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新课标的实施和推广中强调了一种新的理念：把课堂还给学生,让学生自主学习.这种理念的理想性固然不错,游泳池边教不出游泳健儿,问题是怎样的课堂才算是还给了学生,自主到什么程度才算“自主”,教师在课堂中扮演什么样的角色?教师应怎样把握自己在课堂中的“一席之地”作为初中语文教师的我有以下看法.
一、深钻教材、细备学生,方可运筹帷幄
（一）备教材.一堂课摆在案头,第一步钻研教材.教材是教师进行教学活动的重要依据,是学生获取知识的主要来源,充分利用教材,开展创造性的教学,是新课程的教学理念.新课程强调,教学的过程是教师“用教科书教”的过程,而不是“教教科书”的过程.初中语文教材新编后,我们语文老师更要加强学习.首先要参透初中语文新课程标准,注意7—9年级的阶段性和连续性.一个年级,一个学年,一个单元,一篇课文要定位明确,从知识与能力、过程与方法、情感与态度三维目标一一落实.训练有重点,落实有实效,考核有方向.注重语文的人文性和科学性,把握“教是为了不教”的方向.然后全面了解教材,清楚每册书、每个单元的学习内容和要求.具体某篇课文,要反复咀嚼,深入分析,定准教学目标和重难点.还要能精心设计课件有效辅助教学,能根据教学内容设计相应的练习,保证学生在练习过程中技能得到提高.凡是教材中要求学生掌握的,我们自己必先掌握,而且要远远超过学生所能达到的水平.凡是能让学生高效完成学习目标的方法和手段,我们竟可能的巧设到课堂中.
（二）备学生.一节课中哪些内容在学生知识面内,哪些问题是学生能够解决的,哪些问题对学生来说是有难度的,哪些知识是学生易错点,学生在课堂中可能会提出相关的什么问题,以他们的年龄特点和兴趣采用什么形式更能突破问题等等,如果课前我们都考虑到并有对策,那驾驭课堂一定会游刃有余.
二、培训组长,培养习惯,才可大胆放手
学生:中国传媒大学学生作业《空2》
在小组合作学习成为我们课堂的主打模式后,我们首先对小组长进行培训,让其明白自己的职责,让小组学习有序展开.
（一）小组长要处处起榜样作用,好的带头作用,要求别人做到的要自己先做到,以树立威信.
（二）检查组员的作业完成情况,督促组员保质保量地完成作业,并按时将本组成员的作业交给学科科代表,并如实向科代表汇报组员作业完成情况.
（三）课前能安排同学们完成适量的重要的任务,课外能友好提醒没完成任务的同学抽时间完成任务.
(四)在课堂小组合作学习中,组长要进行合理的分工,引领本组成员进行自学、交流、倾听、整理等学习活动.
(五)无论是交流还是展示组长都要一马当先,带动大家,不能让本组冷场.
(六)组长的管理要有魄力,有方法,无能软硬,要让人服.切记制造矛盾.
（七）组长要善于听取组员的意见和建议,有权制定适合本组的一些规则,以促进小组的发展并形成特色.但规则不得与学校和班级的规章制度相违背,而且必须报请班主任和班级权利机关批准.
（八）组长对小组成员的各方面的评价一定要公正,能积极协调小组成员的关系,能主动向老师汇报小组情况,发挥桥梁作用.
有组长的引领,课堂自主学习就会井然有序,忙而不乱.不仅体现了学生的主人翁地位,而且大大提高了学习效率.教师师只需适时点评、引导即可.这就是把课堂还给了学生,真正做到了放手.
三、探查学情,巧妙点拨,才能得心应手
教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者.与学生是平等的师生关系,那就要躬下身来,走到学生中.热情参与学生的讨论,给予启发和引导；侧耳倾听学生的见解,了解学生对问题认知的程度；悉心关注学生的展示,发现存在的问题.通过深入了解学生学习情况,我们便可把握自己在课堂上的空间.
促进学生自主学习,巧妙点拨是关键,也是艺术.精彩处给与点评,错误处给与拨正.评要言简意赅,对就是对,错就是错.“点”要点出真诚、点出要义、点出美感；“拨”要做到拨得及时、拨得恰当、拨得巧妙.
点拨巧妙精当,学生便会驾着求知的小舟在淡淡墨香和浓浓情感中远航.老师只是引路人,学生永远是学习的主人.
四、精讲精练,有效巩固,增强课堂实效
语文课堂练习对所学课文重点内容的巩固、消化、吸收有着很重要的作用.老师设置作业也要有水平.要注意量的适度,不能面面俱到,否则完不成任务会影响整堂课的完整性.又要注意质的精良,既能突出重点,又能培养能力；既能有适合学困生的,还要有突出优生能力的.要兼顾所有的学生,让大家都能动手做.
处理练习老师亦不能多讲,讲得越多,越对学生的思维产生抑制.简单的让学生自己讲,难的或讨论、或启发、或点拨,让学生自己思考弄懂,整理结果.
课堂作业不留到课外,这样一堂课算是水到渠成,圆满结束了.而且着实看到学生的学习效果,老师的精讲很重要.让学生愿意去思考、去讨论、去寻求答案,学习就是自主,就是有效.
总之,新课程语文教学要以学生发展为本.培养学生自主学习能力就是学生自身发展的需要.初中是培养学生自主学习的最佳阶段,我们要大胆的尝试.语文学习方面的“自主学习”有赖于习惯的生成、学识的储备、生活的积累、阅历的增长,培养他们良好的语文自主学习习惯有效的学习,绝不是轻松放手让学生自个儿学习,瞎子摸象,也不是抛出任务小组合作,气氛活跃就可,而是要在教师桥梁作用的引导下建构学生自己的知识经验,形成学生自己的见解,做到学教真正意义上的相得益彰.在探索与实践的过程中难免会出现困惑,关键是要不断地发现问题,改进不足,从而使学生的语文素养得到全面的提高.
总结：本文关于学生作业论文范文,可以做为相关参考文献。
学生引用文献:
[1] 学生作业论文范文 关于学生作业类论文范本10000字
[2] 清华首现学生作业查重服务
[3] 英国作业查重包括往届学生作业嘛
