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学生教学论文范文

培养社会所需要的具有创新、创造和创业能力的应用型人才是地方性本科院校迫切需要解决也必须解决的问题.教育部在《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》巾也明确指出,要深化教学内容改革,要坚持知识、能力和素质协调发展,继续深化人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法等方面的改革,实现注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变.所以,高等院校必须紧跟社会发展需求,构建科学、合理的具有特色的教学与实践模式,以保证人才培养质量的全面提高.l以“三创”能力培养为核心的教学与实践模式的确立

大庆师范学院属于地方性教学型师范类本科院校.根据我国近年来电子信息技术的发展现状和未来发展趋势,通过对国内一些重点大学和地方性院校开设的电子信息专业的调研和分析；通过走访国内相关企业,对他们所需要的电子信息类人才的需求分析；在深入研究经济社会发展对应用型电子信息类专业人才培养的要求的基础上.形成了以转变教育思想、教育观念为主导,以满足社会经济发展需要为依据,符合我院实际的电子信息工程专业的教学与实践模式的教学改革思路,最终确立了以“三创”能力培养为核心,以“应用”为宗旨的教学与实践模式来推动具有社会适应能力的应用型人才培养,建立即满足社会需要又符合我院实际的教学和实践模式,使得学校培养的人才在市场竞争中具有充分的适应能力、就业能力.2以“三创”能力培养为核心的教学与实践模式的探索与研究2.1构建以结构化为核心的教学和实践平台

电子信息技术是一门发展迅速的应用型技术,所以,就要求课程体系要能跟上社会发展的要求.我院电子信息工程专业的课程设置主要由公共选修课、专业必修课、专业选修课等课程组成.我们本着“基础要牢、知识面要宽、专业知识技能要精和应用能力要强”的原则,构筑能够灵活调整课程安排、教学内容和教学形式的教学和实践模式,适应本专业发展迅速和与产业发展结合紧密的特点.按照结构化的设计方式,把学生四年中所要学习的课程按照“基础教学平台+专业方向课程模块的方式”进行设计,如图1所示.其中基础课模块主要由两个层面组成,包括公共基础课和专业基础课,公共基础课主要由外语基础课、计算机基础课组成,包括大学英语、计算机基础及应用等；专业基础课包括三大体系,主要由数学物理基础课、电路基础课、电子基础课等课程组成,包括高等数学、线性代数、概率论和数理统计、大学物理、电路分析、模拟电子技术、数字电子技术等课程,这些课程使学生能系统地掌握电子信息专业的基本理论、基本知识.这些知识无论对学生向更高层次深造,还是毕业之后从事具体的工作,都是必需的.通过基础课这一模块使学生基础深厚,知识牢固.这些知识也是学生专业方向课学习阶段的基石.

专业方向课模块主要是为了学生更好地适应经济社会发展的要求和在就业方面处于优势地位而制定的.现在分成两个方向模块,分别是应用电子技术方向模块、测控技术方向模块,未来有可能增加嵌入式和无线技术模块.这两个方向模块的制定,充分考虑了我校的教学实际和企业对电子信息专业人才的需求情况.在设计教学与实践体系的过程中,充分考虑了社会和企业的需求.学生大学毕业之后,除了一少部分学生继续深造,考取研究生,大部分直接就业从事电子信息领域所涉及的某一项工作,而我们设计的教学与实践模式就是使学生在这种新的教学体系下可以获得继续深造或直接就业所需要的知识和能力.2.2以能力培养为核心,优化专业课程教学内容

在各门专业课教学过程巾,积极鼓励并要求教师投入更多精力优化专业课程教学内容,要充分认识到电子信息技术发展迅速、技术更新快的特点.要及时更新自己的教学观念、注意跟踪专业技术领域的前沿,及时了解新技术、新方法和新理论,并把所掌握的新知识补充到课堂教学中,使学生的学习跟上技术的进步,掌握的知识和技能满足社会的需要.例如在模拟电子技术、数字电子技术、数字信号处理等课程的教学过程中,在把基础知识讲解清楚的基础上,要向学生讲授MAX-plusⅡ、Multisim、Matlab这些学生应该知道也必须掌握的电子设计自动化的软件.可以在课程讲授过程,安排一定的学时专门讲解这些软件知识,或者专门安排电子设计软件课；在讲授单片机原理和应用的课程时,一定要在课程中安排Keil c51、Prote199这些软件的讲解,使学生既掌握了理论知识,又能将所学的知识应用到实际的环境.

