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主题:会计大学生 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-09

会计大学生论文范文

会计大学生论文

目录

  1. 第一篇会计大学生论文范文参考:农村家庭高等教育投资决策研究
  2. 第二篇会计大学生论文样文:身份认同与身份挣扎
  3. 第三篇会计大学生论文范文模板:当代中国大学生信仰问题研究
  4. 第四篇会计大学生论文范例:民国时期北京大学学生社团活动研究
  5. 第五篇会计大学生论文范文格式:高职(专科)院校转型研究

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第一篇会计大学生论文范文参考:农村家庭高等教育投资决策研究

在知识经济时代,科技和教育越来越成为推动经济发展的主要因素.科技创新、人才培养的根本在于大力发展高等教育.进入21世纪,我国高等教育经过扩招得到空前大发展,高等教育经费分担制度开始实施,家庭投资高等教育热情高涨,家庭投资已经成为高等教育发展必不可少的重要推动力量.但同时,由高校扩招和就业结构失衡所导致的大学生就业难预示着高等教育投资风险开始逐步显现,家庭高等教育投资中非理性现象逐渐增多.在这样的背景下,农村家庭高等教育投资决策的现状是什么、如何引导农村家庭理性开展高等教育投资、如何避免高等教育投资风险、提高高等教育投资收益率、国家应如何通过政策设计引导家庭的理性投资等,是当前值得研究的问题.

本文转换了传统经济学研究范式,以近30年来得到迅猛发展的行为经济学主要理论为指导,在决策者“有限理性”、高等教育投资包含投资风险的前提假设下,借助理论分析、经济实验、问卷调查等研究方法,阐述了农村家庭高等教育投资决策的现实环境,分析了造成决策主体有限理性的内在原因,并通过城乡比较把握农村家庭高等教育投资决策者有限理性的实现程度,认真考察了农村家庭高等教育投资决策的特点和过程,对两个重要决策点进行了实证分析,采用结构方程建模方法探索影响农村家庭高等教育投资决策的因素,解析了决策者启发式策略和心理会计影响高等教育投资决策的机制,从行为经济学视角解读了农村家庭高等教育投资决策过程中出现的过度教育投资、忽视风险等异常现象,还原出一个真实的农村家庭高等教育投资决策者,给正在或者即将进行高等教育投资的农村家庭提供风险警示、决策参考和投资指导,对国家制定引导家庭高等教育投资政策提供意见和建议.

本文共包括八章.

第一章导论.在对农村家庭高等教育投资的国际国内背景和现状加以分析的基础上,阐明研究的目的和意义,并提出研究问题和方法.

第二章对研究的理论基础等进行简要的介绍和评价.介绍了行为经济学中重要的前景理论、心理会计理论的主要内容以及决策过程中可能出现的启发式和偏误,说明了行为经济学相关理论对于农村家庭高等教育投资决策研究的指导意义,为后续研究打下理论基础.

第三章对影响农村家庭高等教育投资决策行为的社会环境进行了剖析.高等教育的快速发展提供了更多投资机会,农民收入的增加提高了投资能力,高校收费制度改革加重了投资负担,大学生就业难降低了投资收益预期.

第四章在对传统经济学“完全理性”假设进行批判的基础上,对不确定条件下决策主体“有限理性”的概念和发展加以简要回顾,剖析决策者有限理性的内在心理原因,提出有限理性可以按照决策者主动性的不同分为两类,即“理性不能有限理性”和“理性不为有限理性”.进一步,通过城乡比较得出农村家庭高等教育投资决策者有限理性的实现程度处于较低水平的结论.

第五章首先对家庭教育投资的特殊性进行了分析,建立了投资决策过程理论模型,接着,分别从行为经济学视角对农村家庭高等教育投资决策过程中是否投资、投资给谁的问题进行分析,对农村家庭高等教育投资决策过程进行整体把握.研究表明,农村家庭具有强烈的高等教育投资意愿,而且决策时不进行投资的成本收益分析,在选择投资对象的过程中,作为有限理性决策者的农村家长一般不用“高等教育投资的成本和收益比较”方法作为决策依据,而是通过采用“选择最好成绩启发式”来做出投资决策,决策者的有限理性并没有导致决策质量的下降.

