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（广东省中山市石岐区厚兴郑伟权学校）
摘 要：案例教学是小学语文课教学的重要方法,也是小学语文教学的难点,作为从业多年的小学语文教师,建议从明确教学目标,精心选择案例,研读评估案例,继承、改革创新案例四个方面着手去实施案例教学法.
关键词：案例教学法；语文教学；小学教育
案例教学法是小学语文教学的重要方法,通过案例教学,实现了教与学的良性互动,强化了小学语文教学的效果,实现学生理论知识的内化和实践性知识的积累,有效提升了小学生的综合素质.笔者建议可以通过明确教学目标,精心选择案例,研读评估案例,继承、改革创新案例来改善小学语文课教学的效果.
一、教学目标要明晰
案例教学法首先要设置具体的教学目标,教学案例的选择要符合预设的教学目标,包含丰富的知识,教学中设置的问题点和教学流程能有效体现语文教学的要求,对于学生内化相关知识和提升能力很有帮助.在案例教学中,教学目标的有效设置非常关键,如果没有设置有效的教学目标,很可能致使案例教学的过程缺乏控制,进而影响小学语文课的教学效果.
二、精心挑选案例
案例教学需要考虑课程的设置,学生的基础知识背景,以及学生的个体差异等因素.因此,搜集和选择案例应该遵循知识性、典型性、完整性、时代性、可塑性等原则.
知识性是指“案例要包含小学语文教学需要的理论和技能知识”.如,在富饶的西沙群岛公开课中,某位教师按照海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶.学生通过案例学习丰富和建构了头脑中关于南海的知识体系,对我国南海水域的广阔与富饶,西沙群岛的美丽风光有了更深的了解.
典型性的案例选择要有普遍性,具有广泛适用性.在某种程度上能代表先进的教学方法和教育理念,或可深刻揭示社会生活中的代表问题.
案例要有完整性.案例应该有开头、过渡、讲解、训练、结尾等内容,要成体系,而不是零散成块.
案例要有时代性.案例应来自教育教学实践,反映当前主流的社会价值观,能够体现现代教育理念和课程标准的基本要求.
可塑性是指案例本身并非是完美的,有瑕疵的、不完美的教学案例会给教学带来一种更贴近现实的感受.
三、深入评估案例
对精心选择的教学案例深入研究,并加以评析,是案例教学法的关键环节之一.在给学生呈现事先准备好的教学案例前,教师应该仔细研读相关案例,并从学生角度考虑究竟对哪部分会有兴趣,有可能会对哪部分提问.
一个成功的老师,研读案例应该做到以下几点：（1）教师必须尽快进入案例情境.（2）可发现案例中因果关系的线索.（3）注意提前区分案例中抽象问题和即时性问题.抽象问题往往与事实背后的概念、原理和规则等存在关联.
即时性问题是指案例教学中教师需要面对的突发性的、随机出现的、需要在短时间内得到解决的那些问题.
在区分问题之后,应该根据问题类型,有针对性地准备相应的材料,满足学生的需求.当给学生呈现教学案例后,教师要认真引导学生对案例材料进行仔细阅读,并结合生活经验分析案例中的具体内容,深入思考案例中有价值的命题.
四、案例的继承、改革和创新
案例的继承、改革、创新,就是在对案例进行全面剖析的基础上,根据时代和中学生的需求,取其精华,去其糟粕,采用补充完善和异构等手段创新案例.
案例教学:案例教学法
补充完善是在保持原有案例的主干的情况下,对案例的局部进行修订、完善.
同题异构是对于同一个案例,不同的教师会采用不一样的教学设计和风格.
在运用案例教学的过程中,建议教师要采用创新的教育方法和模式,引导学生建构知识和树立正确的价值观导向,充分保护学生的个性,激发学生的创造力,使学生成为适合新课程教育要求的、全面发展、创新素质高的学生.
参考文献：
［1］张巧文.案例教学法在小学语文教学论教学中的应用策略研究.广西师范大学报,2011（02）.
［2］国际论文范文委员会.教育：财富蕴藏其中［M］.联合国教科文组织总部中文科,译.教育科学出版社,2011.
［3］王介花.高中数学差异教学下同题异构课的课堂教学设计研究.山东师范大学,2013：42.
作者简介：刘伟斌,男,1981年5月出生,本科,就职于广东省中山市石岐区厚兴郑伟权学校,研究方向：小学语文教育.
总结：本文是一篇案例教学法论文范文，可作为选题参考。
案例教学引用文献:
[1] 案例教学法论文范文 案例教学法有关论文写作参考范文2万字
[2] 案例教学法论文范文 关于案例教学法专升本毕业论文范文2万字
[3] 案例教学法论文范文 案例教学法类有关学士学位论文范文2万字
