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高中历史新课改探究

主题:高中历史课程标准 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-23

简介:关于历史课程标准方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关历史课程标准论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

历史课程标准论文范文

高中历史课程标准论文

目录

  1. 一、高中历史新课程实施过程中的困惑
  2. 二、什么是课程标准?高中历史课程标准是怎样陈述的?
  3. 1.课程标准的含义
  4. 2.高中历史课程标准的陈述
  5. 高中历史课程标准:初中历史课程标准解读二
  6. 三、如何应对新课改,几点建议
  7. (一)高中历史新课改 教学新理念 教学新变化
  8. (二)怎样迎接挑战,实施有效的教学
  9. 1.转变观念和转换角色
  10. 2.做学习型高中历史教师
  11. (三)正确处理几对关系
  12. 1.正确处理“新”历史观与“旧”历史观之间的关系
  13. (四)新课改中的几个忌讳
  14. (五)预习
  15. 1.预习时要注意看教材每章开头的引言,有意识地培养学生书面语言的概括和提炼能力
  16. 2.预习教材的文献资料和图表,培养自己的史料阅读和材料处理能力
  17. 3.预习教材后的练习题,培养学生理解记忆和分析问题的能力
  18. (六)掌握历史概念要准确掌握历史概念
  19. 1.回归课本、构建知识网络
  20. 2.历史知识的归纳概括
  21. 3.历史试题的解题思路关和行文问题

历史课程标准作为衡量历史教学质量的基本依据,内容标准的陈述是非常重要的.“课程标准大体是按结果性目标与体验性目标来陈述,并确定相应的学习水平,规范适当的行为动词,旨在保证国家课程标准既具有一定的严肃性,又具有一定的清晰度.

标准 目标 水平

一、高中历史新课程实施过程中的困惑

随着2012年高考落下帷幕,我们在新课改的征程上已经艰难走过了三年.但是随着教学的逐渐深入,新的问题不断浮现,“新课程到底该怎么上?”成了我们在每一次研讨课后出现频率最高的问题,身处课改第一线的我们深切地体会到新课程带给我们的困难和艰辛.下面我将我们体验的困难和产生的困惑汇报如下.

1、学生基础知识相当薄弱.2、教材处理难度加大.3、配套练习十分缺乏.4、高考问题新课程一方面主张实行学分制,一方面又不可避免地要求学生在高考中以成绩论成败,这无异于“以己之矛攻己之盾”.

我们对新课标的困惑我个人感觉还是对新课标认识不准.所以为了解决问题我们应该重新认识一下新课标.

二、什么是课程标准?高中历史课程标准是怎样陈述的?

1.课程标准的含义

课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求.它是教材编写、教学、评价与考试命题的依据.

2.高中历史课程标准的陈述

历史课程标准作为衡量历史教学质量的基本依据,内容标准的陈述是非常重要的.“课程标准大体是按结果性目标与体验性目标来陈述,并确定相应的学习水平,规范适当的行为动词,旨在保证国家课程标准既具有一定的严肃性,又具有一定的清晰度.①”

高中历史 “结果性目标”有三个水平:第一是了解水平,第二是理解水平,第三是应用水平.

高中历史课程标准:初中历史课程标准解读二

高中历史 “体验性目标”有三个水平:第一是感受水平,第二是认同水平,第三是内化水平.

三、如何应对新课改,几点建议

(一)高中历史新课改 教学新理念 教学新变化

长期的历史教育教学,似乎成了一个固定模式,说教与填充,满堂灌与填鸭式,教师既主导,又主体,学生袖手旁观,无滋无味.我们的出路只能另辟奚径,找方法,找兴趣.

1、以学生为主体,变被动为主动.2、重视探究性学习,培养学生能力.3、应用新教学手段,调动学生积极性.4、历史学科的知识点多,知识面广,综合性强,时间跨度大.

(二)怎样迎接挑战,实施有效的教学

这场在教育思想、教育观念、教学内容、教学方法等方面都需要改革的教育改革,我们每一位高中历史教师都无法回避.如何实施高中历史新课改

1.转变观念和转换角色

2.做学习型高中历史教师

①完善知识结构,拓宽学术视野

②研读史学名著和史家学术论文

③教师心理上的准备

(三)正确处理几对关系

1.正确处理“新”历史观与“旧”历史观之间的关系

2、过程与方法:“学习历史唯物主义的基本观点和方法,努力做到论从史出、史论结合;”

(四)新课改中的几个忌讳

一“忌讳”滥用多媒体.二“忌讳”表演做秀. 三“忌讳”满堂发问.

(五)预习

那么如何做好历史预习工作呢

1.预习时要注意看教材每章开头的引言,有意识地培养学生书面语言的概括和提炼能力

2.预习教材的文献资料和图表,培养自己的史料阅读和材料处理能力

3.预习教材后的练习题,培养学生理解记忆和分析问题的能力

(六)掌握历史概念要准确掌握历史概念

历史概念是人们对历史事实的概括和总结,它包含着特定的含义.历史概念的种类有人物、事件、文献、典籍、法律、制度、著作、会议、党派、思想、学说等等.构成历史概念的基本要素根据类型的不同而有所不同.告诉学生掌握历史概念,要从概念的内涵和外延两个方面入手.理论性概念指辩证唯物主义和历史唯物主义所包含的一些概念、历史学科所特有的一些概念等.如生产力和生产关系、阶级和国家、民族关系和国际关系等.

(七)构建网络结构

1.回归课本、构建知识网络

知识网络是指知识内在的点、线、面的关系.要抓住“点”,连点成线,铺展成面.

2.历史知识的归纳概括

①选取概括法.②提炼式概括法.③时间为纲概括法.④逻辑关系概括法.

3.历史试题的解题思路关和行文问题

历史科的四种题型如何解答,各种题型的多种类型的试题又如何解答,应有一套科学的方法和清晰的思路.①选择题:要灵活运用即定法、淘汰法、辨优法、求同存异法、逆推法等.②材料解析题:要懂文字、懂史实、懂整体、懂关键.③叙述性问答题:高度概括,史论结合,述评结合.要梳“辫子”或分“块块”,纵横归纳.面面点到,无需扩展.④比较性问答题:求同求异,深入挖掘.⑤分析性问答题:分析原因可从根本原因和具体原因、主观原因和客观原因、内因和外因入手.导火线是直接原因,但不是条件,任何“借口”不是原因,也不是条件.⑥论证性问答题:要观点明确(包括辩证唯物主义和历史唯物主义的观点、试题中指定的观点、课本中提到的观点、考生概括的观点等),史实确凿,结论明确.⑦理论性问答题:表明观点,判断是非;史实论证,用史实说话;理论升华,以理服人.

总结:本文关于历史课程标准论文范文,可以做为相关参考文献。

高中历史课程标准引用文献:

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[2] 课程和高中历史论文范文数据库 课程和高中历史类有关硕士论文范文10000字
[3] 课程和高中历史本科毕业论文范文 关于课程和高中历史相关在职开题报告范文2万字
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