简介:关于儿童自理方面的论文题目、论文提纲、儿童自理论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
（陕西师范大学 陕西西安 710062）
摘 要：文章以邯郸市一儿童教育康复中心的25名智力落后儿童为被试,用测量法对智力落后儿童的生活自理能力情况进行研究,并在此基础上提出了几点建议.
关键词：早期教育康复；智力落后儿童；生活自理能力
中图分类号：G764 文献标识码：A 文章编号：2095-0438（2013）01-0131-04
一、引言
近年来,残疾儿童的早期教育康复逐渐受到国家和有关部门的重视,如国务院在《关于“十五”期间进一步推进特殊教育改革和发展的意见》中提到“积极发展残疾儿童学前教育：大中城市和经济发达地区,要积极发展残疾儿童康复、教育事业,使残疾儿童学前教育水平有较大幅度提高；积极支持幼儿教育、特殊教育机构以及社区、家庭开展三岁以下残疾儿童早期康复、教育活动.其他已经普及九年义务教育的农村地区,要进一步发展残疾儿童学前康复、教育事业.”对残疾儿童进行早期教育康复无论对儿童本身、家庭和社会都有着不可估量的作用.因此积极开展残疾儿童的早期教育康复迫在眉睫.查阅大量有关早期教育康复概念的文献可以发现,国内外对此概念的界定有不同的侧重点.如美国99-457公法中界定：为3-5岁的残疾儿童提供学前义务教育以及为特殊婴幼儿和他们的家庭提供免费的早期干预服务,它包含教育方面的、营养方面的、儿童养护方面的,还包括家庭支持等.我国学者李晨等这样描述,对学龄前的残疾儿童的康复训练就是对其进行早期教育,是一种有组织、有目的的丰富环境的教育训练措施.[1]在本研究中,研究者认同我国学者李晨等对早期教育康复的界定,即指对学龄前残疾儿童进行的教育康复.智力落后儿童的发展目标主要是基本能力尤其是关乎其生存发展的生活自理能力的养成.生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力,它是一个人应具备的最基本的生活技能,包括自己穿脱衣服、独立进餐、自己洗脸等.我国不少学者对智力落后儿童的适应性行为进行了研究,[2][3][4]但对智力落后儿童生活自理能力的研究很少.本研究选取邯郸市一儿童教育康复中心的智力落后儿童为被试, 考察其生活自理能力现状并揭示智力落后儿童生活自理能力的发展规律和特点,以期为残疾儿童的早期教育康复理论体系提供补充,为特殊教育工作者及康复机构提供一定的理论参考和帮助,使家长为孩子未来的生活教育打下坚实基础而积极主动的创造好早期教育康复条件.
二、研究对象与方法
(一)研究对象
选取邯郸市一儿童教育康复中心25名智力落后儿童为被试,其智力残疾程度和类型不同,其中轻度14人,中度6人,重度5人.
(二)研究工具和方法
采用测量法收集研究所需资料.研究工具是《智力落后儿童生活自理能力评量表》,该评量表是选取《双溪心智障碍儿童个别化教育课程》中生活自理能力部分的内容编制而成,其信效度都很高.量表分为四大部分,分别为饮食、穿着、如厕、身体清洁,共22道选择题,所有题目采用4点计分方式,分别记做0、1、2、3分,得分越高,代表生活自理能力越强.测量时由教师对学生进行一对一施测,整个过程分为三次测量,对刚入学的儿童进行基线测量即第一次测量,然后分别隔二个月进行第二次和第三次测量.除此之外,本研究还运用访谈法、观察法进一步了解儿童在康复中心及家庭中生活自理的具体情况.
(三)数据处理
采用SPSS17.0统计软件对所得数据进行处理和统计分析.
三、结果与分析
(一)三次测量智力落后儿童生活自理能力情况
表1显示,三次测量中智力落后儿童的生活自理能力存在差异.第一次分别与第二次、第三次测量的生活自理能力存在极其显著差异,第二次与第三次测量的生活自理能力没有显著差异,三次测量后智力落后儿童的生活自理能力有所提高.
