总结斯霞在这一时期取得的教育成就以及获得成就的原因.

第五章,首先从整体上简述了斯霞在其教育生涯中所取得的教育成就,接着分析了影响斯霞专业发展的关键因素,专业情意是斯霞教师专业发展的内源动力,生活境遇是斯霞教师专业发展的外在催化,关键事件是斯霞教师专业发展的良好契机,实践反思是斯霞教师专业发展的重要手段,终身学习是斯霞教师专业发展的不竭源泉,最后结合当前教育教学环境,从内在与外在两个角度,对斯霞专业发展的现实价值进行了思考与阐述,揭示其对于当今教师专业发展的启示.

第八篇小学语文教师师德论文摘要格式:1世纪小学语文教师的素质及其培养研究

实施素质教育,关键是要有一支高素质的教师队伍.本文研究的主要内容是:面向21世纪,作为一名优秀的小学语文教师应具备的素质及其培养.一、小学语文教师的师德素质小学语文教师的师德修养的基本内容是什么?在我国社会主义条件下,教师职业道德规范一般被简要地概括..

第九篇小学语文教师师德论文摘要:重视师德教育 导入课改理念 提升教师素质 着眼未来发展——对小学语文骨干教师省级培训教学的理论与实践探索


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师德是教育的灵魂,一个教师缺少师德,就像一个人没有灵魂.特别是对处于基础教育阶段、生命和思想都需要特别呵护的孩子而言,教师的德显得尤为重要.在第一期的培训中,我们就确定了师德教育的重要地位.第二期培训,一方面,我们从理论上提升学员..

第十篇摘要范文:专科学历小学语文教师培养目标与课程体系的建构

小学语文教师应当具备相应的素质,这是提高基础教育质量的关键.科学合理的课程体系构建是小学语文教师培养的核心问题.专科学历小学语文教师的培养,在办学目标上,应培养具备师德素质、文化知识素质以及教学能力素质的小学语文教师,在课程体系的建构上,应当围绕培养目标科学设置.

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