简介:关于本文可作为相关专业幼儿兴趣论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文幼儿兴趣论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
【摘 要】学前教育是幼儿学习的开始,对于幼儿终身发展有很大影响.兴趣是孩子们不断的探究他们所生存的这个“未知”世界的不竭源泉,是开展各种活动的前提和保障.在学前教育阶段如何充分发掘、培养幼儿的兴趣,从而有针对性的开展教育始终是学前教育的重要工作之一,唯有这样,才能做到因材施教、因趣施教,进而取得一个良好的教学效果.
【关键字】幼儿；兴趣；发掘；培养
爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最好的老师.”对于幼儿,要引导他们认识世界就必须从培养浓厚的兴趣入手,让孩子快乐,轻松、自然地接受教育[1].幼儿学习的渴望完全源于内心的兴趣,他们没有较强的自制力,对于学习完全凭着自己的兴趣.兴趣可以形象的比喻为幼儿学习的生命,没有兴趣或丧失了兴趣,幼儿的知识获取和智能开发将受到严重的影响.那么如何发现幼儿的兴趣?
一、如何发掘幼儿内在的兴趣
兴趣是孩子们不断的探究他们所生存的这个“未知”世界的不竭源泉,是开展各种活动的前提和保障.幼儿天生好奇,喜欢注意新奇事物,反映在行为中就是爱玩,好动.我们应根据幼儿的这一特点,尽量提供机会让幼儿在玩耍中学会动手,培养其兴趣.幼儿兴趣的培养要从其心理特点出发,遵循其发展的规律.那如何以科学的途径去发掘和培养幼儿的兴趣呢?这就要求幼儿教师做到以下几点.
(一)听其声,究其趣
幼儿很难控制的自己的情绪,他的情绪及想法都习惯于表现出来.教师在日常学习生活中,要善于用心倾听孩子们对某一事情的不同看法,俯下身从孩子的角度去观察去倾听,从而发现他们的兴趣点,并抓住这一兴趣点,通过“究”,引导孩子们进一步探讨.幼儿由于自身心理和思维发展特点的限制,在活动中有时答非所问,或是问些奇怪的问题.这是幼儿期学习的一大特点,作为教师要利用幼儿这一特点,针对幼儿的看法和兴趣,来引导和开展教学.教师一定要注意倾听幼儿的话语,发掘他的兴趣爱好.
(二)观其色,展其趣
实践证明,幼儿对自己感兴趣的活动会表现出异常激动和专注的神色,而对自己不喜欢的活动往往注意力不集中.在活动中,教师应密切注意观察幼儿的表情,洞察幼儿的心思及其某些行为背后的缘由,引导着他们自己去找到活动的乐趣.比如在室内上语言类活动时,如老师发现有几个小朋友总是乱动,并不时的看向窗外,通过教师的分析是外面树上鸟儿的叫声吸引着小朋友的注意,正好教师的讲课内容是语言讲故事,教师就可以及时的生成课程,顺应着幼儿的喜好领着幼儿去室外观察小鸟,并展开延伸到关于小鸟的形象描述比赛.这不仅满足了幼儿对小鸟的兴趣,也顺利的进行了教学活动.
(三)追其行,延其趣
教师在园中有一个重要的工作就是观察幼儿在园的一切情况.教师应该利用在对幼儿的观察中观察幼儿的行为,发现幼儿的兴趣并延伸幼儿的兴趣而生成教育活动.作为“追”其行,要求幼儿教师具有足够的专业知识,知道幼儿心理的发展特点,能从他的话语和行动中看出他想要表达什么,并且一定要细心,因为孩子的有意注意非常短,如果没有足够的注意和细心,可能就会错过那短暂即逝的重要信息！
(四)动其手,解其趣
在幼儿园的科学教育中,对幼儿的要求不是幼儿学会多少科学知识,而是培养幼儿对科学的热爱.让幼儿从小养成对科学的正确认识,对科学的客观认识,对科学活动有很大的热情.在科学活动中就要求幼儿的动手能力,只有幼儿亲自动手,才能让他们体会到活动中的乐趣,让他们自己去发现问题,自己去想办法,大家一起合作,一起探讨,然后教师在进行讲解,使幼儿对科学活动充满论文范文.
