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国际合作办学存在——湖北民族学院市场营销专业为例

主题:合作办学 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2023-12-21

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目录

  1. 合作办学:国内首创“双主体合作办学”川航投资四川文化传媒学院媒体报道

(湖北民族学院,湖北 恩施 445000)

【摘 要】随着经济全球化的发展,高等教育合作办学已经成为我国高等教育的一种补充,也是我国培养国际化人才的一种有利途径.本文分析了我校市场营销专业国际合作办学存在的问题,并提出了相应的应对措施.

【关键词】国际合作办学 市场营销专业 网络营销

一、国际合作办学存在的问题

(一)合作办学的经验不足

目前湖北民族学院的友好学校虽然有二十多所,但真正开展国际合作办学的只有文传学院的新闻采编专业,以及将于2015年与英国德比大学合作的旅游管理专业.但这些专业与市场营销专业在专业性质方面有本质的区别,它们的办学经验不能完全用于营销专业.

(二)学校地理位置偏僻,知名度不高

湖北民族学院位于鄂西恩施土家族苗族自治州,这里多山与丘陵,交通极为不便,宜万铁路的开通大大增加了恩施与外界交流的机会,但湖北民族学院在外省,甚至在我省的其他地区,仍然鲜为人知.

(三)当地经济发展落后,收入水平低

恩施土家族苗族自治州八县市是全国闻名的贫困地区,当地居民的收入主要来自于农产品,经济作物,以及青壮年外出打工所得,相对于其他城市,恩施很多地区居民收入只解决温饱问题,面对合作办学上万元的学费,很多家庭心有余而力不足.

(四)专业师资力量薄弱

湖北民族学院市场营销专业当前仅有专业老师八名,虽然在专业知识方面各位老师有深厚的功底,但要开展国际合作办学项目,引进国外先进的教学模式,教学大纲,授课计划以及课堂授课方式的转变,很多老师在时间、精力方面都无暇顾及,特别是纯英语式的教学,对很多老师而言仍然是相当大的挑战.

(五)学生英语基础比较薄弱

湖北民族学院的学生主要来自于全国各个地区的少数民族考生,他们在英语基础方面相对而言更加薄弱,如一些来自新疆地区的同学,他们在中学阶段完全没有接触过英语,上专业英语课他们就已经非常吃力,更不用说全英文式的教学方式了.

二、国际合作办学的应对措施

(一)充分借鉴其他高校的办学经验

随着国家《中外合作办学条例》,《中外合作办学实施管理办法》的颁布,目前我国的国际合作办学已进入了规范发展的阶段,国际合作办学的机构和高校在不断增多,积累了很多宝贵的办学经验,我校市场营销专业可以借鉴很多职业学院以及高校的办学经验,如河南三门峡职业技术学院,广西高校市场营销专业双语教学的办学经验,在他们的基础上,结合我校市场营销专业的实际,探索适合我校专业国际合作办学的办学理念,办学模式,办学方式,以及教学质量管理体系等等.

(二)采用多种营销方式,提升学校知名度

1.与恩施著名旅游景点开展合作广告宣传.恩施土家族苗族自治区有许多世界闻名的旅游景点,如可与美国科罗拉多大峡谷相媲美的恩施大峡谷,有亚洲第一溶洞腾龙洞,夏季休闲旅游度假胜地平坝营,漂流险滩神农溪,建始直立人遗址等,湖北民族学院可与这些知名旅游景点开展合作,进行合作宣传.

2.充分开展网络营销,进行网络宣传.湖北民族学院有专门的国际合作办学网页宣传栏目,网站内容比较全面,涵盖了当前我校国际合作办学的现状,合作办学友好学校的介绍,合作办学相应的规章制度等方面,并设置中英文两种版本.但仍存在内容不够丰富,如合作办学学校的介绍只有相应的超链接,没有具体的学校情况介绍,网络答疑部分没有涉及,以及网站速度慢,甚至超链接出错的情况.网站是很多校外人士了解湖北民族学院的首要信息来源,因此,学校应该加大网站建设方面的投资,在网站的吸引力,网络资源的丰富程度,特别是问题答疑部分不断进行改进,使网站真正成为学校与家长,学生以及校外人士沟通的主要渠道.

(三)采用多种合作办学模式,解决收入水平不高的问题

目前通行的国际合作办学模式有融合式,嫁接式以及松散式,我校市场营销专业在办学模式的选择方面应该比较灵活,综合应用多种模式,根据学生家庭支付能力以及学生的意愿,选择3+0(国内三年),2+1(国内2年,国外1年),1+2(国内1年,国外2年)等多种办学模式.

(四)师资方面

1.教师招聘方面.目前市场营销专业师资力量仍然比较紧张,学院在教师的招聘方面,可以侧重英语方面的相关要求,如招聘一定比例的既懂专业知识,又具有良好的英语基础的商务英语老师.

2.教师培训方面.(1)学校可定期选派一些致力于从事国际合作办学项目的老师出国培训,在全英文的环境中快速提升英语听说读写能力,出国培训的时间不能过短,出国培训不能流于形式,要定期采用多种方式进行考核,确保培训达到预期的效果.(2)邀请合作学校的老师来我校上课,与我校老师进行交流.外教在上课的同时,可邀请我校老师担任助教,一方面有利于外教与学生之间的交流,另外我校老师在课堂教学中可以真实体会外教的授课理念,授课方法等,从而不断提升我校教师的授课水平.

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(五)学生方面

1.学生的录取.国际合作班学生的录取资格除了基本分数线应达到学校的要求外,特别要强调英语知识与技能方面的要求,如英语单科分数线,英语口语水平等.

2.编制课程导 读.由于国际合作办学授课通常采用国外原版教材,纯英语授课,学生学习有一定的难度,老师可编制课程导 读,如需阅读的教材内容和课外资料,需要重点掌握的内容,学习时间的进度安排,需要完成的习题任务等等,使学生有针对性地进行学习.

3.充分利用网络资源.网络有非常丰富的教学资源,如通过英语电影,电视剧的观看,让学生在潜移默化中提升英语水平;网络上名师的授课方式,授课指导,授课内容,使学生在新的环境中产生对学习英语的兴趣.

4.全环境式英语教学.如英语角,英语晚会,英语餐厅,英语宿舍等,让学生在英语学习环境中感受英语,学习英语.

参考文献

[1]向岩兵.关于区域性大学进行国际合作办学的设想[J].湖南医科大学学报,2009(7)

[2]平光英.对三门峡职业技术学院国际合作办学的思考[J].高职教育研究,2009(9)

[3]韦家华,陈亮.广西市场营销专业(国际合作办学)双语教学的策略探讨[J].高教论坛,2009(12)

作者简介:薛承鑫(1983-),女,土家族,湖北恩施人,硕士,研究方向:市场营销,就职于湖北民族学院.

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合作办学引用文献:

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