简介:关于思维地理方面的论文题目、论文提纲、思维地理论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
【摘 要】思维品质决定着人们对客观事物反映的宽与窄、深与浅、快与慢等,是人的思维水平、能力的重要标志.思维能力是所有智能的核心.思维能力的培养,是地理教学过程中能力培养的核心.优良的思维品质可以促进思维能力的迅速提高,也能促进学生更好更快的掌握知识,发展能力,提高课堂教学效率.影响中学生地理思维品质发展的因素是我们不可忽视的问题,如何促进中学生地理思维品质发更是我们亟待解决的问题.
高中地理思维导图:10.210.1松鼠3明师苑2012年国庆地理风水培训班
【关键词】重要性;内涵;现状;因素;途径
一、地理思维品质发展的重要性
思维品质决定着人们对客观事物反映的宽与窄、深与浅、快与慢等,是人的思维水平、能力的重要标志.思维能力是所有智能的核心.思维能力的培养,是地理教学过程中能力培养的核心.优良的思维品质可以促进思维能力的迅速提高,也能促进学生更好更快的掌握知识,发展能力,提高课堂教学效率.可以说,思维品质是决定思维发展水平的重要属性.一般思维品质好思维能力就强,分析问题、解决问题的综合能力就强.
二、地理思维品质的内涵
地理思维品质是指人们在地理思维过程中展现的个性特征,是评价地理思维水平的重要指标,具体包括思维的广阔性、深刻性、灵活性、批判性等几个方面.
(1)思维的广阔性是以丰富的知识为依据,按照既定的目标展开思维,全方位地探求解决问题的新信息、新知识.不仅考虑问题的整体,还要考虑问题的细节,不但考虑问题的本身,还要考虑和问题有关的其他条件,从已知的探求未知的思维素质.
(2)地理思维的深刻性是指学生要善于深入地思考各种地理问题,抓住各种地理事物的规律和本质,并预见其发展的全过程.同时,善于把握各种影响因素间的联系和关系,从分析到综合概括、从综合概括到全面而灵活的分析运用思维的过程.
(3)人的思维活动能根据客观情况的变化而变化,能够根据所发现的新事实,及时修改自己原来的想法,使思维从成见和教条中解放出来,就是思维的灵活性,即指平时我们所说的“机智”.
(4)地理思维的批判性是指善于冷静地考虑地理问题,能有主见地分析评价事物.
在实际教学工作中,我们常忽略对这一思维品质的培养.
只有具备批判性思维品质的人,才能在众多前人理论中找出突破口,脱颖而出.
三、中学生地理思维品质发展现状
(一)思维不够开阔,综合能力较差
地理知识体系的综合性特点要求学生的思维品质要有一定的广度,但不少学生在这一方面表现出很大的局限性.在进行地理思维时,常用片面的、孤立的观点看问题,不能把各种地理要素相互联系起来进行综合思考.例如,在分析长白山植被的垂直变化原因时,同学们往往关注海拔的升高、气温的逐渐降低,而忽略了降水的变化
(二)认识不够深刻,分析能力较差
学生的思维有一定的深度,才能对事物进行深入的分析.而大多数学生对地理规律和原理的深层内化不够,只看问题的表面现象,不看问题的本质,难以对地理现象进行分析、比较、评判,经常把一些现象或者概念混淆.
(三)容易受思维定式的影响,思维的灵活性较差
(四)知识较丰富,但不能够批判性的吸收
(五)地理教育不受重视,思维发展受限
四、影响中学生地理思维品质发展的因素
(一)智力因素
想象力、观察力、记忆力和注意力是体现学生思维品质差异的重要方面,同时也是影响智力发展的重要因素.
想象力是发展地理思维的翅膀,在创造新形象的过程中,能加速地理思维的成长.(深刻性)
观察力是发展地理思维的前提,培养学生良好的观察力,能够收集大量感性材料.(广阔性、深刻性)
记忆力是发展地理思维的基础.(广阔性、深刻性、灵活性、批判性)
注意力在学习过程中起着重要作用,是保持学生地理思维活动阶段性和连续性统一的重要条件,良好的注意力为思维品质的培养提供保障.
(二)非智力因素
非智力因素是智力活动中不可缺少的“激素”.兴趣、爱好、意志、态度和课堂间的人际关系等都是促进学生身心发展的内在动力.
五、促进中学生地理思维品质发展的途径
(一)建立地理知识结构
知识结构的建立能够帮助学生从宏观上把握知识脉络,培养学生的综合能力和系统分析问题的思维习惯,对提高学生思维的广阔性有很大帮助.
(二)加强讨论,让学生各抒己见,批判性的思考问题
培养中学生思维品质的批判性,要坚决摈弃死记硬背,积极开展问题研究,养成深钻细研的习惯.小组讨论不仅可以考察学生对知识的理解程度,也可从中拓展知识,使学生从多方面理解相关内容,打破“思维定势”,鼓励学生标新立异.
(三)转换传统的师生角色,发挥学生在教学中的主体作用
让学生多动手、多动脑、多动嘴、多动眼,在愉快的氛围中,培养学生独立获取地理新知识的能力.不仅有利于增进学生与教师之间的和谐关系,也有助于培养学生思维的灵活性.
(四)运用多媒体、地图等直观教学手段,培养学生思维的深刻性
充分利用多媒体教学,以其图、形、声、色吸引学生的注意力.结合教学内容,运用地图分析地理现象,不仅加深学生的印象,建立空间思维,也能使学生从更深层次理解地理问题,培养学生思维的深刻性.
(五)将地理知识与实际生活结合在一起进行教学
教师利用身边的一些人文景观、自然现象,设置一些与之相关的问题或者探究性试验引导学生学习,不仅促进学生对家乡地理资源的热爱,并能将这份热爱转化为对地理知识的学习.
(六)加强学生动手实践
中学生尤其是初中生正处于好奇心强烈的时期,开展第二课堂、野外考察、社会实践活动等,是激发学生学习兴趣的有效途径.这些活动不仅渗透了学生所学的知识,也可以让学生通过亲身体验、观察,发现问题并找到解决问题的方法,培养学生观察力、创新能力,使学生的思维不再禁锢在浅层的知识表面下.
(七)转变教学观念,加强自身素质修养
目前,地理教学对教师提出了更高、更新的要求.新教材从多方面提出对地理综合能力的培养和训练,包括了阅读资料、分析图表、动手操作、实地考察等多种地理技能和智能训练,要求学生学会求知的能力、学会生存和发展的能力等,并为学生个性发展提供条件.
总结:主要论述了思维地理论文范文相关参考文献文献
高中地理思维导图引用文献:
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