幼儿教育小学化论文提纲模板范文 幼儿教育小学化论文框架怎么写有关写作资料

目录

1. 五、幼儿园教育“小学化”现象分析与对策研究论文提纲
2. 四、我国当代幼儿园教育“小学化”问题研究论文提纲范文
3. 三、幼儿园教育小学化的冷思考论文提纲格式范文模板
4. 二、江平镇幼儿教育小学化问题研究论文提纲范文
5. 一、农村幼儿教育中“小学化”现象研究论文提纲范文

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五、幼儿园教育“小学化”现象分析与对策研究论文提纲

摘要

Abstract

引言

一、 问题的提出

（一） 研究背景

（二） 研究意义

（三） 研究方法

（四） 文献综述

二、 幼儿园教育“小学化”现象

（一） 幼儿园环境中的“小学化”现象

（二） 幼儿园课程中的“小学化”现象

（三） 防止和纠正“小学化”过程中的现象

三、 幼儿园教育“小学化”的影响因素

（一） 传统文化的影响

（二） 生存环境的影响

（三） 教育体制的影响

（四） 幼儿教师专业素养的影响

四、 解决幼儿园教育“小学化”问题的对策

（一） 澄清关键问题，改变家长观念与教育方法

（二） 用全面的“入学准备”替代提前学习“小学内容”

（三） 教育主管部门加强对幼儿园的监管与投入

（四） 提升幼儿教师专业素养，树立幼儿教师的专业威信

反思

参考文献

附录

致谢

四、我国当代幼儿园教育“小学化”问题研究论文提纲范文

摘要

Abstract

绪论

(一) 问题的提出

(二) 研究目的与研究意义

(三) 核心概念界定

(四) 国内外研究现状

(五) 研究思路与研究方法

(六) 研究重点、难点与创新点

一、我国当代幼儿园教育“小学化”问题的历史渊源

(一) 传统蒙学教育的特点

(二) 近代我国幼儿园教育内容的变革与争议

二、我国当代幼儿园“小学化”问题的认识与实践

(一) 新旧思想杂糅,反对“识字教育”阶段(1949-1956)

(二) 破除固化思维,鼓励“识字教育”阶段(1957-1976)

(三) 推崇儿童本位,反对“小学化”阶段(1977-1999)

(四) 管控教育内容,遏制“小学化”阶段(2000至今)

