一年级德育小论文大纲格式 一年级德育小论文框架如何写有关写作资料

目录

1. 五、小学生不良行为习惯的现状分析及转化策略论文提纲
2. 四、中学书法教学与养成教育的融合论文提纲范文
3. 三、小学E-德育游戏模型设计研究论文提纲格式范文模板
4. 二、中职生德育课程自主学习能力培养研究论文提纲范文
5. 一、中专班级德育模式重构问题研究论文提纲范文

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五、小学生不良行为习惯的现状分析及转化策略论文提纲

中文摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

一、问题的提出

二、概念界定与相关理论

(一) 习惯

(二) 行为习惯

(三) 道德教育

(四)行为习惯与道德教育

三、现实意义及研究价值

(一) 现实意义

(二) 研究价值

四、本论文的研究方法

(一) 文献分析法

(二) 调查研究法

(三) 个案分析法

五、文献综述

六、理论依据

第二章 小学生不良习惯的现状调查与分析

一、现状调查

(一) 调查情况概述

(二) 调查结果

二、现状分析

(一) 小学生不良行为习惯的调查结果

(二) 小学生不良行为习惯的成因分析

第三章 小学生不良行为习惯的转化策略

一、转化不良行为习惯策略的特点

(一) 差异性

(二) 渐进性

(三) 内隐性

(四) 示范性

(五) 情感性

二、转化不良行为习惯的原则

(一) 主体性原则

(二) 因材施教原则

(三) 循序渐进原则

(四) 乐情原则

(五) 一体化原则

(六) 与时俱进的原则

三、转化不良行为习惯的策略

(一) 学校方面的转化策略

(二) 家庭方面的策略

(三) 社会方面的教育策略

(四) 学校、家庭、社会应形成教育合力

谢辞

主要参考文献

附录

研究成果

答辩签名

四、中学书法教学与养成教育的融合论文提纲范文

中文摘要

ABSTRACT

前言

第一节 选题缘起与意义

第二节 国内外相关研究概况

第一章 中学书法教学与养成教育的关系

第一节 中学书法教学为养成教育提供丰富的素材

第二节 养成教育促进中学书法教学新课改

第二章 中学书法教学与养成教育融合的潜在价值

第一节 利于改革传统单一的书法教学模式

第二节 利于提高学生综合素质能力

第三章 中学书法教学与养成教育的融合策略

第一节 调查分析依据理论确立基本策略

第二节 制定实施计划分步骤分阶段进行

第四章 中学书法教学与养成教育的融合策略实施

第一节 实施策略融在书法课堂教学中

第二节 实施策略化在日常活动中

第三节 实施策略落实在各种考核评价中

第五章 研究预期结果和存在的不足及改进措施

第一节 预期达到的目标和完成效果综合评价

第二节 发现的问题和不足以及改进措施

结论与展望

注释

参考文献

附录

致谢

三、小学E-德育游戏模型设计研究论文提纲格式范文模板

摘要

ABSTRACT

前言

一、研究背景

二、相关研究

三、研究方法

四、研究成果

五、概念界定

第一章 E-德育游戏:信息化德育的新途径

第一节 E-德育游戏:跨接虚拟与现实的桥梁

一、现实到虚拟的过渡

二、虚拟到现实的转化

第二节 E-德育游戏模型框架的建构

一、品德心理结构:模型的依据

二、教学设计:模型的支架

第三节 E-德育游戏模型实体的建构

一、宜游戏化德育内容的选取

二、宜教育化游戏类型的选择

第二章 提高道德认知的德育游戏模型

基本原理

一、符号学习、概念学习和原理学习

二、知识的巩固及其心理机制

三、游戏中的知识学习

结构

一、游戏的目标

二、游戏类型和难度

三、游戏的主题

四、游戏结构

范例

第三章 培养道德情感的德育游戏模型

基本原理

一、德育过程中的道德情感体验

二、电脑游戏中的体验学习

三、体验式德育游戏中的情感培养

结构

一、游戏的目标

二、游戏类型和难度

三、游戏的主题

四、游戏结构

范例

