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一滴水就是一个海洋,一个学生就是一个世界.在这个世界里,自有他的丰富内涵,而师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量.有了爱,师生之间就能以诚相见,心心相印,没有爱,就没有真正的教育.爱有很多方式,爱要严格,爱要公正,爱要沟通.
爱心严格公正沟通
教育改革家魏书生老师说过：“没有教不好的孩子,只有教不好的老师.”看过魏老师的《班主任工作漫谈》和他教育方面的一些作品,我才真正理解这句话.他那种论文范文的教育方式,那种“我以我心付童心”的执著情怀,那种对工作刻苦巧干的精神,深深感动了我.魏老师的花园之所以桃李芬芳,是因为他用爱心浇灌；魏老师的航船之所以风雨无阻,是因为他用爱心做双桨.我想,这就是他的事业树上硕果累累的秘诀吧.
教师这个职业是需要爱心的职业,没有爱心的人是做不了也做不好教师的,热爱学生是教师人品,学识,情感,与亲和力的展现,也是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子.作为一名教师必须懂得爱什么和怎样爱,特别是在“应试教育”向素质教育转轨的过程中,“两全”（全面性和全员性）是素质教育的基本内涵,所以作为一名称职的教师必须从学习,思想,生活等多方面去关心每一个学生,做到严格要求学生,重视保护学生的自尊心,注重与每一个学生沟通.总之,爱要严格,爱要公正,爱要沟通.
一、爱要严格
教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打动心的深处.”从他的话中,我们不难领会,离开了爱心,一切教育都无从谈起.热爱学生是教育事业和教育艺术的基础,教育不能没有感情,没有爱的教育,就如同池塘里没有水一样,不能称其为池塘.但这份爱须有个尺度,它不等同于父母长辈的“溺爱”,而是无私广博没有血缘的爱,是严慈相济的爱.因此爱要以严做保证,没有严就没有真正的爱.
常言道：“严师出高徒.”又说：“教不严,师之惰.”对学生不严格要求,不严格训练,就难以培育出跨世纪的人才.“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男.”当然,严是有标准的,既要符合教育规律,又要有利于学生德、智、体、美诸方面的全面发展,决不能随心所欲,更不能催残学生身心健康.有些老师受严师出高徒的影响,在教育教学中,事无巨细,都要用放大镜照,发现问题就死揪住不放,认为学生到学校来就是接受教育的,家长,社会把学生交给我们,我们就应该从严教育,树要从小育,人要从小教,不成规矩就不成论文范文嘛.结果论文范文天封闭在所谓的班规班纪中,不敢越雷池半步.
素质教育下的严格要求,不是随意惩罚学生或指责学生,应以爱为基础,做到严爱结合,严而不纵,严而不凶,严中有方,循循善诱,耐心启发,使学生对老师敬而爱之,而不是敬而畏之.我们教育的对象是有感情有思想有自尊的人,而不是一件物品,犯错淘气在所难勉,过于苛求只会适得其反,过犹而不及.自古就有“鞭扑之子,不从父之教”的警训,因此,教师在严格之中应懂得宽容,以同龄人的心态理解学生,尊重学生,善于进行“心理移位”,设身处地体察学生的心理处境,就能唤起他们的自尊心,自强心,激励他们奋发学习,战胜困难,继而就会产生强大的内在动力.适当的宽容会感化犯错的学生,其力量远远超过严厉的“狂轰滥炸”.当学生认识到老师是真心爱护他关心他,为他操心时,无论是严肃的批评甚至是必要的斥责,学生都会乐意接受的.显然,严格之水只有渗透爱的蜂蜜,才能酿成爱的甘露.
二、爱要公证
李镇西老师的《爱心与教育》这本书中有这样一段话使我深受启发：“素质教育的意义第一是面向全体学生,而对多数学校的多数班级来说,面向全体就必然面向为数不少的后进学生,换句话说,只要有哪怕及少数的后进学生在我们教育者的关注之外,那么,我们所标榜的任何素质教育都不是科学,意义上的素质教育,而只能是我们社会主义教育的耻辱.”是的,转化后进学生,引导他们进步,这是我们教育工作者的责任.差生并非天生的差,他们的自尊心未泯,他们的上进心犹在.魏书生老师爱学生,尤其是爱那些差生.魏老师认为差生最不容易,每天听不懂课,还要应着头皮听,不懂装懂,论文范文如此,这需要多大的毅力呀!因此给他们一些关爱,帮助他们进步也应该是教师不容推迟的责任.甚至,在实际工作中,要更加偏爱后进生,要用自己的爱心给他们以心灵的呵护.中国有句俗话：精诚所至,金石为开.再调皮的学生,只要感情沟通了,转化工作就好做了.
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三、爱要沟通
(一)利用“道德长跑----日记”
我认为,学生日常的喜怒哀乐最喜欢的倾诉方式往往是写日记.生活的沮丧,家庭的遭遇,考试的失利,理想的实现,甚至难以启齿的男女之情,都成了日记中抒写的对象.一篇篇日记犹如一颗颗透明的心灵,它成了学生倾诉烦恼的窗口,表达真情的平台.此时我就在日记本上言简意赅地附上激励性的语言：“不管一切如何,应该笑着面对生活”,“没有什么事情值得懊丧和气馁,因为我们还拥有明天”,“不求进取,也是人生的一种残疾”,“当今的社会就是这样,一不小心,你就会失败.但是别忘了——当你被淘汰出局时,请留点掌声给自己,为自己喝彩!”“朋友,别轻易说你不快乐,那会抹杀生活一天的奉赠；收集快乐不必留心等待.如果你爱自己的生活,请时刻为自己喝彩!”等这些鼓励的文字能给学生以心灵上的启迪和思考.当学生手捧日记阅读我的批语,紧锁的眉宇舒展了,我是那样的欣慰.
(二)利用“课后谈话”
现在的孩子都是独生子女,学习压力大,心理负担重,特别需要与人沟通.做为教书育人的老师就要注意利用课后谈话,多与学生接触,倾听他们的心声,了解他们的兴趣、想法与愿望,从而达到育人的目的.在课后,我以“大姐姐”的身份,以朋友的身份出现在学生当中,与他们一起畅谈未来,争辩时政,甚至着装打扮等.海阔天空侃侃而谈,这种和谐的“师生谊”能不受学生的欢迎吗?
一滴水就是一个海洋,一个学生就是一个世界.在这个世界里,自有他的丰富内涵,而师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量.做为一名教师,就要用爱心为学生搭建一个展示自己的平台,因为爱是阳光,能融化冰雪；爱是春雨,能滋润万物；爱是桥梁,能沟通师生的心灵.有了爱,师生之间就能以诚相见,心心相印,没有爱,就没有真正的教育.愿每一位教育工作者都能为自己的学生奉献出无私的爱,都能在生命长河中荡起爱的双桨,摇曳出更多更绚丽更灿烂的浪花.
参考文献
[1]魏书生《班主任工作漫谈》
[2]李镇西《爱心与教育》
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中小学教育网引用文献:
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