简介:关于学生信息技术方面的论文题目、论文提纲、学生信息技术论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
【摘 要】整合多媒体信息技术,有利于激发学生学习的兴趣,使教学由静态变成动态、由抽象变为具体,突破时间和空间的限制,从而降低学生学习知识的难度,有效提高教学效率,形成合理的知识体系.通过多媒体信息技术创设情境营造出轻松愉悦的课堂氛围,促进学生主动思考,使学生在学习过程中真正成为知识意义的主动构建者.它可以改善教材的情景创设,改变学生的学习方式；可以解决传统教学中长期存在的诸多教学难题,使得数学课堂教学更活泼、更生动、更有效.
【关键词】整合；多媒体信息技术；优化；小学数学教学
苏霍姆林斯基说过：“一个孩子,如果从未品尝过学习劳动的欢乐,从未体验克服困难的骄傲,这是他们的不幸.”随着国家教育信息化战略的逐步推进,“数字校园”、“班班通”建设的完善,信息化优质资源的建设与应用,多媒体信息技术为提高教育质量,促进学生健康成长发挥了积极的作用.
一、整合多媒体信息技术,能够激发学生学习数学的兴趣
一堂新课往往要一个情境导入,或先复习上节课的重要内容,再引出本节课的内容.这时,我们可以制作或下载一些优秀课件,这样既可以节省时间又能引起孩子的注意力,从而激发学生学习数学的兴趣.
例如在教学“一粒米的价值”时,我搜集了一些视频资料,让学生认识节约一粒米的重大意义；“认识钟表”这一内容时,通过PPT设置人物动作路径向学生展示小明起床的画面并伴有闹钟铃声,让学生说说“小明在做什么?你怎么知道小明的起床时间的”?学生一下子被画面声音吸引,激发了学生探索新知的积极性,自主地走进数学课堂.
二、整合多媒体信息技术,能够优化数学教学情境
我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”兴趣是最好的老师,是学习的基础和前提,是诱发学生学习动机、集中注意力的重要因素.小学阶段是人生的起点,是非常重要的一个阶段.如果在这个阶段小学生缺少动脑、动口以及动手的机会,就不会真正实现有效学习,现代儿童发展理论中明确指出了这一点.因此,整合多媒体信息技术,不仅仅符合小学生自身的思维发展特点以及年龄特点,还能够激发小学生的主观能动性,提升小学数学教育的趣味性.在实际教育教学过程中,教师应根据实际情况和需要,合理以及正确地使用多媒体技术,以从本质上提升小学数学教育教学的效率,进而达到教学活动最优化这一目的.在小学数学教育教学过程中,教师在应用信息技术时能够综合使用其光、色、声等效果,创设各种灵活多变以及形象生动的教学情境,将生活物景进行再现,实现静态知识的动态化、枯燥知识的趣味化、抽象知识的形象化,进而营造出一个自然且轻松的学习氛围,唤醒小学生的学习意识,引导小学生获得情感的共鸣,使得小学生能够情不自禁地投入到教育教学活动之中.如“相遇问题”是小学数学教学中有相当难度的一类应用题,在教材中既是重点,又是难点.结合学生生活实际运用多媒体动态演示,为学生创设视听情境,产生一种“身临其境”的效果,让学生体会知识的“动态生成”过程,极大地提高了学生的理解能力和分析能力.教学开始在屏幕上出现了王华和李诚分别站在两地（指示灯在两地边闪两下,强调这是两地）,接着显示两人同时从两地对面走来（强调这是同时相向而行）,最后通过每分钟或每小时行程的阶段演示,一直走到两人碰到一起（强调这是相遇）.生活的场景、多媒体的动态演示,使学生正确而科学地理解了“两人两地同时出发”“相向而行”“相遇”等术语的含义,从而帮助学生正确地掌握了路程与速度、时间之间的关系,让学生体验了知识的生成,顺利完成了由自我形成到自我完善的认知过程,大大降低了传统手段靠单一讲解带来的理解上的难度.
三、整合多媒体信息技术,能够优化数学新课教学
多媒体信息的集成功能为学生学习创设图文并茂、形神兼备的课文情境,大大激发了学生的学习兴趣和动机,可以使抽象深奥的数学知识以简单明了、直观的形式出现,缩短了客观事物与学生之间的距离, 能够更好地帮助学生思考知识间的联系,促进新的认知结构的形成,使学生由形象的认识提高为抽象的概括,这对于突出教学重点,突破难点,培养学生良好的思维习惯起到很好的效果,能够优化数学新课教学.
整合多媒体信息技术,可以采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达数学内容.例如：在学习梯形面积的计算公式推出时,就可以利用平面图形的移、裁、补、拼等多种形式的动画,再结合有关必要的解说和优美的音乐,使学生能身临其境,同时通过启发性提问,引导学生积极开展思维,自我挖掘各图形间的内在联系以及有关计算公式的推出.动画模拟不但能改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦,同时还能充分激发学生学习主观能动性,化被动为主动,产生特有的教学效果.可以这样说,运用多媒体信息技术的课堂,更能使学生思维活跃,兴趣盎然,不仅大大提高了他们对课文的理解能力与感悟能力,而且形成了思维的敏捷性、广阔性、深刻性、灵活性、批判性以及独创性等良好的思维品质,促进了学生的自我实现,发展了他们的个性品质与智慧潜能,从而优化数学新课教学.
中小学生信息技术平台:南海东软信息技术学院学生作品 - 边缘II(from人渣合作社)
四、整合多媒体信息技术,能够促进师生感情的培养
整合多媒体信息技术,能够为学生和教师、学生和学生创设一定的交流机会,即使不是直接改变教学策略和教学方法,也必然能促进师生感情的培养,提高学生的学习兴趣和积极性.由于学生感情和学习兴趣的激起,使其对学习产生优于前一层的积极性.同时,当学生学习遇到问题时可以向教师或其他学生请教,或者与他们进行讨论.当然,教师要时刻关注学生的学习进展,在其遇到障碍或问题时,给予及时的辅导和帮助,这样既使学生的问题得到解决,又能加深师生之间的感情.在教学过程中,我们应充分让学生动手、动口、动脑,在活动中学数学,并理解和掌握数学知识、方法,在活动中体验成功的喜悦.
五、结语
伴随着当前现代计算机信息技术的飞速发展,网络技术以及多媒体技术越来越完善,在小学数学教学过程中,整合现代信息技术来改变过去传统的教育教学方式,加深学生对问题的理解,同时能够有效地进行一题多变、多题一解、一题多解的教学设计,使学生兴趣盎然地参与教学活动,让学生学会探究,化难为易,化抽象为具体,化静为动,这样为突破重点,解决难点提供了方便,有利于建立起一个系统化的教学体系,提升小学数学的教学质量.
【参考文献】
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总结：本论文可用于学生信息技术论文范文写作参考研究。
中小学生信息技术平台引用文献:
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