第六章首先分析了结构方程建模方法的优缺点及其在家庭教育投资决策研究中的适用性,然后运用结构方程建模方法探讨影响农村家庭高等教育投资决策的各种因素及其之间的关系.通过创造性地将感知风险、感知成本和感知收益作为影响农村家庭高等教育投资决策的影响因素纳入模型发现:基于实际成本的感知成本并不对家庭教育投资决策产生影响,实际风险通过决策者的感知风险影响农村家庭高等教育投资决策,预期收益和子女意愿是影响农村家庭高等教育投资决策的重要因素,代表性启发式和易得性启发式影响农村家庭的高等教育投资决策,农村家庭决策者也存在心理会计现象,但是心理会计结构简单,心理预算性特点不明显,表明在家庭收入和信贷约束情况下,心理账户有合并简化的倾向.

第七章对农村家庭高等教育投资决策过程中的异常现象加以分析.农村家庭存在着高等教育过度投资的强烈愿望,避免更大的后悔是其主要原因,家庭决策者的过度自信和对“主要考虑方面”的重视导致农村家庭忽视高等教育投资风险.


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第八章对本研究的基本结论进行总结说明,并提出相应的政策建议和指导意见.应当综合采取措施为农村家庭提供良好的高等教育投资决策环境,提高农村家庭决策者的教育水平,重视和鼓励农村家庭高等教育投资决策心理与行为的研究,加强信息化建设,做好政策宣传、信息公开等工作,为家庭教育投资实现理性决策提供相对充分的信息,鼓励相关机构提供专业的投资决策咨询服务,农村家庭投资者应当通过广泛搜集信息、加强学习提高自身决策水平.

第二篇会计大学生论文样文:身份认同与身份挣扎

农村经济社会的快速转型变迁,直接影响了农村教师的身份认同和身份路径规划,让他们基于农村社会需求和自身需求,不断把主干身份向社会场域拓展,渴求拥持局部身份甚至获取其他后致身份.在以提升教育质量为核心任务的“后普九”时代,农村教师的这种身份认同和身份路径现状,给建设高素质农村教师队伍带来了新的挑战.

本研究以鲁西南L镇和L镇中学为田野地点,以L镇中学的六位农村教师为研究对象,通过质的探究,以叙事方法展现了性别、年龄、阅历、职称、职务、身份获取方式各异的六位农村教师们,从身份想象、到身份获取、到学校场域内的身份体验和社会场域内的身份体验、再到身份认同或身份挣扎的发展路径.通过对不同教师身份路径节点所处的不同时代背景和教育体制语境的分析,力图呈现受政治、经济、传统文化、微观生态圈子、人情地缘等因素的影响,农村教师身份路径复杂多变.因受质的研究局限,本研究只能力图还原六位农村教师的身份发展路径和生活现状,向致力研究农村教师队伍发展者提供一些或许有价值的素材,以给予农村教师们更多的人文关怀.

在对研究背景、研究问题、已有研究、研究理论架构、研究设计和研究价值加以分析、诠释或说明后,本研究对六位教师的生活场域和工作场域的历史变革、自然环境、文化传统、周边人群等背景性材料做了描述.然后,以本研究架构的身份发展路径为铺展线索,描述了六位农村教师如何从身份想象到获取教师身份的历程,对影响其身份想象和身份获取的政治、经济、文化、体制、传统性因素及各自的特质进行了分析,并探究性别差异对身份想象和身份获取的影响.接着,对六位教师入职L镇中学场域后的身份体验变化情况进行了描述,重点探讨了身份体验的阶段性特征和微观生态“圈子”对身份体验的独特影响.再后,展现了在L镇社会场域内六位教师的主干身份拓展的情况,及他们在L镇社会场域内不同的身份体验,探讨了变迁语境下教师主干身份向社会场域拓展的必然性.最后,不期将至的学校合并打破了既有身份利益格局,将会影响六位教师既定的身份发展路径,并描述了他们各自的身份路径调适情况.

在结语部分,通过对正文个各章小结部分的剥离整合,归纳总结了本研究的研究发现:正面身份想象的根基已松动,但仍表现出一定的代际差异性;主干身份向社会场域拓展呈现一定的阶段性特征;场域融入和场域适应的差异,使教师身份体验极具复杂性;非连续性事件不仅干扰身份延续,甚至加速身份游离或变更.随后,结合研究发现提出了对高素质农村教师队伍建设的几点思考,并对本研究的不足和进一步研究拓展改进的空间加以说明.

