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学生在写作文时往往会望“文”生畏,是因为对写作文存在三种心理障碍：畏难情绪、表象贫乏、思维刻板.其中“畏难情绪”是障碍之首.但是产生畏难情绪的不只是学生,还有某些教师.抽查学生作文本,其中不难发现作文本上尽是“主题较突出,内容较完整,语言较通顺”,或“立意不高,条理不清楚,语言不流畅”等模式化的评语.有些不同的作文却是相同的评语,甚至有些作文评语就是冷冰冰的一句“牛头不对马嘴！”学生看了这样的批语无所适从,怨叹不已.这样的评语无异于一杯无滋味的温开水,对学生作文无任何指导意义.几次这样的作文批下来,必然会使学生兴味索然,对评语漠然置之,至此作文教学便陷入困境.相反,恰当的作文评语能让学生充分享受成功的喜悦,激发他们再创作的论文范文.因而从某种程度上说,富有情感的作文评语无异于教师手中的“魔法棒”,它直接影响学生写作的积极性,同时也影响学生的情感世界和生活经验,在作文教学过程中发挥着独特的作用.由此可见,我们有必要将情感渗透到学生的评语中去,从而使作文教学从囹圄中走出来.
小学生作文:只因作文得C 老师殴打学生
心理学家告诉我们：没有情感的支持,人的其他心理活动如感知、记忆、思维等等都会变得软弱无力.由此可知,情感是一个人从事工作和学习的一种内在的强大动力.对于初中学生,尤其需要情感教育.因为十四五岁的他们踏进初中校门,内心世界是充满幻想和渴求的,掺杂幼稚与成熟,理性思考与冲动交织着的世界.他们常常有莫名其妙的烦躁不安,有许多话要向人倾诉,同时又力图紧闭自己的内心世界.然而,我们的一些教师与学生的交往甚少,但是学生多么渴望有一位长者作为他们情感大海中的港湾.此时,作文就可能成为这座桥梁,每次作文之后,学生多么急切地期待老师的批阅和讲评,而老师饱含情感的评价能让学生得到一种被关注、被理解的喜悦,甚至能让学生一生受到激励.学生就在教师的不断修正、奖励下一次次使自己的作文能力提高.反之,平淡乏味甚至有伤学生自尊的评语会伤害学生一辈子.著名教育家苏灵扬曾说过这样一件事：“我上初中时曾写过一首诗,兴致勃勃地给老师看,老师却批了‘不像诗’几个字,使我的自尊受到了伤害,从此一辈子再也没有写过一首诗.”可见作文批语因情感渗透不够而带来的教育失误多么令人痛心.
相反,如果我们教师在作文批语中因渗透了健康向上的情感,无疑能使作文教学取得长足进展.如有一次我布置了一篇以“感恩”为话题的作文,有一个学生在文中是以如何报答父母的爱进行构思的,且明显可以看出抄袭的痕迹.他在文中写道：“‘谁言寸草心,报得三春晖.’父母对我们的爱是世界上最宝贵的财富.我们被它呵护,被它包围.它正如花儿倾心地开,无悔的谢；犹如春天里的风,夏天里的绿,秋天里的红,冬日里的暖等”当时我在批阅时感觉文辞很优美,但总觉感情不真实,因为文章通篇没有举出具体事例,这就给人大话连篇、空洞无物、不切实际之感.为了不打消这位学生作文的积极性,顺势进行情感教育,于是我在评语中写道：“你是一个很有孝心的人,文章能通过报答父母的爱来表达‘感恩’的主题,文辞较优美,语句较精炼,但内容较为空洞,如能举出具体事例、写出真情实感就更好！”作文本发下去后,这位学生就主动到我这来承认是抄的,我当时不但没有批评这位学生,反而表扬他知错能改的态度,并告诉他写作文一定要表达真情实感,切忌空洞无物.这位学生经过这次写作事件之后,得到了情感教育,也更加喜欢上了写作.
有时学生在作文中流露出不良情绪时,我们采用情感批语,又能收到其他方式难以取得的效果.一位文笔不错的女生在作文中流露不能走出早恋的困惑情绪,我是这样写批语的——“你行云流水般的语言确实令我欣慰,但你的语言流露的思想令我担忧.你说爱情是美好的,美好的东西人人都向往,更希望得到.但是你应明白：美好的东西不一定是合适的,过早地品尝未成熟的果子,得到的只能是苦涩.希望你在自己身边寻找友谊,这要比不认真的“恋”珍贵得多；如果你还有想法,我们面谈好不好?切记,千万不要为此事烦恼！”作文本发下后的第二天,该学生主动找到我,我和她进行了长达两个小时的谈话.之后,她提出要借有关人生观的书,我立即打开书柜,任她挑选.后来,她在作文本上写到：“老师,请你看我走向一个崭新的自我！”从这些话中,我看到了学生长大的影子.这样的情感批语不仅有利于学生的身心发展,而且有利于学生作文水平的提高.
可见,将情感教育渗透到作文评语中能激发学生的写作论文范文,化“要我写”为“我要写”,同时也能够达到思想教育的目的,可谓一举多得,值得推广.那么,怎样将情感教育渗透到作文评语中去呢?
第一,教师必须是一位情感健康的“有情人”.教育心理学研究表明：“一个对如何事物都无动于衷,冷若冰霜的人,他是不可能有什么深刻认识的,也不可能有什么大的成就.”对于我们教师来说,最典型的情感就是对学生的爱.
第二,我们要从心理学的角度认识到学生喜爱有特色的评语,这样才能“投其所好”、“导之有方”.学生喜爱的评语是：鼓励性和表扬性为主,认真又精细,新颖又有味.再差的作文也有优点.对于作文基础较差,但卷面整洁,态度认真的学生,我们可以这样批——“你的卷面真是一道亮丽的风景线！”这样情感性的批语无形中使学生内心掀起一片波澜.
总之, 教师在批阅学生作文时,尽量做到对学生的作文加以肯定,激发学生写作兴趣,提高学生写好作文的信心,富有情感性的作文批语,往往可以收到事半功倍的效果.
（作者单位：江西省景德镇市第十九中学）
总结：本文是一篇作文学生论文范文，可作为选题参考。
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