在一次探究小灯泡发光的实验时,小朋友们对这充满神奇的电产生了兴趣,教师应该针对幼儿的兴趣出发,给幼儿准备充足的材料和足够的时间让他们自己去实验,去连接电路,在这其中他们会遇到一些问题,会一起想解决的办法,会问老师问题,会得出一些自己的观念和想法,这时的教师要运用自己丰富的知识给幼儿讲解,幼儿也就会对老师产生崇拜心理更会对科学产生兴趣.
二、如何培养发展幼儿的兴趣爱好
(一)在生活活动中教师的“模范”培养幼儿兴趣
幼儿由于其年龄特点,其有意注意受外界的影响很大,很多时候都是在成人的要求下完成的.这也就决定了幼儿的可塑性很大,幼儿的学习兴趣也是可以培养的.幼儿的社会学习具有模仿性、易受暗示、潜移默化等特点,教师是生活中和孩子接触最多的人,因此教师对幼儿的影响很大.因此教师应该用充满喜爱的情绪去感染孩子,以好奇的神情,生动的语言,有趣的行为引导幼儿进行活动.
(二)在活动中引起幼儿的兴趣
1.活动的“情境性”
在幼儿的活动教学中需要有情景有导入的过程,用有趣的情景引起儿童学习的兴趣,让儿童在愉快的情绪中进行活动和学习.
例如在一次讲课中,教师把活动室装扮成森林场景.并且领幼儿戴自己喜欢动物头饰参加活动.由于幼儿的思维发展特点,幼儿有时会弄混虚假和真实.这使小朋友在活动中有身临其境的感觉.
情景活动能让幼儿有身临其境的感觉,冒险和比拼都是大班儿童所喜欢的活动类型,但是在活动设计中,教师必须应注意以下三点：一是应赋予情景动态的特征,使其充满趣味性.二是考虑情境中冒险与安全的双重因素.三是尽可能的利用大自然,社会这种最“动态”的情境.
兴趣:机车幼儿大班舞蹈兴趣队
2.活动的“挑战性”
喜欢挑战是每一个人与生俱来的特点.儿童心理学研究和大量实践都证明：幼儿对富有挑战性的活动感兴趣.因此,教师在设计活动中,要适当的让幼儿能感受到挑战性,这能吸引幼儿更多的兴趣,让幼儿更加的投入,和自己愿意来参加活动,让幼儿更主动的来学习.
3.活动的“选择性”
幼儿教师总结出经验：幼儿在对自己能够选择的活动会表现出极大的兴趣.教师可根据幼儿的年龄、爱好等设计不同类型,不同难度,不同性质的活动供幼儿选择.
可供幼儿自主选择的活动是在特定的时间和条件下进行.教师在提供可选择活动时要从以下几个方面做准备：(1)活动材料的可选择.(2)活动内容的可选择,幼儿在选择好材料后,同样可以选择自己喜欢的内容进行活动.(3)活动难度的可选择.幼儿可根据自己的活动能力选择难度不同的(4)活动方式的可选择.实践中我们发现大部分6-7岁的男孩爱好拆卸,拼装的操作活动或建构活动.
4.活动的“智美性”
实践表明,幼儿对智慧和审美的活动非常感兴趣,在3个月左右就喜欢颜色鲜明的事物.在游戏中不喜欢单一的游戏,而是具有情节需要思考的游戏.在美术和音乐领域的教学时,幼儿对智美有极大的体验,幼儿喜欢节奏感强的音乐,喜欢演奏乐器,喜欢看美丽的图片,更喜欢自己涂鸦似的绘画.因此在艺术领域的教学时,一定要让幼儿可以自主的动手绘画动手操作,一定要切记不管幼儿的作品如何,都要给予表扬,这样使幼儿的身心都会健康的成长,会对艺术产生更大的兴趣.对幼儿的艺术教育不是他能掌握了多少技能,而是他对艺术产生浓厚的兴趣,学会审美,并愿意去创造美.
兴趣是人类固有的天性,尤其在好奇的幼儿时期,表现更为突出.因此在日常生活和设计活动中,教师一定要结合幼儿的发展特点,真正的了解幼儿,发现幼儿的兴趣和优点,充分利用幼儿的兴趣,使其对学习产生浓厚的兴趣,使其养成一个良好的学习态度和习惯,健康的心态,给幼儿铺好垫脚石,帮助他们有一个更美好的明天.
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