第三篇会计大学生论文范文模板:当代中国大学生信仰问题研究

大学生是一个特殊的群体.他们既渴望成长,又面临纷繁复杂的社会,受着形形色色的世界观、人生观的影响.对于风华正茂的大学生而言,信仰是人生的坐标、精神的动力.有了信仰,就有了应对社会风云巨变的思想武器.随着社会的不断进步和新媒体的迅猛发展,各种思想文化也在加速融合,人们的意识形态、思想活动和生活方式正经历着激烈动荡.在社会变迁背景下,虽然当代中国大学生信仰的主流是积极、健康、向上的,但也有一部分大学生的信仰出现了危机,主要表现在信仰的缺失、迷失、不坚定,对社会主义的前途、命运产生困惑,进而对*的领导以及对马克思主义和共产主义的信念也不同程度地产生了动摇.当代大学生在现实环境中都会面临着一些诱惑,处理不好,就会迷失方向,走入歧途,对于今后的人生产生重大影响.我们必须认真分析中国大学生现有信仰体系的特点及社会影响因素,有的放矢地对大学生进行科学的信仰教育,走出现在信仰教育的困境.关注大学生的信仰就是建设大学生的精神家园,这是一个漫长而温柔的呵护过程,具有十分重要的意义.

本文的第一章介绍了当代中国大学生信仰的一般理论分析,对信仰的内涵、本质、特征进行了界定和分析.通过查阅资料进行分类、进行问卷调查等方法,发现大学生信仰的主要内容为神灵宗教信仰、传统道德与文化信仰、政治信仰和社会信仰.当代大学生的信仰具有多元化内容,有积极的信仰和消极的信仰之分,其信仰的功能性也具有积极功能和消极功能.如何取其精华、弃其糟粕,引导大学生科学信仰的选择,充分认识和发挥信仰在大学生中的积极功能,具有十分重要的意义.对大学生信仰的功能进行研究发现当代大学生信仰具有个体功能和社会功能.个体功能体现在信仰对个体的精神统摄作用、信仰给人以强大的精神动力、信仰对个体人格的塑造起决定性作用、信仰对个体行为的激励与约束作用等.社会功能体现在信仰促进社会主流价值观的形成、信仰促进社会全面进步、信仰促进社会和谐稳定、信仰具有政治激励作用、信仰具有科学文化创造功能、信仰对社会的导向功能等.在社会转型期社会信仰作为历史文化的精髓有着不可或缺的重要功能.对于大学生而言,面对意识形态和经济等各方面的强烈冲击,科学的信仰具有至关重要的作用.大学生具有坚定的信仰可以在纷繁复杂的社会激变大潮中寻找到自己合适的坐标,并作为社会年轻的高层次的稳定力量而起到中流砥柱的作用.在当前社会转型期大学生信仰的特殊功能体现为:可以为大学生精神文明提供新的信仰内容体系、为大学生思想政治教育提供新的路径载体、为大学生锐意创业提供新的实践体验.信仰对大学生的行为有非常重要的影响.表现在信仰对学习的影响、对交往的影响、对择业的影响、对认知的影响等各个方面.

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本文采取理论和实证相结合的方法进行研究,对当代中国大学生信仰的调查分析分为问卷调查和访谈调查两种形式进行.论文的第二章通过对当代中国大学生信仰问题调查问卷和访谈情况分析,总结了当代大学生信仰的现状、特点及发展趋势.其中针对当代大学生信仰问题调查问卷设计进行了分析,包括调查对象、调查内容和调查方法;在访谈调查中针对访谈的对象、目的、内容、方法等进行了论述.根据问卷和访谈的结果,对当代大学生信仰问题现状调研的情况进行分类统计,分别是:当代大学生信仰的基本情况、当代大学生信仰观念及信仰的影响力调研分析、当代大学生在信仰的内容和特性方面调研分析、当代大学生在信仰的社会性方面调研分析和当代大学生对信仰教育态度的调研分析,发现当代中国大学生的信仰的现状为:信仰体系更加开放化、信仰的内容趋于世俗化、信仰的选择更加透明化、信仰的传播方式更加科技化、信仰的选择更加透明化.根据对当代大学生信仰的特点及原因分析总结出当代大学生的信仰具有时代性特点、多元性特点和开放性特点.在问卷和访谈调查的基础上,洞悉当代大学生信仰发展趋势,即全球化时代大学生信仰逐步走向复兴和重塑、多元文化引导下大学生信仰个性化发展倾向和马克思主义信仰在重建过程中逐步摆脱“边缘化”地位.