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课程内容的更新和优化是构建具有“三创”能力培养的教学与实践模式非常重要的一个环节,而这个环节中关键点在教师,所以,教师一定要首先提高自身能力,授课内容要随着专业技术发展而不断更新,抓好课堂教学这一关.2.3加强实验教学改革,为学生应用能力培养打好基础

高校实验室是学生把学习的理论知识转化为实践能力的重要载体,理论学习和能力培养只有通过实验教学这个环节才能更紧密的结合,才能更加有效的培养学生的创新和创造能力.尤其,对于理工科专业来说,实验教学环节的好坏对于人才培养质量起到很重要的作用.

电子信息工程专业的实验涉及到基本的数字电子技术和模拟电子技术的实验,也涉及到更层次的数字信号处理、通信和计算机网络类的实验,这些实验都具有很强的实践性和创新性.所以,不能只局限于简单的、验证性的电子实验,在实验设计中要充分考虑适应学科发展的需求,实验的开设要以锻炼学生创新和创造能力的培养为中心.因此在实验教学改革过程中,适当的减少了认识性、验证性实验、增加了设计性和创新性实验环节,培养学生把理论知识应用于实际环境中的能力,加深对理论知识的理解、创新和创造能力的培养.改革现有的课程实验的教学方法,逐步将集中实验教学方法改为开放式实验教学.学生可以灵活选择完成实验的时间,以提高学生学习的主动性；学生还可以根据自己的专业和爱好,选择规定以外的实验内容,这样有助于学生创新能力的培养和提高.实验教学是电子信息工程专业教学和实践模式设计中一个非常重要的环节,因此,必须以创新的思维来构建这一环节,为学生创新和创造能力的培养打好基础.2.4强化实训环节．提高学生应用能力

实训基地建设是实施教育部要求的“质量工程”,提高学生应用能力的重要载体,根据我院电子信息工程专业的专业定位、指导思想和以学生为本的教育理念,我们全新规划了实训基地与电子信息工程专业有关的软硬件建设.利用现有的实训基地条件,在教师的指导下,使学生可以独立完成与专业有关的研究与开发课题的设计和具体实现工作.在条件允许的情况下,学生提前进入实训基地,比如2007级的电子信息工程专业本科学生,大一就安排到实训基地进行实际环境训练,由于他们专业基础知识还没有掌握,所以,这时就需要教师在指导过程中,花费一定的时间给学生讲解开设的实训课题所涉及的知识,而且开设的课题要由简到繁,使学生逐步掌握.虽然这时学生可能做得情况并不是太理想,但是经过一段时间到了大二、大三的时候,学生逐渐接触了专业课知识,就能为以后的实际的设计开发课题打下良好的基础,达到由量变到质变的过程.

在实训教学开展过程中,注重学生独立思考、独立设计、独立解决问题能力的提高,要以教师为主导、学生为主体、培养学生研究性学习的能力,使学生在独立完成一个课题的过程中,培养他们的兴趣,调动他们学习的积极性.所以,一方面教师需要学生完成的课题要设计得科学合理、有针对性,而且最重要的是要使学生有发挥的空间,充分利用学生的主观能动性.不同小组的学生通过查阅资料和实际动手设计,能用不同的方案完成同一个课题.这样,学生在解决问题过程中,既能相互比较、激发创造性,又能从中获得成功的喜悦、提高了对专业的兴趣.

另一方面,教师可以把自己正在做的科研课题或者一些实际应用课题拿到实训基地,让有兴趣有能力的学生共同完成,这样既可以减少自身的科研压力,而最重要的是培养了学生的创新能力.因为一个实际科研课题的研发过程,需要方方面面的知识,学生在做课题的过程中,可以熟悉大量与这一课题相关的资料、文献和前人对这一问题的论述.这是一个知识积累的过程,也是培养学生应用能力最好的方式之一.

为了达到实训对学生能力提高的目的,师资队伍建设要以一专多能的“双师型”为目标.鼓励专业教师向“双师型”转变.教师不仅要会讲课,而且会操作；不仅成为本专业的教学能手,而且要成为本专业的行家.3结语

在电子信息工程专业的建设方面,我们本着“基础要牢、知识面要宽、专业知识技能要精和应用能力要强”这一指导原则,优化教学结构和课程设置,在实际教学过程中,得到了学生的认可,取得了一定效果.但是,由于这一教学和实践模式还在探索过程中,所以还存在着一些不足.电子信息工程本科专业建设时间短,经验积累少,学科建设和课程结构方面亟待进一步优化.如：在教学改革方面做的一些工作还不够深入：教师的教学理念有些方面还存在着不能和社会对电子信息人才的要求相适应的地方,有待改进：学生由于基础比较差,学习积极性不强,需要进一步引导.总之,电子信息工程专业建设与符合社会需要的人才培养体系相适应的教学和实践模式方面还有很多地方值得进一步探讨.

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