第四章 形成道德行为习惯的德育游戏模型

基本原理

一、学生道德行为习惯的养成

二、学生在电脑游戏中的虚拟实践

结构

一、游戏的目标

二、游戏类型和难度

三、游戏的主题

四、游戏结构

范例

总结与展望

参考文献

附录

附录一:"小神龙救朋友"设计文档

附录二:"回溯历史"设计文档

附录三:"小小新天地"设计文档

后记

二、中职生德育课程自主学习能力培养研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

绪论

一、问题缘起

（一） 时*展、中职生终身发展呼唤自主学习能力的提高

（二） 实施素质教育需要培养中职生的自主学习能力

（三） 中职校德育课程改革要求培养学生的自主学习能力

二、文献综述

（一） 关于自主学习的一般认识

（二） 关于中职生的自主学习能力

（三） 关于《经济政治与社会》课程自主学习能力培养

三、基本概念界定

（一） 中职生

（二） 德育课程

（三） 自主学习能力

四、主要理论依据

（一） 建构主义理论

（二） 最近发展区理论

（三） 人本主义理论

五、研究方法与创新之处

（一） 研究方法

（二） 创新之处

第一章 中职生德育课程自主学习能力培养的重要性

一、中职校德育课程概述

（一） 改革开放以来，中职校德育课程的三次改革

（二） 第三轮中职校德育课程设置与教学安排

二、中职生德育课程自主学习能力培养的重要性

（一） 符合中职德育课程教革的要求

（二） 激发中职学生学习的主体作用

（三） 适应德育课程教学目标的需要

第二章 当前中职生《经济政治与社会》课程自主学习能力状况

一、《经济政治与社会》课程概述

（一） 课程性质与任务、课程教学总体目标

（二） 主要教学内容、教学重点及难点

（三） 《经济政治与社会》课程自主学习能力培养的利与弊

二、当前中职生《经济政治与社会》自主学习能力调查与分析

（一） 调查与统计

（二） 调查问卷结果分析

第三章 中职生德育课程自主学习能力培养的对策 ——以《经济政治与社会》课程为例

一、教师转变思想观念，发挥学生的主体作用

（一） 转变知识观

（二） 转变角色观

（三） 转变备课观

（四） 转变课堂观

二、建立和谐师生关系，营造自主学习的氛围

（一） 建立和谐师生关系

（二） 拉近师生心理距离

（三） 塑造完美教师人格

（四） 唤起自主学习兴趣

三、开展小组合作学习，创设自主学习的空间

（一） 小组合作学习概述

（二） 小组合作学习的实施

四、延伸德育课外活动，养成自主学习的习惯

（一） 开辟“时政论坛”

（二） 开展社会实践

（三） 构筑“学习共同体”

（四） 指导撰写小论文

结论

参考文献

附录

攻读学位期间发表的学术论文和研究成果

致谢

一、中专班级德育模式重构问题研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 导论

第一节 选题缘由

第二节 文献综述

第三节 研究方法

第二章 现行中专班级德育模式存在的主要问题

第一节 班级德育力量的弱势化和班级德育方式的单一化

第二节 班级德育网络的封闭化和班级德育过程的简单化

第三节 班级德育管理的“专制化”及其运行状态的僵化

第三章 重构中专班级德育模式的影响性因素分析

第一节 班级德育定位的偏移和班级德育价值取向的畸形

第二节 班级教育者德育观的失准和德育素养的或缺

第三节 学校德育体制机制的不健全不完善

第四章 重构中专班级德育模式的对策探讨

第一节 学校要为重构班级德育模式创造条件

第二节 班级教育者要整合教育因素建构新的班级德育模式

第五章 结束语

一、基本结论

二、需要进一步讨论的问题

注释

参考文献

附录

后记

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一年级德育小引用文献:

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