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用爱心架起师生沟通的桥梁

主题:家庭寄宿母亲黑人ntr 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-03

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目录

  1. 一、案例
  2. 家庭寄宿母亲黑人ntr:58户单亲特困母亲家庭春节前将喜迁新居
  3. 二、分析
  4. 三、对策
  5. (一)做好与社会、家庭的沟通
  6. (二)发动集体和同学的力量
  7. (三)与科任教师协调沟通,发挥教师的作用

教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融.——[巴特尔]

光阴荏苒,一转眼走上教师这个岗位已经整整16年了.16年里,当了14年的班主任.回首这十四年的班主任工作,既有过成功的喜悦,也有过失败的沮丧,真可谓是酸甜苦辣尽在其中.著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:没有爱,就没有教育.是啊,如果当老师的对孩子没有一种发自肺腑的爱,任何教育都是无效的.我所说的爱,是面对全体学生的爱,既爱那些聪明懂事、做事认真、论文范文兼优的好孩子,也爱那些不爱学习、上课捣乱、不守纪律的问题学生,而且要加倍的爱.所以,在这里就这十几年的班主任工作所接触的一个个例,谈一下自己的解决方法,希望能与各位同仁共勉.

一、案例

几年前,我带的班上有一名男生叫小明,这个孩子虽然是男孩儿,性格却很内向、孤僻、懦弱,不愿与其他同学交往,并且说话有点口吃,上课也从不主动回答问题,对于教师的主动提问,他也总显得比较紧张,口吃的毛病就更严重了,急得面红耳赤,越着急越说不出话来.刚开始,有些教师对这种情况比较恼火.为此,我抽时间进行了家访,经过了解,掌握了孩子的情况,主要有三点:(1)小明在10岁时他的父亲由于家庭矛盾服了农药,虽然抢救了过来,但是身体却一直不好,失去了劳动能力.这件事情在他童年的心灵里留下了阴影,结果逐渐形成了懦弱、自闭,不愿与外界交流的性格;(2)小明的学习成绩在三年级以前原本不错,但在他的父亲出事之后,他经常无缘无故的一个人发呆,神情恍惚,作业质量远不如从前,学习成绩也直线下降;(3)由于家里的顶梁柱倒下了,只能靠母亲一人打工的收入支撑家庭,生活比较困难,小明的生活质量无法与同龄孩子相比,导致他不愿意接近同学,变得越来越孤独.

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二、分析

针对小明的种种表现,我多次对他进行耐心的疏导,并和教他的老师一起进行了分析,初步认为导致小明孤僻、懦弱的原因应该有以下几点:

1.家庭变故是主要的原因

小明的家原来经济状况较好,但是自从父亲这个主要劳动力出事之后,生活境况一落千丈,对于其他孩子来说很基本的需求在他这里也无法得到满足,使他产生了严重的自卑心理,加之部分同学和老师知道他父亲的事,使得他更害怕与同学交往,从而选择了逃避的方式,性格变得越来越孤僻.

2.母亲的悲观情绪对他心理的负面影响

自从他的父亲失去劳动能力之后,突然的变故使母亲的精神接近崩溃的边缘.虽然在亲戚、朋友的帮助下重新振作了起来,但生活的压力使得她压抑不住内心的伤感,常常当着孩子的面哭着要求儿子好好读书,不要给自己丢脸,但与小明的情感沟通却比较缺乏,使得小明越来越害怕母亲的哭诉,怕自己的成绩考不好,受到母亲的责备,这些都使他背上了沉重的思想负担,对学习产生了某种恐惧感,越怕成绩反而越不好,给他的心理带来了严重的副作用.

3.年龄较小,心理承受能力较弱

由于家庭的变故、母亲的态度以及因为成绩下降导致部分老师的责骂,使得他不自觉的形成了我不行、我不会乃至我不敢的心理,采用了逃避的方式去应对生活中的竞争,时间一长,这种怯懦、畏缩的性格也就自然形成了.

