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儿科护理带教心得

主题:儿科护理学 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2023-12-25

简介:关于儿科护理方面的论文题目、论文提纲、儿科护理论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

儿科护理论文范文

儿科护理学论文

目录

  1. 1.护生的特点
  2. 2.儿科工作特点
  3. 3.教学模式
  4. 4.小结
  5. 儿科护理学:2015年初级护师《儿科护理学 张天择》 (42)

李慧

(合肥市第三人民医院 儿科)

摘 要:护理带教讲是帮助护生将课堂上所学的专业知识和技术运用到临床实践中,使之获得应有的专业技能、态度和行为的教学组织形式,特别是儿科,相比成人科室存在护理难度大等特点,本文中将对儿科护理的特点、模式等进行讨论,为儿科带教提供思路与意见.

关键词:儿科护理带教

[中图分类号] R2 [文献标识号] A [文章编号] 1061-6035(2016)7-0059-01

国外学者Scheer 将临床教学定义为“提供吧基础理论知识转移到以患者为中心的高质量护理护理所必须的不同的智力技能和精神运动技能的媒介”【1】,临床护理教学应该是帮助护生将课堂上所学的专业知识和技术运用到临床实践中,使之获得应有的专业技能、态度和行为的教学组织形式.儿科护理工作面对的不仅是患儿,还有家长,与成人各科室相比,儿科护理工作难度相对较大,这给儿科护理的临床教学带来一定的困难,为了能更好的在进行儿科带教,采用理论一带一,实践放手不放眼的方法,收到了很好的效果.

1.护生的特点

1.1 基础理论知识不扎实,专科知识欠缺由于护生来源不同,水平参差不齐,基础理论知识学习不扎实.随着医疗事业的突飞猛进,新技术、新方法、新仪器不断进入临床,护生在学校没有接触过,只能在老师指导下机械地完成某项操作,缺乏相关理论指导,有的甚至感到東手无策.

1.2 临床操作不熟练由于护理对象的特殊性,护生平时操作锻炼机会较少,操作时需老师在旁指导,动作不连贯多数家长担心护生不能给患儿良好的治疗和护理而拒绝其操作,从而使护生失去更多的动手机会,结果护生不敢不能参与一些难度较大的护理操作

1.3 法律意识浅薄,护生在校期间接受的法律知识有限,特别是有关护本医疗职业相关的法律知识,使在实习期间法律知识欠缺,给医院带来安全隐患.

1.4 沟通能力差,多数实习生进人儿科病区,因为和成人病区的差异,不知如何和患儿和家属交流,不会因人而界采取沟通找巧.多數护生理论知识欠缺,常出现家属问及相关同題时.不能及时解释,而且和家感交流时没有耐心和同情心,态度差,易导致护患矛盾的发生.

2.儿科工作特点

2.l 儿科疾病的特点,我院儿科分为儿科和新生室两部分,收治的患儿疾病情较为复杂,症状和体征不典型,病情变化快,患儿不会诉说自己的病情,从而增加病情观察难度.

2.2 儿科护理技术的儿科穿刺、暖箱、微量泵、辐射台、PAP 等一系列的护理操作具有一定的专业性,特到是小儿静脉穿到这一方面,要有较高的专业技能.

2.3 患儿家属方面.患儿是家里的宝贝,家属对孩子的溺爱,对护理质量的高要求,导致对护生的不信任.因此,常常拒绝护生对患儿进行护理费作,使护生在儿科实习期动手的机会较少.实践能力较差.特别在小儿穿刺方面,家属几乎不让护生动手.

3.教学模式

3.1 模式的内容

当新的护生进入儿科时,由护士长分配资历深的带教老师,带教老师一对一的教学理论知识,在实践操作中手把手的教,放手不放眼,放手不放心.2,操作起来方面,清晰,有序,具体.

3.2 模式方法

3.2.1 临床教学中采用一对一带教师生同班次,一对一带教,使带教老师有更多时间和精力对护生进行理论的讲解提问,如儿科用药剂量小,常是成人的几分之一甚至几十分之一,要教会他们换算的方法,儿科病情变化快且患儿不会表达病情,要指导他们各种疾病的观察要点,如根据患儿哭声音量、音调的不同可判断出患儿是谁了.困了还是病了,做到放手不放眼,避免了只带不教的现象,使护生有更多的机会参与临床护理,增强了护生的信心,激发了护生学激发了护生学习的积极性和创造性,带教中老师随时注意护生的情绪变化,及时帮助他们解决生理、心理,学习方面的困难,缓解工作压力和畏难情绪,使他们以愉快的心情完成实习.

3.2.2 调动工作主动性,提高独立工作能力改变传统的“灌输法",提倡现在的"一对一”带教,人文带教,充分发挥护生学习的积极性、创造性,使护生在实习期间乐于学习、勇于思考、善于提问,提高自己的实际操作水平、动手能力、解决问题能力,对护生要有耐心、细心、爱心,护生出错时少批评、少训斥,工作中多鼓励、多指导、多讲解,对护生取得的成绩给予表扬、肯定.在带教过程中、利用空隙时间检查护生的行为,发现问题.提出问题,让其循证思考,再进行答疑.

3.2.3 注重职业素质培养带教老师应注意引导护生,护理工作虽然平几、艰辛,但确是一门不可缺的事业,当看着被护理过的患儿康复出院时,是多么令人欣慰和高兴的事.一位教育家说没有爱,就没有教育,教育如此,护理工作也是如此,没有爱就谈不上护理".儿科护理更是需要爱心的工作,用护理人员的爱心去减少患儿的恐惧、惊慌和病痛.通过教育和带教老师自身榜样的作用,激发护生对护理职业的道德情感和职业价值观,激发他们热爱护理的事业心和责任心、细心和爱心.

3.2.4 提高护生综合素质,加强人际交往能力带教老师注重培养护生与患儿家长的沟通能力.老师可以示范怎样向患儿家长打招呼,怎样进行由我介绍,如何与患儿及家长交流,如何收集资料等,如看到患儿先对家长说好可爱的宝宝,家长会很高兴,马上拉近了护患间的距离,通过言传身教,告诉护生如何去做,在与患儿家长沟通时要用通俗易懂的语言,要注意语音语调,对家长用安慰性、解释性、赞美性语言.

4.小结

儿科临床带教是一个综合复杂的过程,效果如何直接影响着一批即将投身于临床工作中护生的素质,带教老师不断总结分析,及时认识到存在的问题,及时探求相应的对策,对培养新形势下高素质的护生将起着通关重要的作用.通过以上的方法的实践,收到了很好的效果,护生在儿科的护理能力得到了极大的提高.

参考文献

【1】杜玉凤.临床护理费教老师的选拔与培养【J】.护理管理杂志,2004, 4(7):40-42.

【2】王丽华、新形势下带教中存在的问题与对策【J】,现代中西医结合杂志,加田.16(18) 2639-a640.

【3】扬婧.新时期培弊高素质护理人才的思考【J】.华北煤炭医学院学报,2007,5(3)435-436.儿科护理学:2015年初级护师《儿科护理学 张天择》 (42) >

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儿科护理学引用文献:

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