马克思和恩格斯是马克思主义信仰的创立者,马克思主义是关于人类解放的理论,是以客观规律为依据的科学理论.马克思主义的科学体系中,每一个部分都包含着对客观规律的揭示.马克思主义体系也是科学与价值的统一.然而,当代中国大学生马克思主义信仰在复杂的环境下面临着严重的挑战,作为主导地位的马克思主义信仰正在经受一定的冲击,他们出现了价值取向的多元化嬗变和信仰的危机,最根本原因是理想与现实之间存在强烈的反差.但是,就马克思主义信仰的发展来看,所谓的危机仅仅是整个过程的一小片段,是暂时性的,人们在总体上对马克思主义信仰的科学性没有彻底的否定,如何引导当代中国大学生正确认识并发展马克思主义信仰是每一个教育者都应该深入思考的问题.通过调查发现,当代中国大学生中的马克思信仰者和马克思信仰团体是马克思主义信仰在当代大学生中的坚定支持者和拥护者.在此之外,不少大学生游离于马克思主义信仰和其他信仰之间,有的根本没有信仰甚至没有从内心认同马克思主义信仰.马克思主义信仰在当代中国大学生中的主流地位面临挑战的原因是多样的,有大学生自身的内部因素,也有社会环境等外部因素,但是形成这种危机的消极影响是广泛存在的,我们必须正视这种影响,并考虑克服.因此,引导大学生在对信仰做出理性的思考后,接踵而来的就是马克思主义信仰的大发展.

当代大学生对于信仰的要求,更大程度和更高层次上满足自我需要,是他们信仰问题的普遍心理和共同期望.第四章分析了当代中国大学生马克思主义信仰的选择与生成.对于当代中国大学生面对信仰的多元化选择,研究了他们是如何分辨和取舍的,他们在选择自己的信仰的时候价值判断标准是什么,他们选择的特点是什么都是值得我们研究的问题.通过问卷调查分析,当代中国大学生信仰选择与生成过程分三步:信仰的主流地位的获得、个体对于信仰认同和群体认同.信仰的选择与生成具有非常重要的意义.论文从信仰的选择对于信仰主体的意义和对于客观世界的意义两方面来分析.通过调查问卷和访谈,总结了当代中国大学生马克思主义信仰选择与生成意义和当代中国大学生信仰选择与生成的特点,即大学生马克思主义信仰选择具有动态性、层次性、关联性等特点.最后研究了大学生马克思主义的信仰选择与生成机制,即建立良好的信仰信息沟通渠道、注重引导大学生信仰选择的原则和技巧等.对信仰选择的过程实际上是一个价值的判断过程,这些价值观念会影响大学生的人生观和价值观.

第五章论述了大学生马克思主义信仰的教育.在当代大学生中,加强马克思主义信仰教育、构建马克思主义信仰体系,使马克思主义信仰继续成为当代中国社会的主导信仰就成了马克思主义信仰重塑的目标.马克思主义信仰教育需要遵循一定的原则,即让大学生正确理解并把握马克思主义信仰的实质内涵,了解马克思主义信仰是当代中国的主导信仰,但不是唯一信仰,马克思主义信仰的主导地位不是天生的,而是经过不断发展认识的过程.马克思主义信仰教育的基本路径为:实施青年马克思主义培养工程,在学生骨干中培养忠实的青年马克思主义者,这是马克思主义信仰教育的第一步,理论创新是马克思主义信仰教育的前提条件、实践创新是马克思主义信仰教育的活力源泉、理论与实践相结合是马克思主义信仰教育的根本方法,实现传播方式多样化是马克思主义信仰教育的重要途径、新媒体的发展和运用是马克思主义信仰教育的重要平台,中国特色社会主义建设是大学生马克思主义信仰教育的现实保证.

在社会转型的关键时期,我们应当坚决把当代中国大学生的马克思主义信仰建设纳入到中国特色社会主义建设的整体中,逐步实现二者的协调、同步发展.应当积极构建社会主义核心价值体系来引导大学生的价值观念的养成和坚定,具有十分重要的意义.

第四篇会计大学生论文范例:民国时期北京大学学生社团活动研究

学生社团活动是学生生活活动不可分割的有机组成部分,已有对学生活动的研究基本集中在学生运动.尽管民国时期的学生运动非常活跃,而且产生了深远的社会影响,但是,仅研究它显然是不够的.研究处于大变革、大动荡时代背景下的北大学生社团活动,不但可以丰富高等教育管理尤其是高校学生管理理论、高等教育课程与教学理论、大学生心理健康教育理论、公民社会理论,加强对民国时期社会复杂多样性的理解,也可以为当今从规模扩张到提高教育质量的高等教育改革提供历史依据,为当今高校学生的管理工作,尤其是学生社团的管理工作提供借鉴意义.

