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刘晓燕
（广东省粤东技师学院,广东汕头515000）
摘 要：《C 语言程序设计》是计算机类专业学生必修的专业基础课,与其他专业课程起着链接的前导作用.技校学生大部分基础较差,对学习C 语言信心不足,缺乏学习积极性和学习主动性.面对这种现象,如何调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣是关键.
关键词：兴趣；激发；任务驱动；C 语言
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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-1069（2016）23-71-2
0 引言
《C 语言程序设计》是计算机类专业学生必修的专业基础课,与其他专业课程起着链接的前导作用,在整个教学过程中的地位举足轻重.但由于这门课程理论性和抽象思维能力较强,内容概念繁杂,空间运动较多.不少初学者难以掌握,容易出错.技校学生大部分基础较差,对学习C 语言更是信心不足,缺乏学习积极性和学习主动性,主要表现为：被动听课,甚至不听课,被迫完成作业,懒于思考,坐等现成答案.有的甚至上课睡觉,玩手机等.在《C 语言程序设计》教学过程中,笔者深刻体会到要想改变这种现象,优化课堂教学,提高教学效率,关键得激发学生学习C 语言的兴趣,提高学生的学习积极性和主动性.下面结合自身的教学实践,谈一谈在C 语言教学中激发学生学习兴趣的策略.
1.化繁为简袁激发兴趣
大部分《C 语言程序设计》的教材内容繁多、概念复杂、语法规则多,如果教师照本宣科的根据教材章节顺序进行授课,很容易使学生感觉枯燥乏味,对学好C 语言的信心更加不足,更甚会引起他们对课程的反感.结果往往是教师“一腔热血”,学生一头雾水,既费时又没效果.
因此,教师在备课时应适当对教材内容进行分析、增减,把握重、难点.将抽象的内容具体化、生动化,适当增加课堂教学活动的趣味性.如第1 章C 语言概述,可以将文字形象化,利用FLASH 等软件制作动画教学课件,将C 语言的出现和发展过程等制作成动漫的形象,以讲故事的形式进行授课,激发学生的兴趣；如选择结构、循环结构、函数指针等难点,教师应做出细致的规划,以重点内容为突破口, 采用引导式教学方法,通过课件演示、实例分析和上机练习,使学生掌握相关知识点,达到化难为易、化抽象为具体的目的,让学生感受到掌握C 语言程序编程其实并不难,以减弱学生的心理压力,体会设计程序的乐趣,以此来激发学生的学习兴趣.
2.引导教学袁点化智慧
传统的教学方法是“你教我练”,学生是被动地接受.C语言程序设计本是一门比较枯燥又难以接受的学科,加之技校的学生大部分基础较差,进入技校前也没有接触过编程类的课程.如果仍然采用传统的教学方法,不仅无法激发学生的学习兴趣,还会加深学生对这门课程的厌烦和畏惧心理.因此,想要调动学生的学习积极性,激发学生学习兴趣,教师则不能再是写了脚本自己演,而是要成为“点化学生智慧的导师”.
C 语言的教学过程应充分发挥其解决实用问题的导向作用,有机地将理论与实践紧密结合,通过设计巧妙的教学内容,充分调动学生的积极性；在教学过程中关键要突出学生的主体作用,体现教师的主导作用.教师可采用引导式教学,培养学生的逻辑思维和创新能力,调动学生的求知论文范文,让学生能主动地参与到教学过程中,与教师相互交流,发现问题、提出问题进而解决问题.例如,在讲解程序设计时,教师不能一开始就直奔写程序,而是应先分析问题,引导学生找出解决问题的方法,然后画出流程图,最后才编写程序.在这一过程中,每一步都应该采取与学生共同探讨的方式,不断地启发和引导学生,逐步、清晰地完成程序的编写.这样,不仅能提高教学效果,而且能够激发学生的学习兴趣和潜能.
