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【提 要】教师语言是一门艺术.它是人类最美的语言,它用声音再现人的思想和智慧.声情并茂是语言的情感美,诙谐幽默是语言的节奏美,抑扬顿挫是语言的起伏美,言简意赅是语言的简约美.语气平和说明了教师的稳重,语气温和表现了教师的耐心,语气坚定反应了教师的信念,语句连贯表明了教师对内容的熟练,语句清晰反映了教师对内容把握的准确,语句完整体现了教师思维的严密,语句优美彰显出教师扎实的功力.优美的教师语言是学生最美的享受.因此,锤炼教师语言,加强语言艺术,是开发学生智力,提高教学质量的重要环节,也是师生沟通的坚实桥梁.
【关键词】教师语言；艺术；沟通；桥梁
版块一：教师语言艺术
语言是一门艺术,生活中有人能言善辩,巧说会聊；有人却笨嘴拙舌,词不达意.教师语言更是一门艺术,要具有较高的艺术性,应做到以下几点：
一、声情并茂
教师的语言是情感的结晶,是思想的火花,是智慧的闪光.教师应当用炽热的、犹如明亮的火炬一样的语言从事教育工作,凭借这样的语言去开拓学生的思维,启迪学生的智慧,滋润学生的心田,感召学生的良知.“文章不是无情物”,自古到今,一篇篇名作之所以传诵千古,是因为作家、文人的笔墨饱蘸着自己的思想感情,甚至凝聚着自己的心血和生命.一个优秀的语文教师,要能把无声的文字变成有声有色的语言,生动地传达作者的思想感情,做到“披文以入情”,用充满情感的教学语言去拔动学生的心弦,打动学生的心灵：悲的地方,讲得学生落泪；乐的地方,讲得学生忍俊；美的地方,讲得学生向往；丑的地方讲得学生憎恶.只有富有论文范文的语言才能感人,才能广泛调动学生的积极性,激发学生的求知欲,才能产生强烈的号召力和凝聚力,使学生思想高度集中,不至于“身在曹营心在汉”.
出色的语言艺术家能将菜谱读得催人泪下,那是因为他把握住了声中的情,恰当地渲染、巧妙地烘托,所以达到了不可思议的效果,给人留下了久久难忘的印象,语文教学更是如此.“导语论文范文”和“论文范文论文范文”便是两种不错的方法.
1.导语论文范文.讲《丰碑》时,我为了使内容能更深地打动学生,课前没让学生预习课文,然后,设计了这样的导语：“同学们,你们尝试过在寒冷的冬天,饿着肚子在冰天雪地里行走吗?在这种情况下,有人竟会傻到把自己的棉衣让给别人,自己却被活活冻死.他是谁?他为什么这样做?我们且来听一曲英雄的赞歌吧！”此时,学生已被带入一种凝重的氛围,非常迫切地想听听到底是怎么回事,接着我适时地播放了课文的录音,当时我看到,学生开始有些感动；当故事放到中间时,有几个学生深思了；到最后,全班同学都热泪盈眶！
2.论文范文论文范文.《我的弟弟小萝卜头》这篇课文,我设计了这样一段话：“‘小萝卜头’年仅六岁就被国民党反动派杀害了,他一直坚信：将来革命胜利了,还要建设新中国.可是还没等到那一天,他就带着憧憬离开了我们.看看这个脑袋大身子小、可怜又可爱的小弟弟吧！你不想对他说些什么吗?”学生听后,一腔仇恨、一腔同情,争先恐后地说出了心里话.接着我又引导他们对比当时与现在的生活、学习条件,使学生懂得了一定要珍惜今天的幸福生活.
二、诙谐幽默
杰出教育家孔子云：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”另一位名人也说过：“幽默是智慧的闪现”.这就说明了老师若能恰当地运用幽默语言,可以大大地开发学生智力,很好地陶冶学生的情操.幽默的语言就好像一串鞭炮,一点就响,一讲就笑,在笑声中绽开了智慧的花朵.因此,幽默的课堂语言,不仅使学生在发笑的同时领会了其中蕴含的智慧和哲理,而且活跃了课堂气氛,消除了紧张和疲劳,从而使学生在轻松愉快的气氛中学到了老师传授的知识.
因此,在教学的过程中,一定要注意语言生动活泼,妙趣横生,引人入胜,要把抽象的要领具体化,深奥的道理形象化,枯燥的知识趣味化.做到趣味性,就必须密切结合教材,重点突出,层次分明,语言简洁,深入浅出,言之有物,言之有理,言之有据,富有文彩,饶有情趣,吸引学生.科学上给人以启迪,艺术上给人以享受.
三、抑扬顿挫
教师讲课声调的高低,节奏的快慢,也是语言艺术的表现之一.,语速语调应随着课文内容的变化而变化,遇悲凉处当沉缓,遇激昂处当迅急,正如琵琶女的弹奏,变化万端各臻其至妙.根据内容和学生情绪巧妙地控制和调节,使之快慢得当,高低适宜,运用语言高低快慢,轻重缓急,抑扬顿挫,吸引学生的注意力,加深他们的印象,唤起他们的思维,帮助他们理解和记忆.教材的重难点或关键的地方,教师的语言应慢,语气加重,有高低或停顿；课堂秩序出现混乱,教师可有意变换声调,压低嗓门,使学生的注意力迅速转移到内容上来.
四、言简意赅
正如再好的东西也不能吃多一样,再精彩生动的语言,如果满堂轰炸,也会使学生先是不以为奇,再是昏昏欲睡,最后“中弹”倒下.所以,教师语言更要恰到好处、适时而出.古人云“事以简为上,言以简为当”.教师应做到语言精炼,简洁有力,提纲挈领,画龙点睛.
版块二：师生沟通桥梁
一、提升自身修养
古人云“感人心者,莫先于情”.教材中确有不少文情并茂的作品,教师的任务就是在作品和学生之间巧妙地建立联系,给学生开辟一条通道,架起由此及彼的“桥梁”,寻找学生情感与生活的相通点,引导学生通过文本所展示的生活画面结合自己的生活经历,增补想象作品所提供的生活画面、形象、形态和意境等,让具体形象在脑中“鲜活”起来.教师还应努力挖掘课文的感情因素,以富有感情的语言架起学与教之间的桥梁,激起学生的喜怒哀乐,引起学生的共鸣.
二、倾听学生的心声
教师不仅是语言的表达者,也是学生心灵的倾听者.倾听学生的理解、观点、思路或构想,或者倾听学生心灵的困惑、学习的感想,甚至他们人生旅程上稍显幼稚的人生感悟,这是师生交流不可缺少的一部分.善于倾听,搭建了师生沟通的桥梁,这样的教师,必定是令人敬仰的人！
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总之,语言是一门艺术,教师语言更是艺术中的艺术.每位优秀的语文教师都应是顶级的艺术大师,用形象生动的语言使学生自然而然入情入境,情不自禁随文起落,之后还余味无穷；教师语言更得是一座架设于文本和学生之间的坚实桥梁,若想要让这座桥梁发挥最大、最好的功效,富有艺术性的教师语言必不可少.让我们的课堂教学成为科学的教育,灵动的艺术,从而真正达到“教育是一门科学,语言是一门艺术”的境界.
总结：本文关于语言学生论文范文,可以做为相关参考文献。
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