本研究所选择的研究对象民国时期北大学生社团是指以北大在校学生为主体、在自觉自愿基础上组成的非盈利性学生组织.北大学生社团活动指的是以社团组织名义所开展的活动,不包括学生社团成员以个人名义从事的活动.研究时限的上限为1912年1月民国成立,下限为1949年1月北平和平解放.具体包括北京大学、西南联合大学和北平大学北大分院.本研究运用组织社会学理论,结合叙事史学、微观史学等相关理论,通过对民国时期北大学生社团发展历史、组织结构以及所开展的活动的研究,清晰再现了民国时期北大学生社团活动的历史图景.探究了“内忧外患”、社会大变革、大动荡时代背景下北大学生社团活动的特点与规律,并为理解民国时期社会的复杂多样性提供了一个新的视角.

导论部分,从问题的提出入手,阐释了研究的价值,回顾了国内外研究现状,并作了适当评析,介绍了理论基础,阐明了研究目的,厘清了研究思路,解释了研究方法.

第一章“北大学生社团活动产生的历史背景与发展轨迹”,从社会思潮、突出事件和关键人物三个方面分析了北大学生社团活动产生的历史背景.从社团活动产生的历史起源、萌芽到逐步发展,将每个不同历史时期北大学生社团活动的历史发展轨迹清晰地呈现了出来.

第二章“北大学生社团活动的目标、方式及概况”,从组织及活动主题两个视角分析了北大学生社团活动的目标,通过大量具体实例再现了社团活动的四种基本方式,即讲演、集会、出版刊物以及实践活动以及北大学生社团活动的整体概况.

第三章“北大学生社团的组织结构、组织过程与组织控制”,运用组织社会学理论分别梳理了北大学生社团的组织结构、组织过程和组织控制.北大学生社团的组织结构基本都是采用的初级结构,即直线型、职能型组织结构,也有个别学生社团采用直线式职能型结构,这些都是由北大学生社团规模小、组织职能单一所决定.组织过程包括沟通、决策与领导三个过程,沟通一般采用在相关刊物、公告栏刊登公告、通告、通知以及书信等书面方式以及口头通知或面对面地交流等方式进行.发现北大学生社团在整个组织管理的过程中,体现出强烈的*性、灵活性.北大学生社团的决策过程大多采用召开全体大会或职员会议集体讨论的方式进行.也正因为这样,其领导过程没有明显的关键人物、核心领导形成.

第四章“北大学生社团活动的主体及内容”,从活动主体参与社团活动的心理场、人格特征以及参与程度三个方面分析了外部环境、个体人格对学生参与社团活动的影响,认为人的任何行为的产生都是其所处“心理场”的产物,这个“心理场”不但包括个体的需要、潜意识、信念、目标、记忆等,也包括政治和经济事件以及社会活动等.同时通过分析发现,当时北大学生社团活动得到了学校领导和教职员工的广泛的支持.通过大量的史料,对当时北大学生社团具体的活动情况进行了真实地再现.

第五章“北大学生社团活动的作用与影响”,从五个方面总结分析了北大学生社团活动所产生的作用与影响.主要是保护了民族利益、促进了社会的*进步、转变了学风、丰富了校园文化生活和培养了大批各类人才.

结语部分,分析总结了北大学生社团及其活动的特点与规律.主要有以下五个方面:从影响个体参与学生社团组织的人格特征来看,民国时期北大学生社团成员人格中理想、信念、世界观等因素与其它时段相比对其参与社团的行为影响更大;从学生社团组织行为的特点来看,其组织行为体现出更高的*性;从学生社团所开展的具体活动来看,其不但开展了大量的“本职工作”,而且也完成了不少的“*任务”;从学生社团组织所在的时代背景、活动主题以及活动主体来看,表现出更高的复杂性;从学生社团活动的性质来看,表现出强烈的爱国性.反思了学生运动与学生活动,个人需求、社会需要与学生社团活动以及个人本位、社会本位与时代背景之间的关系,指出学生运动不是民国时期北大学生活动的常态,个人需求是学生社团产生与发展以及学生参与社团活动的内在动力,而时代呼唤是学生社团产生与发展以及学生参与社团活动的外在原因.同时指出,“社会本位”、“个人本位”及其关系不但受到社会形态和文化传统等的影响和制约,同时还受到一定的时代背景的影响.

