幼儿园小学化论文提纲模板样本 幼儿园小学化论文大纲如何写有关写作资料

目录

1. 五、幼儿园园长视角中的学前教育小学化问题研究论文提纲
2. 四、幼儿园教育“小学化”倾向个案研究论文提纲范文
3. 三、幼儿园教育小学化的冷思考论文提纲格式范文模板
4. 二、幼儿园教育“小学化”现象分析与对策研究论文提纲范文
5. 一、我国当代幼儿园教育“小学化”问题研究论文提纲范文

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五、幼儿园园长视角中的学前教育小学化问题研究论文提纲

摘要

ABSTRACT

第一章 ：绪论

一、研究背景

二、研究目的和意义

三、文献综述

第二章 ：研究设计

一、研究假设

二、研究内容(问题)

三、研究方法

四、研究实施过程

(一) 确定研究对象

(二) 研究参与者的抽取和确定

(三) 录像的选取和编辑

(四) 播放视频,展开对研究参与者的调查

第三章 ：研究结果

一、浙江省地域背景情况

(一) 浙江省地域概况

(二) 浙江省学前教育发展概况

二、视频资料的内容介绍

(一) 幼儿园高结构化教育活动

(二) 幼儿园低结构化教育活动

三、研究的结果

(一) 浙江省纠正和防止学前教育小学化倾向的实际状况

(二) 幼儿园园长对“学前教育小学化”概念的理解和把握

(三) 幼儿园园长对“学前教育小学化倾向”的价值判断和成因洞悉

第四章 ：讨论

一、学前教育小学化倾向和发展适应性教育

二、学前教育小学化倾向与集体教学

三、学前教育小学化倾向与学科教育

四、学前教育小学化倾向与教育公平

附录

参考文献

后记

四、幼儿园教育“小学化”倾向个案研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

中文文摘

目录

绪论

一、研究缘起

二、文献综述

三、相关概念界定

四、研究内容

五、研究方法及实施过程

第一章 幼儿园教育“小学化”倾向的表现和危害

一、幼儿园教育“小学化”倾向的表现

二、幼儿园教育“小学化”倾向的危害

第二章 幼儿园教育“小学化”倾向现状调查

一、研究个案的基本情况

二、调查结果

三、存在的问题

第三章 幼儿园教育“小学化”倾向的原因探明

一、文化背景

二、社会背景

三、幼儿的学习、思维特点

四、其他方面的原因

第四章 防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向的对策

一、宣传幼儿教育宗旨,提高全社会对幼儿教育的认识

二、开展幼儿教师教育思想讨论,提高幼儿教师业务素质

三、加大教育部门对幼儿园指导、监督和管理的力度

四、加强家园联系工作,实现家园共育

五、密切幼小教育沟通,实现幼小衔接

结论

参考文献

致谢

三、幼儿园教育小学化的冷思考论文提纲格式范文模板

中文摘要

Abstract

引言

一、 研究背景与意义

二、 已有的相关研究

三、本研究的内容和解决的主要问题

四、研究的方法

五、概念界定

第一部分 幼儿园教育小学化表现

一、幼儿园教育越来越学科化

（一） 在常规教学中学科化严重，过于注重科学性知识学习

（二） 在兴趣班的教学中偏重学科技能的训练

二、幼儿园教育在不断地超前化

三、幼儿园教育的去游戏化现象日益明显

（一） 幼儿园教学中运用游戏的形式越来越少

（二） 幼儿游戏和自由活动的时间被挤占的越来越少

四、幼儿常规管理机械照搬小学的标准

（一） 幼儿的行为规范硬套小学的规范要求

（二） 对幼儿作业规范要求更符合小学的标准

五、幼儿园教育评测对于技能与知识的偏重

第二部分 幼儿园教育小学化的原因透析

一、现代社会发展的大环境

（一） 急剧加速的社会变革催生着更加强烈的教育期望

（二） 人才评判的学历主义取向

（三） 激烈的生存竞争与日益加重的心理负担

二、当前整个教育发展的误区

（一） 应试教育的影响

（二） 功利主义教育的影响

（三） 缺乏人文精神，不重“人性”的教育

