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重庆市秀山土家族苗族自治县迎凤小学熊永均
【摘 要】二十一世纪是信息飞速发展的时代,如何使学生通过学习,更好地适应社会,使他们成为一专多能的有用人才,是现代教师教学中急待钻研的课题,也是我们面临的一个艰巨任务.多媒体技术集文字、图形、图像、声音、动画等功能于一体,不受时空限制,直观、形象、生动,有较强的感染力.因此实现现代信息技术与小学科学课程的有机整合,对提高学生的学习兴趣、图文并茂地化解实验难点、培养学生能力等各方面具有与其他媒体无法比拟的论文范文性.
【关键词】多媒体教学；科学实验；整合
随着社会的不断进步,信息技术已经深入到社会的各个领域,已广泛被人们所利用,特别是在我们的教学中,它的论文范文性也越来越明显.多媒体技术集文字、图形、图像、声音、动画等功能于一体,不受时空限制,直观、形象、生动,有较强的感染力.而小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,同时又是一门以实验为基础的综合学科.因此活用信息技术,对于培养学生的动口、动手、动脑能力,对于培养学生科学探究的意识和能力,对于帮助学生理解和掌握理论知识,对于培养学生的创新意识都具有其他学科不可替代的作用.
那么怎样利用现代信息技术来优化我们的科学教学呢?
一、丰富感性实验材料,提高学生学习科学的兴趣
“兴趣是最好的老师.”小学生好奇心很强,即使是高年级的孩子,他们也不喜欢枯燥的讲解,都希望课堂上能尽可能有多的时间亲自动手实验.要想提高学生学习科学的兴趣,就要在教学中让学生行动起来,要让孩子们自己去活动、去操作,让孩子们亲历探究活动或者让他们自己亲自动手实验.在亲身实践中感知,会让孩子们记忆深刻.例如,在教学“区分纯净水、白醋、白酒”这个实验时,让学生用看一看、闻一闻、尝一尝的方法,学生兴趣盎然,学习积极性也被调动起来.
在培养学生学习兴趣的同时,也要注重培养他们能够在活动过程中通过自己的观察、思考、发现,得出结论.很多学生认为科学比较难学,对于一些抽象的概念、复杂的推理判断,他们总是记不牢,而且难以理解.这时教师就可以在课堂中利用趣味实验,吸引学生的注意,调动学生的积极性,同时也可以帮助学生更好地理解、强化科学知识,达到提高兴趣、认识自然现象的目的.例如在教学《太阳系》一课时,为了让学生更了解太阳系的家族成员和它们的大小,如果只是用简单的文字说明,学生可能不感兴趣,也难理解,于是,我借助多媒体技术设计了一个动画的模拟太阳系家族,这样,学生的学习兴趣一下子就提高了,而且各大行星的大小,与太阳的距离等都一目了然.
充分调动学生的探究积极性,培养和提高学生的探究兴趣是科学教学的一个重要任务.而注意是学生获得知识的前提,只有把注意力集中到学习的对象上去,才能产生求知的论文范文,这种强烈的求知欲正是学生的学习动机和学习兴趣.而计算机多媒体技术,集语言、文字、声音、图形、动画和视频图像于一体,创设悦耳、悦目、悦心的情境,直观形象地感性材料,其生动性、趣味性深深吸引学生的注意,调动学生学习的积极性,激发学生的学习动机,从而提高教学效率.传统教学方式主要靠粉笔、黑板、挂图或模型,学生兴趣小,而网络环境中的科学课堂生动、形象、直观,学生兴趣浓厚.例如教学《鲫鱼与青蛙》一课,在学生掌握了两栖类和鱼类的区别以后,训练学生能否在众多的动物中判断哪些是两栖类,哪些是鱼类.这时可以在电脑上出示“把它们送回家”的题目,让学生以游戏的形式“拖拽”两栖类和鱼类到相应的栏里,同时,对学生容易分错的动物大鲵（娃娃鱼）,配上了生动的文字、图片加以介绍,这样,既引发了学生的兴趣,又强化了科学知识,一举两得,何乐而不为呢.
科学小论文 小学生:重庆大学学生科学技术协会宣传片
二、巧用信息技术,化难为易
科学课上有很多学生自主探究的素材,要求学生在教师的指导或引导下去进行调查、考察或实验,但有些活动课堂上是无法用实验的形式完全展现的.例如在教学《生命之水》这一课时,如果只是反反复复地讲解理论知识,学生可能很难理解,也很枯燥.这时我们就可以借助网络技术和多媒体技术,虚实互补,让学生“看到”植物根的水与植物茎、叶脉向上输送的水缓缓流动的情景,再在重点处点拨,这样,“植物喝水”这一难点就自然解决了.再如《观天认星》、《探索宇宙》等一系列天文知识的课文,《多姿多彩的植物世界》等表现多种生物类的课文,都可以利用网络和多媒体教学,生动、形象地展示给学生观看,使学生的科学探究活动只限于课堂上,从而实现学习时空的拓展.
另外在科学课的实验过程中,一旦学生操作失误,不仅会导致实验失败,造成仪器损坏,还会引起某些危险性,更会引起学生的恐惧心理,影响学生学习的兴趣.而采用多媒体技术对实验操作进行模拟,这样让学生在计算机前进行模拟操作,以掌握正确的操作和对不正确操作的理解,再进行实验,将大大提高学生实验的有效性.例如自己动手做“塑料”实验时,要给牛奶加热,在这个过程中还要加入几勺醋,这对于小学三年级的学生来说,确实存在着一定的危险性.于是,我设计制作了一个多媒体软件,供学生在课堂上进行模拟实验操作,如操作正确,便给予鼓励.一旦学生操作失误,计算机便对失误操作所引起的后果进行模拟,加深了学生对操作错误会引起伤害的认识,然后再进行实验,这样不仅提高了实验的成功率,更能让学生深刻理解正确操作实验的重要性,从而使科学实验化难为易.
三、实现信息技术与小学科学网的有机整合
《科学课程标准》在课程“基本理念”中指出：“科学课程要面向全体学生.”“科学学习要以探究为核心.”“科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史.”但是传统教学常常受到时间和空间的限制,教师几乎成了除课本外的唯一信息来源.这时候在教学中运用网络技术,就能很好地弥补传统教学中的不足,其拥有的大量信息将成为新的知识来源,成了源源不断的学习财富.
总之,我们只有转变陈旧的教学观念,掌握现代信息技术,才可以将多媒体技术变为科学教学的重要手段.而想要将这个教学手段运用得得心应手,就要求教师必须不断地提高多媒体信息素质,不断地努力进取,不断地充实自己,只有这样我们才能站在时论文范文展的前沿,把握时代的脉搏,迎接新时代的挑战.因此,多媒体的运用可以让我们的教学更加丰富多彩,教师若能正确、合理、高效地利用互联网的资源,必定会使科学课堂收到意想不到的教学效果！
总结：本文是一篇学生科学论文范文，可作为选题参考。
科学小论文 小学生引用文献:
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