简介:关于本文可作为相关专业课程现场论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文课程现场论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
（天津冶金职业技术学院,天津300400）
［摘 要］课程改革是高职教学改革的核心,本文针对现场总线技术在冶金行业企业的应用情况,结合校企合作教学实训设备,对现场总线技术课程进行了教材、教学内容、教学方法、课程考核等一系列改革,提高了学生的学习兴趣和教学效果.
［关键词］现场总线；Profibus；高职；教学改革
［DOI］10.13939/j.cnki.zgsc.2015.24.228
现场总线是近年来迅速发展起来的一种工业数据总线,它主要解决工业现场的智能化仪器仪表、控制器、执行机构等现场设备间的数字通信以及这些现场控制设备和高级控制系统之间的信息传递问题.
现场总线技术是一门实践性强、应用性广、综合性强的课程,也是电气自动化及其相关专业的重要课程.本文以天津冶金职业技术学院现场总线技术教学实践为例,谈谈该门课程的课程定位、教材建设、教学内容、教学方法与手段以及考核方式的改革.
1课程定位
在“工学结合”、“校企合作”培养模式的指导下,我们走访了天津众多冶金企业做职业岗位调研及了解现场总线技术在企业中的应用,发现冶金行业几乎全部采用Profibus总线.现场总线国际标准有8种,Profibus总线以德国西门子公司为企业支撑,经历了由最初德国的国家工业现场总线协议标准,到欧洲标准,再到国际标准的演变,目前成为世界市场上领先的现场总线系统.所以我院现场总线技术课程定位在Profibus总线技术.
现场总线技术发展迅猛,种类众多,且每种总线都有自己的特点和各自的应用范围,对各种现场总线技术泛泛介绍,不如针对Profibus总线技术深入讲解.作为高职院校,我们结合工厂企业的实际情况,重点介绍Profibus总线产品以及系统的安装、调试.主要学习Profibus总线常用主站S7-300PLC及其相关内容,重点学习STEP7软件及WinCC软件.能利用STEP7软件进行系统硬件组态和软件编程,会构造简单Profibus-DP系统,会利用MCGS、WinCC等监控组态软件创建简单项目,能利用Profibus总线完成各站点的简单通信任务.
2教材建设
教学内容很大程度依赖于教材,目前大多数现场总线教材是在介绍网络与数据通信基础知识的基础上介绍国际主流现场总线的总线标准和技术特点,工程应用较少,而且分析的不够深入.只能使学生对现场总线技术有个浅显的了解.对于高职学生来说,基础知识比较薄弱,理解能力稍差,所以不适合过多的理论学习,他们需要大量的实践,实际动手操作,在做中学,在实践中学会并掌握相应的技能.
鉴于此,学院课程组把现场总线技术的基础知识结合学院现有的亚龙科技集团开发的YL-221型柔性生产实训系统,开发校本教材并逐年完善.根据柔性生产线,开发了一系列教、学、做一体的实践项目,老师在做中教,学生在做中学,提高了教学效果.
教师还积极下厂实践,如到企业实习参观,为企业制定培训教材,做技术服务项目等,在此过程中,教师及时了解了Profibus在企业中的应用情况,而且提高了自身的专业技能,对自己的教学和教材的建设大有裨益.教师把企业中的实际项目展示给学生看,增强了学生学习的紧迫感和自信心.
3教学内容改革
现场总线技术课程是电气自动化及其相关专业的职业技术领域课程,对于高职院校来说,我们培养的是工业生产和现代服务业第一线的高技能人才,我们必须加强实践教学,理论以够用为度.
在教学内容选取上我们注意“针对性与实用性”,我们以YL-221型柔性生产实训系统作为现场总线技术课程的教学载体.该柔性生产实训系统以西门子PLC作为控制核心,对工件依次进行加工、检测、分拣、入库等操作,各站间通过Profibus现场总线进行通信,在主站的控制下实现相关的互锁、数据传送操作.系统中的上位工控机使用西门子 WinCC监控软件对各从站的工作状态进行同步模拟.