3.上机实践袁任务驱动
C 语言程序设计是一门实践性很强的课程,通过上机操作,才能让学生真正理解、消化C 语言相关语法及理论基础知识,同时提高编程能力；在理论课堂上存在的疑难点,也可通过上机调试得到更明确直观的解答.但是,想让学生自己上机编写程序又是一项难事,大部分学生去到机房最大的兴趣就是上网玩游戏,再加上教材中的例题、习题基本以算法设计为主,内容枯燥不易编写,学生上机积极性自然不高.因此我们应该投其所好,抓住学生喜欢玩游戏的特点,将程序编程加入游戏的元素.学生为什么对网络游戏非常着迷,为什么网络游戏会对他们产生这么大的吸引力呢?一个重要的原因是它运用了“目标驱动”的原理,目标设计有层次、阶梯式,能不断刺激人们的好奇心和征服论文范文,而且游戏里面的奖励机制、升级机制等也是让学生入迷的原因,因为游戏里面就是让玩家通过做任务等获取利益,让玩家产生一定的论文范文感.我们可以借鉴游戏规则,将任务驱动应用到教学实践中,采用循序渐进的思路,将每次上机课的主要内容、知识点分解成若干个不同难度、不同分值的小任务,让学生分组完成任务.每完成一个任务就有相应分数奖励,想要获得更多的分数和奖励,就得继续挑战下一个任务.
刚学习C 语言,学生还没办法独立、完整地编写程序时,可以先通过程序改错题让学生对C 程序有一个初步的了解.将程序改错题设计为“大家来找茬”的游戏任务：教师事先编写好简单的“问题”程序,并提供正确的程序参照图,让各小组上机调试,在规定时间内找出“问题”程序的错误之处并改正,同时做好记录为挑战下一关任务做好准备.学生完成任务后便可以得到相应的奖励；任务进阶,当学生有了一定的基础后,便可尝试让学生填补不完整的程序,通过补全程序逐步锻炼学生编写程序的能力,此时可以将程序设计题命名为类似“寻找失落的它”等游戏名称,学生看到这名字自然会联想到玩游戏,也就大大降低了对编程的畏惧心理,而且有了前面修改程序的基础,对于挑战本关任务的信心也会加强；学生在完成各个不同阶段的任务中慢慢提高了编写能力,到最后则可以锻炼学生完整地编写、设计程序,也就是进阶到终极任务,如编写五子棋游戏程序———“与它对弈”.
学生每次做作业感觉像在玩游戏,自然就会对它产生好奇心,在完成不同阶段任务的过程中,大家都会想最快、最好地完成任务,同学之间就会有竞争,遇到问题则会想办法去征服它.在这一过程中,学生掌握所学的知识之余还提高了他们分析、解决问题的能力.各小组在完成任务期间遇到不懂的知识时,会互相讨论、主动翻书、上网查资料或问老师,这样不仅能充分调动学生的学习主动性、积极性和创造性,还能加强学生之间的沟通.实践证明,运用这种教学方式,学生能从不断完成任务的过程中获取成就感与论文范文感,从而激发学生的学习热情,增加学习的内驱力.
4.提取精华袁制作野微课冶
一节课的精华总是围绕某个知识点、教学点展开,精彩的、论文范文的环节都是短暂的.学生视觉驻留时间普遍较短,若时间太长,注意力得不到缓解,很难达到较理想的教学效果.教师如果能将每节课的重点、难点、疑点等精华部分录制成微视频提供给学生,学生课前可先观看视频,来到课堂上,教师进行讲授时更能引起学生的共鸣.学生课后也可观看视频以巩固知识.当学生上机完成任务遇到问题,忘记某些知识点时,比起翻看课本,通过观看相应的微视频能更快更直观地找到解决问题的方法.这样,学生的学习主动性和积极性就更大了.
5.结束语
俗话说：“兴趣是最好的老师”,兴趣来源于好奇,好奇心是人类与生俱来的.一个人只有对某件事情或物品产生了好奇心,感兴趣了,才会启动思维,苦思冥想；只有对一个问题感兴趣了,才会主动去寻找解决它的办法.兴趣是激发学生学习积极性的动力,兴趣是激发创造力的必要条件.因此,在教学过程中,教师的重要任务之一就是激发学生的学习兴趣.只有激发学生的学习兴趣,才能充分发挥学生学习的主动性和积极性.任何教学模式都有优缺点,也都有适合的范围.《C 语言程序设计》是一门专业基础课,需要我们不断探索新的教学方法和教学模式,激发学生学习该课程的兴趣,使学生不但能掌握本课程的知识,而且能为后续学习其他专业课程打下扎实的基础,更重要的是能学以致用,解决学习上、工作中的实际问题.
参考文献
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[5] 董松涛.浅谈游戏机制在计算机教学中的应用[J].试题与研究：教学论坛,2012(5).
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学生端程序论文范文引用文献:
[1] 数据中心和端到端研究生毕业论文范文 数据中心和端到端方面论文范文数据库3000字
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[3] 程序设计论文范文参考 程序设计毕业论文范文[精选]
