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在语文教学中,随新课程标准的颁布,语文课堂教学一改过去的机械沉闷和程式化,充满生机与活力的课堂比比皆是.语文理解和掌握的程度,可以了解学生运用知识解决问题的能力如何.然而,当我们满怀着兴奋与喜悦走进语文课堂,却常常看到了令人深思的情景.
新课程语文教学弊端
一、课堂虚化追求多媒体
运用多媒体教学,在直观化、形象化方面绝非传统教学手段所能比.它所营造的由形象、色彩、声音等构成的综合氛围,使学生\"身临其境\"、倍感真切,从而大大激发了学生的学习兴趣.因此,不少教师喜欢借助多媒体进行教学.然而,大量教学实践表明,音像手段运用于语文课堂,如果控制不当就会成为干扰因素.例如,教学有关名山大川、花木鸟兽的课文,教师不惜花费大量时间精力,制作、放映相关的多媒体课件.这些课件虽然让人耳目一新,一时带给学生强烈的视听刺激,引起多种感官的兴奋,但其占用的课堂时间,远远超过学生对文本解读或思维动笔的时间.在许多\"观摩课\"上,学生看看录像、听听音乐、谈谈感想,似乎\"有声有色\",热热闹闹,却往往成了中看不中用的\"作秀课\",使课堂效果虚化.
为什么学生看得津津有味,听得如痴如醉,甚至于眉飞色舞,喜形于色,但过后却犹如过眼云烟,对课文内容一知半解?主要原因在于：语文课是语言实践课,这个本质特征要求一切教学手段都必须以语言活动为主体,以语言媒介为中心,“光看不练假把式”以学习记叙类的文学作品来说,运用直观手段,就是为了通过“具象（形象）”与“抽象（语词）”的鲜明对比,促使学生领会作者是如何用词语来标志和塑造形象的；通过对比性地展示促使学生更快地掌握语言文字,而不是简单地以影视语言替代文字语言.借助任何直观形象的教学手段,最后还都必须落实到课文的语言文字上去.
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二、散漫无边空洞热闹
新课标给语文教学带来了新鲜的活力.课堂上,教师不必拘泥于\"教参\"上的标准答案,也不必受考试内容的拘束,手脚一放开,自然就有了一份潇洒,课堂形式也随之多样化——演讲、小品表演、辩论会等层出不穷的授课方式,让语文课有了盎然生机.然而,热闹的课堂是否就等于丰硕的收获?我们时常看到教师们花费大量精力来设计活动,课堂上师生之间热热闹闹,但是课文被搁置一边,一堂课下来,只见活动的热闹,不见文本的有效阐发、挖掘和共鸣.而且,课堂上教师的随机点拨欠缺,不能有效引导学生的思维方向,结果,这样的课堂只是让人感觉\"热闹得空洞\".
一篇课文究竟应该怎么上,什么方法最好,什么形式行之有效,很难有一个标准去衡量.不同的教师个性,面对不同层次的学生,没有最好的,只有此时此地最有效的.所以,教学形式的选择不妨各行其是.然而,就语文教学来说,立足文本却是不容忽视的一个前提.就文本与活动的关系而言,文本是主干,活动是枝叶,活动是为文本服务的.如果在备课和上课时只是专注于活动,一味花力气在活动中创新出花样,脱离、偏离、忽略了文本,无异本末倒置.
三、言过其实过分表扬
如今的语文课堂,教师的微笑多了,对学生的表扬就更多了.尤其语文课堂上有些开放性试题,需要发散思维,更给教师表扬学生以可乘之机.有些教师对学生不着边际的答案也予以表扬,表扬话语成为了教师的“口头禅”——“回答正确”、“这么回答有新意”、“回答独特,值得表扬”、“这样回答富有创意”等等,一些言过其实的表扬,数不胜数.更有甚者,某一学生回答了问题,其他同学齐声鼓掌若干下,做着整齐的手势,同时高呼\"你真棒\".一堂课下来,不分\"青红皂白\"全是表扬,其实,表扬并非多多益善!要让学生知道教师所表扬的是什么,值不值得表扬.换种形式也许更为理想、更为含蓄,效果许更佳.比如教师一个信任的点头,一个由衷的微笑,一个亲切的关爱动作,其所蕴含的表扬常常更加充满感情,更加切合实际.新课程理念下的评价是能够促进学生发展的评价,而廉价的、笼统的、不着边际的表扬对学生思想的形成、知识的掌握恐怕是没有什么积极作用的.
四、讨论自由问题泛滥
创新学习的关键是学会提问.学会提问可以激发学生探究论文范文,活跃课堂氛围.现在的语文教学中,学生问题提得不少,可教师在处理问题时,总是千篇一律,毫不取舍地随学生问题转,长此以往,语文课不就成了“答记者问”了?对待这些“时髦”现象,我们没有理由去简单地否定它,但也不能过分地去强调它,而要正确地去运用,做到有利于学生的学习就问心无愧了.
讨论可以激发学生的主动性,增强学生的参与意识.在语文教学中,为了让学生的主体地位得以充分发挥,课堂上,教师尝试着进行自主、合作、探究性学习,讲的内容越来越少,学生动得却越来越多.当然,讨论就成了教师们看好的绝招了,一堂课下来,看似热闹论文范文,收获却甚微.本人认为这样的教学只是“课堂闹轰轰,学生一场空”,应该杜绝.教学中,教师应适时捕捉契机,该讨论则讨论,不该讨论的就不要粗糙滥用.既然让学生讨论,就给学生充足的时间去充分地讨论,以发挥讨论的实效,同时教师还应加强指导,以避免借讨论之机闲聊.
总之,语文学习形式多样固然重要,它可以提高兴趣,开阔视野,然而,用心仔细地阅读文本、研究教材却是语文学习获益的根本所在.引导学生走进课文,挖掘文本中丰富、深厚的资源,读懂弄通,才谈得上独特的感受和体会,再辅以各种有效的活动,让学生发散思维,语文能力和语文水平才能不断提高,这也是我们当前使用新课标中必须认真对待的问题.
总结：本文关于学生表扬论文范文,可以做为相关参考文献。
表扬学生的话引用文献:
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