现场管理培训课程:下一个奇迹第二期、精彩课程现场-梁凯恩、许伯恺-亚洲超越极限集团。
在教学内容组织上我们注意整体性与逻辑性,高职课程要以能力为本位,体现教、学、做合一,融理论与实践为一体,这就不免要打乱原有的学科体系.但新建立的体系应有合理的逻辑结构,以典型项目为依托,以便于学生循序渐进、整体把握.
4教学方法与手段的改革
教学方法与手段的改革是课程建设与改革的重要方面.
4.1教学模式的设计与创新
通过大量工业应用案例,让学生知道所学内容在工业中的具体应用和实用性.课程内容反映当前自动化技术领域的新科技成果和最新发展动态.
课程使用的教材、实践项目的设置是课程组老师配合YL-221型柔性生产实训系统精心编写、设计、规划和建设的,均以能力培养为教学目标.实训项目是针对工业应用项目设计的,培养学生创新能力、动手能力、团队合作精神和探索精神.
4.2多种教学方法的运用
课程组老师们不断探索、总结、改进,形成了适合高职教学、形式多样的教学方法.主要有：
（1）以任务为导向、项目化、基于工作过程的教学法.本课程最初是课堂理论教学,讲述多种现场总线的基础知识；随着对配套实训设备的熟悉过程,除课堂理论讲授外,开始逐步加一定学时的实训,并逐步加大实训量；目前已经改成教、学、做一体化课程.
（2）引导文法.引导文法是本课程的主要教学方法之一,每个项目都有一个引导文件提供给学生,学生按照引导文的提示,一步一步独立完成项目.
（3）任务驱动法.每个教学情境下,都有若干个任务,学生在完成任务的过程中达到相应的学习目标.
（4）对比法.在教学过程中,我们大量采用对比法,加深对知识点的理解和技能点的应用及培养学生的创新意识.
如“SIMATIC S7系统及其组态软件”情境下,“实训四：软件编程和块的调用”任务中“FC”与“FB”的对比学习,使学生加深理解功能和功能块在编程中的不同应用.
在“监控组态软件”情境下,MCGS软件和WinCC软件对比学习.用不同软件完成类似任务,培养了学生的创新学习,以适应就业后可能遇到不同类型PLC、总线、软件的问题.
4.3现代教学技术手段的应用：
（1）使用多媒体教学.利用大屏幕演示工厂应用案例、项目指导、共同问题答疑等.
（2）当今流行软件Step7、MCGS、WinCC软件的上机通信练习.软件练习过程中,均涉及电脑与PLC的实际通信,如果做不对,则电脑与PLC没有连接,或显示错误.一旦学生做对了,系统有直观的反应,这种实际且直观的肯定能点燃学生的学习热情.
（3）利用校园网站中的课程网站和论文范文及微信等公众平台进行答疑解惑和技术交流.
5考核方式的改革
创新评价手段和方法.改革传统的学生评价手段和方法,采用阶段评价、目标评价、项目评价、理论与实践一体化的评价模式,注重过程考核.
注重学生综合能力评价.加强学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核.
6结论
课程改革事关高职院校的生存与发展.多年的教学改革探索与实践证明,避开复杂难懂的理论,以应用为导向,以实际生产线为载体组织教学,和行业企业专家一起共同进行基于工作过程的课程开发与设计,取得了很好的效果.
参考文献：
［1］俞晓红,赵静,杨洪军.“现场总线技术”课程教材建设［J］.自动化与仪器仪表,2013（3）.
［2］江豪,王永华.Profibus现场总线应用技术课程教学方法探讨［J］.当代教育理论与实践,2014（3）.
［3］吴斌.汽车总线技术教学改革探索与实践［J］.信息通信,2014（7）.
［作者简介］唐继英（1976—）,女,天津冶金职业技术学院,讲师,博士在读.
总结：这篇课程现场论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
现场管理培训课程引用文献:
[1] 管理心理学课程相关论文选题 管理心理学课程专业论文题目怎么拟
[2] 管理心理学课程论文提纲 管理心理学课程论文提纲如何写
[3] 管理心理学课程论文摘要怎么写 管理心理学课程论文摘要范文参考