三、幼儿教育自身存在的弊端

（一） 幼儿园发展的市场化

（二） 幼儿园对自身职能认识不明确并受家长牵制

（三） 幼儿园教育活动中的游戏缺失

第三部分 幼儿园教育小学化的危害

一、影响幼儿的健康成长

（一） 揠苗助长——违离儿童身心发展的规律

（二） 片面发展——丧失完整人格发展的根基

（三） 潜能透支——过早地体验学习的压力，兴趣缺失

（四） 童年消逝——失去童年生活和成长的快乐与和谐

二、影响幼儿教育事业的发展

（一） 背离幼儿教育的基本规律与原则

（二） 与小学教育不衔接，不连贯

（三） 导致幼儿教育的不良竞争

（四） 影响幼儿教师的专业化成长

（五） 迎合错误的教育观念，误导社会民众对儿童教育的认识

第四部分 克服和避免幼儿教育小学化的对策性思考及建议

一、树立正确的儿童观与教育观，以科学理念为先导

（一） 要树立正确的教育目标观

（二） 充分认识儿童是活动的主体，是主动发展的人

（三） 以儿童发展为本，重视幼儿的个别差异

二、关注教师专业化成长，切实提高教育教学质量

（一） 教师角色转变促进了孩子全面和谐发展

（二） 组织教师学习培训,要提高教师的自身素质和业务水平

三、加强对幼儿园教育的行政监管，建立科学评估机制

（一） 政府应加强对幼教事业的管理

（二） 幼儿园本身要科学制订政策，强化质量管理

四、强化家园联系工作，实现家园共育

（一） 积极纠正家长错误的思想

（二） 培训家长，进行家园沟通

五、密切幼小教育沟通，实现幼小衔接

（一） 幼儿园做好入学准备工作

（二） 小学要和幼儿园共同努力建立良好的对等的合作关系

结束语

注释

参考文献

致谢

攻读学位期间发表的学术论文目录

二、幼儿园教育“小学化”现象分析与对策研究论文提纲范文

摘要

Abstract

引言

一、 问题的提出

（一） 研究背景

（二） 研究意义

（三） 研究方法

（四） 文献综述

二、 幼儿园教育“小学化”现象

（一） 幼儿园环境中的“小学化”现象

（二） 幼儿园课程中的“小学化”现象

（三） 防止和纠正“小学化”过程中的现象

三、 幼儿园教育“小学化”的影响因素

（一） 传统文化的影响

（二） 生存环境的影响

（三） 教育体制的影响

（四） 幼儿教师专业素养的影响

四、 解决幼儿园教育“小学化”问题的对策

（一） 澄清关键问题，改变家长观念与教育方法

（二） 用全面的“入学准备”替代提前学习“小学内容”

（三） 教育主管部门加强对幼儿园的监管与投入

（四） 提升幼儿教师专业素养，树立幼儿教师的专业威信

反思

参考文献

附录

致谢

一、我国当代幼儿园教育“小学化”问题研究论文提纲范文

摘要

Abstract

绪论

(一) 问题的提出

(二) 研究目的与研究意义

(三) 核心概念界定

(四) 国内外研究现状

(五) 研究思路与研究方法

(六) 研究重点、难点与创新点

一、我国当代幼儿园教育“小学化”问题的历史渊源

(一) 传统蒙学教育的特点

(二) 近代我国幼儿园教育内容的变革与争议

二、我国当代幼儿园“小学化”问题的认识与实践

(一) 新旧思想杂糅,反对“识字教育”阶段(1949-1956)

(二) 破除固化思维,鼓励“识字教育”阶段(1957-1976)

(三) 推崇儿童本位,反对“小学化”阶段(1977-1999)

(四) 管控教育内容,遏制“小学化”阶段(2000至今)

三、幼儿园教育“小学化”问题的原因分析

(一) 幼儿园教育“小学化”的根本原因

(二) 幼儿园教育“小学化”的直接原因

四、幼儿园“小学化”问题的解决之道

(一) 走出对幼儿园教育“小学化”认识的误区

(二) 解决幼儿园教育“小学化”问题的对策

结语

参考文献

后记

硕士期间科研成果

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幼儿园小学化引用文献:

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