第五篇会计大学生论文范文格式:高职(专科)院校转型研究

进入21世纪以来,我国高职教育得到飞速发展,也取得了令人瞩目的成就,高职教育占据我国高等教育“半壁江山”的现实毋庸置疑.但是,高职教育处于“二流教育”,甚至“N流教育”的社会地位并没有根本性的改变,家长、学生和市场对高职教育的接纳度和认可度低的现状没有根本性改观,高职院校的“合法性”危机没有完全消除.高职院校面临的生存压力和发展阻力也一直伴随着高职院校的发展,这种压力和阻力既有来自组织外部场域的,包括政府、市场等,也有来自组织内部的,包括组织的历史和传统,组织文化-认知等.这些现实存在的问题既影响高职院校当前的发展,也影响高职院校的长远发展.在世界经济转型升级的今天,我国高职院校必须转型升级,这是我国经济社会发展和人民群众对教育的需求,也是应对世界工业革命的不二选择.从现实情况来看,我国高职教育的“实然”状态和“应然”状态存在较大的差距,因为目前我国的高职教育仅停留在专科层次,没有本科层次,更勿提硕、博层次的职业教育,这既与世界职业教育发展的总体趋势不相符,也与我国经济社会发展对人才的需求相脱节,因此本研究提出高职院校应该而且必须转型.这种转型不能与地方本科院校向应用型本科转型相混淆,这种转型意义更大,效果更好,成功率更高,社会的受益面更广.本研究突出过程性关注,研究以江西某高职院校为例,全面回顾了案例院校所经历的建校、停办、复校以及升格的历史过程,结合当时的经济社会环境,详细描述和分析了这个过程中学校为了获取“合法性”和内外部各方的支持,如何调整办学目标、组织结构,发挥组织领导的作用.研究运用组织研究的制度主义视角,从历史逻辑的线索,结合组织场域环境,探索当前高职院校转型的制度化过程及其困境.借助研究者身份优势,以质性研究为分析取向,综合应用访谈、文献研究、问卷调查、个人经历叙述和比较研究等方法,深入解剖案例高校,力图从个案中寻求中国高职院校,特别是文科类高职院校未来走向,以此为中国的高职院校转型提供可借鉴的实践模型和理论支撑.研究按以下框架和思路展开:绪论:围绕“问题的提出、研究意义、研究现状、相关概念界定及理论基础、研究思路和方法”五个方面展开,是论文的一个总体概况.第一章:“探索与发现:W学院转型发展历史”,全面叙述了W学院在50年办学历史长河中的纷纷扰扰,受大气候的影响,学校走过了“建校—停办—复校—升格”的曲折历程,但是每一次转型都获得了长足发展.第二章:“应变与定位:环境变化及目标调适”,分析了W学院在几十年的发展过程中,每一次跨越所经历的内外环境变迁,以及学院的应对,以此获得生存和发展.第三章:“阵痛与超越:结构调整及配套管理制度改革”,这是内容最为丰富的一章,重点介绍W学院升格为高职之后,为了获得“合法性”,摆脱生存和发展的危机所进行的各项重大改革,以及由此给W学院带来的影响,特别是为进一步向“应用技术大学”大学转型带来的影响.第四章:“经验与启示:对W学院成功转型的省思”,这一章是基于前面三章的基础,总结W学院历次转型,特别是由中专向高职转型过程的成功经验,为下一章提供理论基础.第五章:“转型与走向:W学院向应用技术大学(学院)转型”,提出高职院校向应用技术大学转型是历史发展的必然,也是与世界接轨,及经济社会发展的需要,但是转型需要从国家层面做好顶层设计,充分发挥政府的作用,同时高职院校自身要加强内功修炼.同时,提出了高职院校向应用技术大学转型的“三个15%”的转型模式和“3-3-5”的转型时间表等观点.结语:高职院校转型是中国教育的大事,也是教育发展的必然选择.教育是民族振兴的重要基石,文化是国家昌盛的深层本源.高职院校和所有大学一样承担着维持人类精神文化价值、创造和传播知识的崇高使命.这一使命的完成需要有各方面的支持,尤其是政府支持和高职院校内部治理环境的改善.高职学院转型还有很长的路要走,但高职院校向应用技术大学转型之路必须要走.

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会计大学生引用文献:

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