三、对策

经过对小明的分析,了解到他的心理状态后,我又请教了其他有教育学生经验的班主任,制定了一个能使小明转变的方案,然后从以下三个方面入手帮助小明抛却自卑和懦弱,重拾自信.

(一)做好与社会、家庭的沟通

教育的成败,不只在于学校和教师,社会及家庭的作用也是至关重要的.认识到这一点后,我做了以下工作.

(1)由于小明缺少集体归属感,心理状态也不易把握,为了更好的了解小明的心理动向,我与小明的母亲保持了经常性的联系.约定每隔一周沟通一次,及时交流他在校及在家的情况,并以这些情况作为方案实施的依据.例如有一次,在交流中知道了小明对前两天我在班级表扬他的事感到非常兴奋,我就有意识的在日常学习中给予他表现的机会,并予以及时的表扬,也从他母亲的口中知道了他在家里的良好变化.另外,向居民委领导反映了小明家里的现状,并帮助*了相关手续,使小明父亲和小明都享受到了低保待遇.虽然只是杯水车薪,但却缓解了小明家庭的困顿,令人欣慰的是,由于家庭经济条件的缓解,小明父亲的身体也正在慢慢恢复中.

(2)对他的母亲进行教育.由于她的生活态度比较悲观,不利于小明身心的发展,因此我特意对她进行了教育,指出在教育子女过程中,应抱以乐观积极的态度,而不是悲观绝望.对于孩子取得的进步给予及时的鼓励和表扬,合理对待孩子的需求,不挫伤她的自尊心.他的母亲也认同了我的说法,尽量给小明营造一个比较宽松的家庭氛围,并经常利用假期抽时间和小明出门游玩、散心,大大转变了小明的生活态度,增强了生活的信心.

(二)发动集体和同学的力量

在教育学生的过程中,虽然家庭和学校的教育尤为重要,但同伴的帮助也具有不可低估的作用.由于同龄人之间有相同的年龄特征和性格爱好,所以他们之间心灵的距离比老师和学生之间心灵的距离要小得多,他们之间真诚地交流和沟通会更加容易.因此,在小明的教育过程中,我动用了孩子们的力量.为了不让他产生误会,我背着他先选择了几位同学主动和他交流,然后鼓励全班同学多和他交流,并向他伸出援助之手,让他感受来自班集体这个大家庭的温暖,给他在班级的归属感.虽然我没有具体交代该如何行事,但几位同学都非常热心,在班级有活动时,他们主动请小明参加,他做的不够好时,同学们不是责备而是鼓励,真正通过自己的行动给予小明真诚的帮助.

经过几个月的调整,我经常能看到小明和同学们在运动场上快乐的玩耍,听到他开朗的笑声,以及在课堂上响亮的朗诵,大胆的回答问题.

(三)与科任教师协调沟通,发挥教师的作用

在请求科任教师帮助时,我提出三个建议:在条件允许的情况下,尽量多的对小明进行提问;即使答错了也不要对他进行斥责,多对他进行鼓励和表扬;多对小明的作业进行当面批阅.通过对小明母亲了解及其和小明交谈来看,他刚开始并不很适应这种转变,但当他熟悉了老师的这一态度时,在学习上他发挥了很大的潜力.同时,我抓住小明转变的有利时机趁热打铁,通过谈话、向科任老师了解、同学了解等方式及时的掌握他的情况,并给予相应的指导,让他感觉到我所做的一切都是为了他好,与我在一起不必有任何心理负担,能够把他的任何想法都向我倾诉和分享.令我欣慰的是,小明不再怯懦,不再孤僻,而是与其他同学一般的自信、开朗,这是我体会到所有的付出都是值得的.

一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切,是我们做班主任的守则,用心去倾听他们的声音,用爱去温暖他们孤独的心灵,是最有效的教育方法,是师生心灵沟通的桥梁.只有教师能克服阻力,持久的付出,艰辛地劳动,才能取得最后的成功.到时定然是:待到山花烂漫时,他在丛中笑.

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