(二)不同等级智力落后儿童生活自理能力情况
表2显示,不同等级智力落后儿童的生活自理能力存在差异,轻度与重度智力落后儿童的生活自理能力存在极其显著差异,中度与重度智力落后儿童的生活自理能力存在极其显著差异,轻度与中度智力落后儿童的生活自理能力没有显著差异.
四、分析与讨论
(一)智力落后儿童生活自理能力的总体特点
本研究表明,经过早期教育康复后,智力落后儿童的生活自理能力有所提高,这可能与儿童教育康复中心课程设置的内容有关.本研究中的康复中心按照特殊儿童的智残程度、认知能力等情况,以培养智力落后儿童的学习能力和社会适应能力为目标,针对性地开设认知课、主题课、游戏课等几大类课程,这些课程互相渗透、互相交叉,从而有利于智力落后儿童包括生活自理能力在内的综合能力的提高.这也与王艳杰的研究结果相吻合,即随着智力落后儿童残疾程度的不断加重,大部分培智学校都在进行课程改革,课程设置也从重知识的“学科中心制”转变到重技能的以“生活为中心”的单元课和综合课.[3]同时也与家长的积极态度和认识有关,本研究中的康复中心要求家长陪读,因此家长能运用从康复中心学到的一些特殊教育知识和技能,在课间及家庭中对孩子进行教育康复,有利于孩子知识和能力的巩固和发展.杨群芳提到五种为3-7岁的自闭症幼儿提供早期教育康复的安置模式,这些教育模式不仅为幼儿提供训练,也为家长提供培训,目的是让家长在课余时间对孩子进行教育康复.[5]
(二)智力落后儿童生活自理能力差异的成因分析
本研究发现,三次测量中智力落后儿童的生活自理能力存在差异,即第二次比第一次测量生活自理能力进步明显,第三次比第二次测量生活自理能力进步不明显.其原因可能有：一方面,从心理学中的“练习效应”可知,各种技能技巧的形成过程需要经过一定的练习,练习一般的趋势之一：练习的进步先快后慢,开始成绩提高比较快,经过一个阶段后成绩上升趋向缓慢.因此,在初始的早期教育康复训练后,儿童的生活自理能力提升比较明显,而随后提升的相对缓慢；另一方面,通过在康复中心和老师的访谈、自身观察了解,儿童在初入园时对新环境比较敏感、注意力易集中等因素,因此智力落后儿童初始的早期教育康复训练效果较好.而随着训练时间的延长,智力落后儿童就会出现一些原本就有及新的情绪行为问题,从而间接地影响了早期教育康复训练的效果.
(三)不同等级智力落后儿童生活自理能力差异的成因分析
本研究发现,不同等级智力落后儿童的生活自理能力在一定阶段的早期教育康复训练后存在差异,轻中度智力落后儿童生活自理能力进步明显,重度智力落后儿童生活自理能力进步不明显.除此之外,分析其可能存在的原因有：轻中度智力落后儿童家长对孩子的态度往往更加端正,他们往往将孩子送入专门的康复中心接受训练同时在家里也有意识地对孩子进行教育；轻中度比重度智力落后儿童身心能力好,综合来说,轻中度智力落后儿童生活自理能力提升空间大.本研究还发现,轻度与中度智力落后儿童生活自理能力没有显著差异.通过与儿童家长及教师交谈和自身日常观察,分析其原因可能是由于轻度智力落后儿童本身生活自理能力强,老师在训练过程中侧重对中度智力落后儿童的生活自理能力训练,因此中度智力落后儿童的能力较高、提升较快,与轻度智力落后儿童的生活自理能力差异不显著.
