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一、让德育走进现实生活,在生活中感受德育
反思传统的德育教育方式,我们往往是抱守着狭隘的课堂教育观,将施教的场所仅仅局限于教室,把课堂教学简单片面地理解为教育行为的全部,学校教育呈现出一种说教式的、十分明显的封闭化趋势.因此,德育教育的成效还不能令人满意.生活的德育要以社会现实生活为基础,以学生的学校生活、家庭生活为途径,以学生的情感体验为*,以学生日常生活为内容,引导学生学习生活知识和技能,体验生命的意义,在生活中学习,在学习中生活成为热爱生活、言行一致,有责任感和创新意识的新时代小学生.现实生活是学生接受道德教育的出发点,也是学生接受道德教育的归宿.学生不断的自我完善,就是为了改变自己现实的或未来的生活质量,真正的教育就是帮助学生适应并超越现实的生活,创造未来可能的生活.教师要善于针对学生的生活实际生成新的德育内容.积极探索灵活多变的教育方法,要充分考虑学生的身心特点、接受能力和现实生活状况,了解学生的道德基础状况,这样的道德基础是在什么样的现实生活背景下形成的,然后帮助学生确定可行的发展目标,寻找行之有效的自我完善的办法.教师对学生现实生活中的表现要敏感,要敏感于学生的行为,要敏感于学生的生活体验,要敏感于学生的行为变化,真切地把握学生在生活中的尴尬、压力和恐慌,并在这种把握中寻找到学生品德发展的最佳生长点,针对学生的现实生活进行指导,帮助.最后在帮助学生适应生活的同时,理解生活的意义和价值,让学生对生活有更深刻的认识和更高的追求.
思想道德教育在学生成长的道路上,占有非常重要的位置.古今中外的教育家都十分重视德育,把德育置于一个特殊的崇高地位.在德育教育的方式上,我们的做法是：让德育走进社会,“重在实践、体验过程”,做到“课堂教育”与“课外活动”相结合；“校内教育”与“社会教育”相结合.教师应广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动,让学生在活动中,增进感情,获得友谊.通过一系列的活动,使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重,互相谅解,从而形成了良好的思想道德品质.我们认为：要使学生成为一个和谐发展的人,最基本的是通过社会生活的体验对世界观、人生观、价值观、有所理解并产生强烈的情感,但这仅用专业知识育人是不够的.德育教育的最终目的,必须使学生获得对“美与丑”、“善与恶”,更加鲜明的辨别力.德育是整个教育的灵魂；是学校教育工作中,不可分割的重要组成部分.它必须紧扣时代脉搏,紧跟时代步伐,不断的注入新鲜血液,才能真正发挥“德育养德”的育人功效.
二、让德育走进学生心灵,使德育充满人文关怀
人的思想道德品质,是在自然的生活中形成的,这是人的德性形成的一个基本规律.因此,抽象的道德戒律,光说教是不能深入人心的.特别是现在人们的思想已驶入了现代化的快车道.小学生耳闻目染,其思想认识也已变的逐渐复杂起来.如不能及时的、有针对性的开展教育工作,势必造成社会危害.我们的做法是：让德育走进学生的心灵,巧抓机遇,充分利用“节日庆典、晨会、校班（队）会、国旗下讲话、宣传栏、黑板报、校外德育教育基地”等,不失时机地加强对小学生的思想教育.让学生在实践中,把道德认知自觉地转化为道德行为.例如：在“母亲节”到来之际,我们在学生中开展了“感恩教育”.有的学生为父母制作了一张生日贺卡,有的学生为父母洗一件衣服,有的学生为父母做一顿可口的饭菜.表达出了他们对父母养育之恩的感激之情.同学们在实践活动中,提高了思想认识,净化了自己的心灵.
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三、让德育走进社会,使学生在实践中感受德育
可以在清明节,组织学生扫墓,向他们介绍人民解放军为国家的解放和敌人英勇搏斗,流血牺牲的可歌可泣的事迹,让学生深受爱国主义教育.节假日,可以组织小记者参观新农村建设,采访新农村日新月异的变化的具体事例.孩子们得知了村民们能吃好,住好,环境优美,心情舒畅,也乐在其中.也可以组织学生参观了学校一些工厂和农村,亲眼看到污水排放到小溪里,水塘里,甚至直接污染了村民的饮用水,给人们的生活和生产带来极大的威胁,使学生从中受到教育,懂得环境污染对人类的危害,切身感受到自己必须在保护环境方面做些什么.
四、让德育走进家庭,使家庭学校教育双赢
德育教育可以开展家长学校活动,以活动为纽带,形成家校德育合力.学校建立教师家访制、家校定期对话制、教师家长共评制、优秀家长及学习型家庭评选制等一系列制度,广泛开展家长开放周、家长接待日等活动,组织家长看校容校貌、随堂听课、评教风学风、议学校管理、谈家教体会,做到了活动内容丰富多彩.通过召开家长会、家长代表座谈会,建立家庭教育联系卡等家校“双边”活动,拉近了家校距离,密切了家校关系,形成了德育合力；以家长学校为依托,提高家长综合素质,促使家庭学校教育双赢.
（作者单位：江苏省淮阴师范学院附属小学）
总结：主要论述了学生德育论文范文相关参考文献文献
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