三、幼儿园教育“小学化”问题的原因分析

(一) 幼儿园教育“小学化”的根本原因

(二) 幼儿园教育“小学化”的直接原因

四、幼儿园“小学化”问题的解决之道

(一) 走出对幼儿园教育“小学化”认识的误区

(二) 解决幼儿园教育“小学化”问题的对策

结语

参考文献

后记

硕士期间科研成果

三、幼儿园教育小学化的冷思考论文提纲格式范文模板

中文摘要

Abstract

引言

一、 研究背景与意义

二、 已有的相关研究

三、本研究的内容和解决的主要问题

四、研究的方法

五、概念界定

第一部分 幼儿园教育小学化表现

一、幼儿园教育越来越学科化

（一） 在常规教学中学科化严重，过于注重科学性知识学习

（二） 在兴趣班的教学中偏重学科技能的训练

二、幼儿园教育在不断地超前化

三、幼儿园教育的去游戏化现象日益明显

（一） 幼儿园教学中运用游戏的形式越来越少

（二） 幼儿游戏和自由活动的时间被挤占的越来越少

四、幼儿常规管理机械照搬小学的标准

（一） 幼儿的行为规范硬套小学的规范要求

（二） 对幼儿作业规范要求更符合小学的标准

五、幼儿园教育评测对于技能与知识的偏重

第二部分 幼儿园教育小学化的原因透析

一、现代社会发展的大环境

（一） 急剧加速的社会变革催生着更加强烈的教育期望

（二） 人才评判的学历主义取向

（三） 激烈的生存竞争与日益加重的心理负担

二、当前整个教育发展的误区

（一） 应试教育的影响

（二） 功利主义教育的影响

（三） 缺乏人文精神，不重“人性”的教育

三、幼儿教育自身存在的弊端

（一） 幼儿园发展的市场化

（二） 幼儿园对自身职能认识不明确并受家长牵制

（三） 幼儿园教育活动中的游戏缺失

第三部分 幼儿园教育小学化的危害

一、影响幼儿的健康成长

（一） 揠苗助长——违离儿童身心发展的规律

（二） 片面发展——丧失完整人格发展的根基

（三） 潜能透支——过早地体验学习的压力，兴趣缺失

（四） 童年消逝——失去童年生活和成长的快乐与和谐

二、影响幼儿教育事业的发展

（一） 背离幼儿教育的基本规律与原则

（二） 与小学教育不衔接，不连贯

（三） 导致幼儿教育的不良竞争

（四） 影响幼儿教师的专业化成长

（五） 迎合错误的教育观念，误导社会民众对儿童教育的认识

第四部分 克服和避免幼儿教育小学化的对策性思考及建议

一、树立正确的儿童观与教育观，以科学理念为先导

（一） 要树立正确的教育目标观

（二） 充分认识儿童是活动的主体，是主动发展的人

（三） 以儿童发展为本，重视幼儿的个别差异

二、关注教师专业化成长，切实提高教育教学质量

（一） 教师角色转变促进了孩子全面和谐发展

（二） 组织教师学习培训,要提高教师的自身素质和业务水平

三、加强对幼儿园教育的行政监管，建立科学评估机制

（一） 政府应加强对幼教事业的管理

（二） 幼儿园本身要科学制订政策，强化质量管理

四、强化家园联系工作，实现家园共育

（一） 积极纠正家长错误的思想

（二） 培训家长，进行家园沟通

五、密切幼小教育沟通，实现幼小衔接

（一） 幼儿园做好入学准备工作

（二） 小学要和幼儿园共同努力建立良好的对等的合作关系

结束语

注释

参考文献

致谢

攻读学位期间发表的学术论文目录

二、江平镇幼儿教育小学化问题研究论文提纲范文

中文摘要

ABSTRACT

第1章 绪论

一、选题的缘由

二、幼儿教育小学化的界定

三、文献综述

四、研究的目的和意义

五、研究方法

第2章 江平镇幼儿园教育小学化问题的现状

一、江平镇幼儿园教育小学化问题的现状调查

二、江平镇幼儿园教育小学化的基本状况

第3章 江平镇幼儿教育小学化问题的成因

一、应试教育体制的影响

二、家长望子成龙的需求

三、幼儿教师的专业素养

四、幼儿园自身生存的压力

第4章 幼儿教育小学化问题的危害

一、不利于幼儿身体的正常发育，危害了幼儿的身体健康

二、不利于幼儿学习兴趣的培养，容易产生厌学的情绪

三、不利于幼儿心理健康，遏制了个性和社会性的发展

四、不利于幼儿智力的全面发展，错过幼儿教育的“关键期”

第5章 解决幼儿教育小学化问题的策略

一、政府部门加大对幼教事业的投入，为幼儿教育提供物质保证

二、全面提升教师素质和观念，提高幼儿教师的专业素养

三、加强教育系统内部的管理协调，遵循幼儿教育的基本规律

四、帮助家长树立正确的教育观，提供纠正幼儿教育“小学化”保障

结语

参考文献

附录

在读期间发表的学术论文

致谢

一、农村幼儿教育中“小学化”现象研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

第一章 引言

一、 研究缘起

（一） 国家和各级政府对发展农村幼儿教育的重视

（二） 现实与理念的背离：老话重提幼儿教育“小学化”

二、 文献综述

（一） 国内研究综述

（二） 国外研究综述

三、 研究价值

四、 研究性质的定位和研究方法的选择

（一） 研究性质的定位

（二） 研究方法的选择

（三） 研究样本的选择和介绍

五、 本研究相关概念的界定

六、 关于本研究的一些说明

第二章 走入现场：直面农村幼儿教育“小学化”现象

一、 Y 镇幼儿教育课程存在的“小学化”现象

（一） Y 镇幼儿教育课程目标的服务小学倾向

（二） Y 镇幼儿教育课程体系结构的断裂

（三） Y 镇幼儿教育课程的“小学化”实施

（四） Y 镇幼儿教育评价的小学化

二、 Y 镇幼儿教育管理中存在的“小学化”现象分析

（一） Y 镇小学对学前班管理的连带性吸纳

（二） Y 镇民办幼儿园隐性的小学化管理导向

三、 Y 镇幼儿教育的“小学化”师资队伍

（一） 学前班教师队伍的“转嫁”特征突出

（二） 中心幼儿园教师具有模仿“小学教师”教育教学方式的倾向

（三） Y 镇幼儿教师儿童观、教育观分析

四、 Y 镇幼儿教育环境中存在的“小学化”现象

（一） 幼儿教育机构的布局分析

（二） 幼儿教育机构物理设施的“小学化”

第三章 农村幼儿教育“小学化”现象的成因分析

一、 Y 镇幼儿教育“小学化”现象持续存在的直接影响因素

（一） 投入与回报：虎视眈眈的家长们

（二） 责任与生存：力不从心、疲于转嫁的教师们

（三） 投资和索取：忙于利益计算的管理者们

二、 Y 镇幼儿教育“小学化”现象持续存在的深层推动力

（一） 幼儿教育在国家教育体系中地位的隐没

（二） 基础教育系统的应试取向和城市化取向

（三） 乡村文化内在价值的贬值

第四章 农村幼儿教育“小学化”现象解决的方向性建议

一、 加强农村幼儿教育资源的多途径引入和开发

（一） 建立农村优质幼儿教育资源引入机制

（二） 开发、利用农村自身的幼儿教育资源

二、 加强农村幼儿教育建设与监管,遏制“小学化”现象

（一） 在农村地区建立公益性、高质量幼儿园

（二） 专干专管，监督与服务并重

三、 解决农村幼儿教育师资队伍的引入与发展

（一） 多角度探寻农村幼儿教师的引入

（二） 加强教师培训的针对性，开展教研活动

四、 回归、重建乡土文化内在价值的方向性建议

（一） 社会宏观层面重建乡土文化价值的必要性和建议

（二） 乡村自身重建乡土文化价值的必要性和建议

结语：对农村幼儿教育“小学化”现象研究的一些反思

参考文献

附录 A

附录 B

附录 C

致谢

攻读学位期间发表的学术论文和研究成果

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