儿童自理能力评估表:兒童學習自理
五、对策建议
通过本研究发现,早期教育康复对智力落后儿童生活自理能力的发展具有重要意义,因此,本文提出以下几点建议：第一,促进医疗康复和特殊教育康复的进一步融合.残疾儿童包括智力落后儿童在内的早期教育康复一个综合性问题,需要医学、教育等学科的共同参与.我们不但要增强相关医疗和教育工作者对特殊儿童早期教育康复的正确认识和态度,同时在医院的康复中心可增加一定数量的教育康复训练师,使医疗和教育康复较快的结合在一起,而且我们还要做到早期发现、早期诊断、早期治疗,抓住残疾儿童治疗和教育发展的关键期.第二,加强教育康复人员及教师专业知识、技能的培训.特殊儿童的早期教育康复最核心的是教育康复人员和教师的专业素质.[7]因此,教育康复人员及教师平时要大量阅读专业书籍、报刊,参加有关部门组织的培训,注重残疾儿童康复知识与操作技能的掌握与应用,学会将理论应用于实践.第三,改革课程内容,合理设置课程比重.合理、有效的课程内容安排可以使学生的能力得到全面发展,可以从几点做起：根据儿童的认知能力和水平设计具体的教学内容,这种做法既体现了个别化原则又有助于他们能力的提高；提高认知课程的比重,儿童的认知发展是其适应能力等发展的基础,是儿童缺陷补偿的关键；重视实践,学会一些适应社会的简单技能,让他们实现生活自理.第四,争取家长的密切配合.家长的态度和做法对智力落后儿童的身心发展有着不可替代的作用.一方面,家长应对智力落后儿童在衣、食、住、行等方面进行充分考虑,[6]只有具备了良好的外部条件,才能循序渐进地促进儿童生活自理能力的发展；另一方面,家长要改变心态,对孩子关爱不够或过于溺爱、为孩子包办一切都不能让孩子的能力得到发展,他们只有成为自食其力的劳动者,才能更好的服务于社会.第五,家长要在生活中注意保持孩子康复效果的持续性和稳定性.孩子在学校和康复中心的康复训练效果需要家长进步巩固和加强,这样才能更好地促进生活自理能力的发展.
参考文献：
[1] 李晨,姜冬玲,汪海红.学龄前中重度智力残疾儿童康复教育的探索与实验[J].河南教育学院学报（哲学社会科学版）,2007(2):87.
[2] 贾严宁,张福娟.智力落后儿童适应性行为三个因子发展特点的研究[J].中国特殊教育,2003(1):56-59.
[3]王艳杰.中、重度智障儿童生活适应能力的生态化教育模式初探[J].中国特殊教育,2006(8):(26-29).
[4]张海燕,张卫东.智力落后儿童适应能力的培养[J].中国特殊育,2005(9):34-39.
[5]杨群芳.关于自闭症幼儿早期教育康复研究[J].现代特殊教育,2006(3):42.
[6]李祚山.试论智力落后儿童的家庭教育[J].重庆师院学报哲社版,1997(1):82.
[责任编辑 刘金荣]
A Research into the Influence of Early Rehabilitation Through Education on Mental Retarded Children’s Ability of Taking Care of Themselves in Daily Life
Gao Chuan
(College of Education, Shanxi Normal University, Xi’an, Shanxi 710062)
Abstract: This paper chooses 25 mental retarded children from one of children’s rehabilitation centers in Handan as testees, studies mentally retarded children’s ability of taking care of themselves with measurement method, and puts forward some suggestions based on that.
Key words: early rehabilitation through education, mentally retarded children, ability of looking after oneself in one’s daily life
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儿童自理能力评估表引用文献:
[1] 生活自理能力和亲子成长学术论文怎么写 生活自理能力和亲子成长有关参考文献格式范文8000字
[2] 生活自理能力和亲子成长本科论文怎么写 关于生活自理能力和亲子成长电大毕业论文范文2万字
[3] 生活自理能力专科毕业论文范文 生活自理能力方面硕士论文开题报告范文2500字
