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于介民
（青岛石化高级技工学校,山东青岛266108）
摘 要： 在化工制图教学过程中,多媒体技术的应用不仅激发了学生的学习兴趣,调动了学生的自觉能动性,同时也扩展了教学内容,节约教学时间,提高了课堂教学的效率.本文针对多媒体辅助教学在化工制图课程中的应用进行分析,进一步提高课堂教学的效率,从而为其他化工教育工作者提供参考.
关键词：多媒体化工制图制图课程运用
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （2016） 07-0173-01
随着我国科学技术的发展,多媒体等现代信息技术逐步渗透社会各行各业.同时,新课程标准的改革使多媒体技术逐步应用在课堂教学中.化工制图教师应充分利用多媒体辅助教学,这样不但可以促进学生充分掌握化工制图课程内容,还激发了学生的学习兴趣.但现阶段多媒体技术在化工制图教学中的应用还需要注意其合理性,避免过度应用对学生造成不良影响.
一、多媒体教学手段在化工制图课程中应用的优势
1.应用多媒体教学手段扩展学生的视野
随着新课程标准的改革,高级技工学校化工制图课程对教师和学生提出了更高的要求,不仅要求制图教师创新教学模式和方法,同时还要求学生掌握制图课程内容,丰富自身的制图知识.随着大数据时代的到来,丰富的网络资源为化工制图教师提供了更多的资料选择空间,教师利用多媒体教学手段制作课件,使学生的视野不再局限于教材课本的内容[1],而是使其着眼于发达国家的先进制图技术.
2.多媒体教学手段的应用激发了学生的学习兴趣
教师针对教学内容,利用多媒体教学手段为学生营造生动、逼真的教学情境,生动、直观的视频和音频不仅集中了学生的注意力,激发学生的学习兴趣[2],同时还促进学生对制图重难点的理解,加强学生对制图课程内容的记忆.多媒体教学手段的应用使学生由被动学习制图变为主动进行研究,调动了学生学习的主观能动性,为学生学好化工制图奠定基础.例如：在教授螺纹的形成过程时,学生只了解螺纹概念,并不了解其形成过程,教师利用多媒体为学生演示螺纹形成的视频或动画,使学生可以轻松了解螺纹的形成过程,激发学生对化工制图课程的学习兴趣.
3.加强学生的制图技能,促进其就业能力的提升
在高级技工学校化工制图课程中,教师应用多媒体技术模拟再现化工制图场景,使学生耳目一新,对制图中的技巧更加理解.这样不仅加强了学生的化工制图技术,保证了其化工制图的效率和质量,同时还促进学生就业能力的提升,使其适应化工行业的发展节奏[3].例如：在教授三视图的形成及投影规律时,教师可以利用相关视频展示三面投影体系的建立、展开流程,以及三视图的形成过程,将静态制图知识转换为动态工艺,让学生对三视图的形成具备初步认识,然后教师再通过分析和讲解模型,进而归纳其投影规律和六向方位关系,然后让学生根据所学知识去制作简单形体的三视图,使学生在实际操作中提升化工制图技能,为高级技工学校学生未来的就业奠定基础.
二、多媒体教学手段在高级技工学校化工制图课程中应用的缺陷
由上文可知,虽然多媒体教学手段的应用在一定程度上对化工制图教学效率有着积极影响,但是它也为化工制图课堂教学带来了许多不利影响.在化工制图课程教学中过度利用多媒体教学手段不但分散学生的注意力,使他们忽视化工制图的实际操作,而且增加教师的教学负担,使教师消耗大量的时间制作多媒体课件,没有多余的精力去研究制图技巧等.这样既影响学生自主探究能力的提升,也降低了课堂教学效率,导致学生制图能力停滞不前.
三、多媒体教学手段在高级技工学校化工制图课程中合理应用的思路
1.重视教师制图教学的主导地位
化工制图教师应该认清自己在制图教学中的价值,发挥自身的主导地位,结合学生的学习特点和心理特点,合理的利用多媒体教学手段制作课件[4].在运用情景教学的基础上,引导学生主动学习化工制图技巧,将教学重点回归到教材课本内容上,在此基础上,再扩展学生的眼界.国内化工制图技术有自身的优点,发达国家的制图技术也有其优势,教师应该辩证的看待二者的关系,不应盲目的重视国外技术,应取长补短,去其糟粕,取其精华.除此之外,还要加强与学生的互动,通过有效的互动交流了解学生的不足和需要.
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2.注重化工制图课堂教学的实效性和针对性
在高级技工学校化工制图教学过程中,教师需要根据课堂教学内容和学生的认知规律,合理的应用多媒体教学手段制作电子课件,避免引入与课堂无关的视频或图片,分散学生的注意力,要注重课堂教学的针对性,将教学重点偏移到制图技术和技巧上.
在高级技工学校化工制图教学过程中利用多媒体技术的根本目标是为了提高课堂教学效率[5],促进学生学习制图技巧,而不是利用花哨的视频、图片对学生造成视觉冲击.在课堂教学过程中,要重视课堂教学的实效性,把握课程内容的重难点,针对这些内容调整课堂进度和课堂内容.
3.对多媒体教学手段的应用进行准确定位
在高级技工学校化工制图教学过程中,多媒体技术只是一种教学手段,无法取代教师在课堂教学中的地位.教师应该通过多媒体手段减轻自身的教学负担,提高教学效率,而不是消耗大量的时间制作多媒体课件.因此,教师要准确定位多媒体手段,明确主从关系,从而达到提高教学质量和效率的目的.
结束语
综上所述,在化工制图课程中利用多媒体技术不仅可以为学生提供直观、生动的教学情境,调动学生学习化工制图的积极性,同时还为其提供团体协作、探索研究的有利条件.但是,化工制图教师要注意在教学中应用多媒体技术的合理性,不要让多媒体手段应用流于形式,要重视教学内容的重点和学生对制图学习的需求,将教学目的与现实生活紧密相连,进而实现提高学生职业技能和就业能力的目的.
参考文献
[1]唐秀丽.多媒体辅助教学在机械制图课程中的合理运用[J].山东工业技术,2015(24):221.
[2]蓝晓民,王盛智“. 工程制图”课程多媒体教学方法探讨[J].图学学报,2013,34(1):120-121.
[3]蓝晓民,王盛智.化工专业工程制图教学视频制作实践[J].化工高等教育,2015,32(2):85-88.
[4]文永成.多媒体在机械制图教学中的应用[J].考试周刊,2012(33):185-186.
[5]郭瑞霞.浅谈用多媒体教学手段在《机械制图》课堂中培养学生的思维能力[J].科技信息,2011(35):1172.
总结：该文是制图化工论文范文，为你的写作提供相关参考。
化工制图与cad引用文献:
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