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王金波 (中国井冈山干部学院江西井冈山343600)
[内容提要]随着我国现代干部教育督导体系的迅速发展,教育督导者的角色已明显呈现出多元化发展趋势.借鉴中国井冈山干部学院教育督导的相关实践,对新形势下督导者的多元化角色进行探析,以求为我国干部教育督导者的发展提供部分见解.
[关键词]干部教育督导者多元化角色
[DOI编码]d01:10.3969/j .issn.1 674-6287.2012.03 .18
[中图分类号] D630
[文献标识码]A
[文章编号]1674-6287(2012)03-0056-02
面对世情、国情、党情的深刻变化,面对改革开放和社会主义现代化建设的新形势新任务,党的十七大作出继续大规模培训干部、大幅度提高干部素质的重大决策,党的十七届四中全会提出建设马克思主义学习型政党的战略任务,这对干部教育培训工作提出了新的更高要求.在这种新情况下,各级干部教育机构都在不断加强教学质量管理,构建内部教学质量监控体系,而作为教育管理系统工程中的一个有机组成部分的教学督导,也随之对其执行者提出了更高层次的要求,使得干部教育督导员角色呈现出多元化趋势,本文结合中国井冈山干部学院教学督导员的相关实践,试图探讨新形势下干部教育督导者的多元化角色.
角色之一——督导者
随着干部教育评价更加注重综合运用奖惩评价,教学评价者还应扮演督导者的角色,对教学课前备课、课堂教学等过程及各个环节进行监督、检查与评价,这将对提高教学质量、规范教学活动、促进干部教育发展起到重要作用.中国井冈山干部学院针对每个培训班具体情况均至少安排一名专职教学督导员全程跟班,对教学进行质量监督、检查与评价.
角色之二——研究者
随着教育督导更加注重教学的反思过程,所以教学督导者必须有改革意识,具有先进的教育教学思想,在教学评价过程中要以行动研究者的心态置于教学情境之中,以研究者的眼光洞察教学情况,发现和解决教学的各种问题,对教学行为进行反思,对出现的问题进行研究,对积累的经验进行总结,使其由感性认识上升到理性认识.中国井冈山干部学院要求教学督导员必须全程对所督培训班的每一教学环节进行跟踪督导,以便真实、及时、全面地了解该班次的教学及管理情况.培训结束后,督导员必须认真统计、分析教学质量评价表、学员意见座谈会、教学日志等信息,总结成功经验,分析存在的问题及原因,提出工作建议,形成教学督导小结.
角色之三——学习者
随着教学督导更加注重督导者的职业要求,使其不断学习,提高自身的素质.由于教学专业理论、学科本体知识、教育督导实践等诸多方面都处于不断发展之中,这就需要督导者不断地学习自身专业及相关学科知识,进而达到融会贯通.中国井冈山干部学院规定教学督导员在跟班过程中,不仅要跟班听课,还要阅读相关资料,学习教学内容以便开展教学督导和研究工作.
角色之四——促进者
随着教育评价更加注重发展性评价,作为教育手段之一的评价,对于检查教学质量和促进教学的发展具有重要的作用.教学评价仅仅是手段而不是目的,不要过分看重终结性的评价,而要注重发展性评价,促使教师的综合知识、教学能力与时俱进,不断加强教师综合素质,提升教育成效.中国井冈山干部学院不仅要求督导员对督导过程中发现的一些问题必须及时向有关领导汇报,而且要求学院各部门要充分利用教学督导成果,对教学中的亮点要认真总结,及时沉淀,对教学中存在和出现的问题要予以高度重视并仔细查找原因,提出解决的办法和措施.教学督导结果及时有效利用,促进了整个秩序的良性运转和教学水平的不断提高.
角色之五——赞赏者
随着教育督导更加注重教师工作中的主动性,促进教师主动参与评价,在对待教学督导者与教师的关系上,应强调尊重、赞赏教师的劳动成果,以教师的发展为核心理念.为了实现这一理念,教学督导者必须尊重每一位教师的尊严和价值,要设身处地根据具体教育现状进行教师评价,尤其要尊重新入职的教师及和评价者意见不一致的教师.中国井冈山干部学院明确规定督导员在工作中必须做到“五要五不要”：要客观公正、要坚持原则、要互相帮助、要谦虚诚恳、要注重细节；不要颐指气使、不要互相指责、不要损害他人的威信、不要当众反馈、不要打击报复.
角色之六——资源提供者
随着教育督导改革中更加倡导教师的督导,是为了教师的发展.教育督导者应向教师提供充分从事教学研究活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握教学知识与技能、教学思想和方法,p38获得广泛的教学活动经验.中国井冈山干部学院规定教学督导的主要形式不仅包括教学巡查、跟班听课等常用形式,还可采用交流、沟通、咨询、研讨等形式,同时对于涉及教师本人的教学质量评价结果,由教学科研部根据教学督导报告内容向相关教师反馈,并接受对教学督导结果的查询、咨询、反馈等相关事宜.
教学督导工作总结:试卷检查总结暨省教学督导反馈会
我国自1986年恢复教育督导制度以来,干教界就不断探索干部教育督导的理论、策略、方法等,并开展干部教育督导实践,己形成一支专*结合的督导队伍,取得了很论文范文就.特别2010年发布的《2010-2020年干部教育培训改革纲要》提出要“建立干部教育培训质量评估机制”这标志着我国干部教育督导制度又迈出了极其重要的一步,也对新形势下的教育督导者提出了更高的要求,因此,干部教育督导者只有从单一评价角色向多元化角色转化才能满足干部教育发展的新要求.
[责任编辑：李先荣]
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