简介:关于学生课程方面的论文题目、论文提纲、学生课程论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
胡芸
（论文范文工业职业技术学院,河南论文范文467000）
摘 要： 按照企业岗位要求,针对高职高专的专业特点和课程体系设置,结合新的教学模式特点分析,探讨具有职业教育特色的教学方式与方法,以提高学生的职业能力和职业素养为中心,进行创业类课程建设.
关键词：网页教学改革学徒制
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （2016） 06-0109-01
为适应电子商务专业在我国近几年内爆炸式发展与电子商务专业人才短缺的状况,进一步完善模块化课程体系,同时也为能培养高质量技术专业人才,经我系电商团队小组研究,正式开启了“现代学徒制”,全面推行体现“教、学、做一体”的教学改革方法；完善实习实训环境；以课程教学资源库为核心,构建网上课程自主学习系统,建成一支专兼结合的“双师型”课程团队；全面提升课程教学质量和学生职业素质,将本课程力争建为具有高质量的创业类精品资源共享课程.
一、课程教学改革背景
我院《电子商务网页设计与制作》课程是电子商务专业的基础课程,该课程技能操作强,知识点多,是重要的专业基础课.但多年来教学模式的不足影响了教学质量,按照职业教育要改革人才培养体制,深化教育教学改革,创新教育教学方法,推进课程改革,探索多种培养方式的发展规划纲要,结合多年上课实践,对本课程做了相应教学改革.
二、课程教学模式改革特色
1.本课程教学内容取材于真实“师带生”的创业项目,符合学生的认知规律和职业岗位需求；本课程的教学设计是以项目为导向,任务为驱动,工学结合为特色,融教、学、做于一体,真正实现了做中学,学中做的工学结合教学模式,非常适合职业教育重点培养技能的教学特点.教学内容均来自课程团队的设计项目,每个任务包括任务描述、技术视角、技术实现、总结归纳、超越提高,促使学生从简单到复杂、从模仿到创新的转变.
2.创新实践了“现代学徒制”,在我院学生阶段性角色和转换特点基础上,从专业导师的引导功能入手,通过设计实践任务,经学生指导从事岗位专业能力为基础,以培养学生核心价值观职业能力为重点,努力培养出符合市场需求的电子商务专业应用型人才.目前,校企合作企业代表是河南大旗电子商务中心,现代学徒制导师共计8 名,学生共计92 人.
3.实施“转换角色”制度；由企业*老师和校内教师共同担任指导教师,校企合作共同开发产品,并对产品进行打造设计,最终实现市场运营,可以与企业合作承接社会各类电子商务网页设计与制作任务.在教学中,选择有特长的学生担任学习小组组长,充当教师角色辅助教师指导学生,有效促进整体水平均提高.
4.教学课堂与拓展课堂教学相互补充,课内外一体；海量的网络教学资源、网络商业需求、国际认证等拓展课堂内容,延伸了学生的学习触角,延展了学习空间,教学课堂与拓展课堂互相补充,培养学生自主学习能力、终生学习能力和可持续发展能力.
三、课程教学模式改革的实践
1“. 演示教学-----项目实战-----现代学徒制”教学方法
这种教学法以案例为基础,相关案例项目模块.其中案例是将课程内容与教学内容联系,将要讲授的知识点以实例的形式体现,在课堂上以技能操作方式进行分析；项目是按照教学大纲的思路,将几个相近案例组合在一起,实现岗位技能的应用,论文范文学模块对不同层次的学生有不同的要求和考核标准,针对学生的具体情况和教学内容来分析,实战则是以案例、项目为教学单位,专项能力为学习单元综合起来的一个任务,根据制作真实实物、完整网站项目任务分析,确定不同知识模块.
2.辅以任务导向法、技术艺术法、趣味引入法、学生施教法、作品评价法、互动教学法、讨论教学法等多种教学方法.多种教学方法因时制宜综合运用,提高了学生的学习兴趣,增强了课程的知识性、实践性和趣味性.
3.教学配套设施改革
充分利用学校2015 年新建设的河南省职业教育实训基地,将优质互联网教学资源和网络信息资源作为辅助教学资源,为学生创造一种开放、主动、发现式的学习环境.
3.1 我校实训基地配有大屏幕投影仪、六十台配置先进计算机、高质量、高尖端的网络教学平台,并开发了教师端教学程序利用校园网在实训基地联机教学,教师机能随时点名、教学、演示、答疑,控制学生机的开关、收发作业,学生也能随时提问、观看教师演示、自己练习,该基地还配有前台门市、视觉编辑室、财务中心、推广中心和工作区,具备完整的企业工作环境,目前该课程已在实训基地进行.
3.2 充分发挥Internet 互联网对此课程的特殊作用,开放网络资源让学生学习,鉴赏、观摩国内外优秀网站、动画,调用、借鉴网上好的版面、图片、资料,维护、修改实例网站,上传自己制作的个人主页和小型企业产品网站,学生实学实用,将广阔的因特网作为学习和实训操作空间,学到许多课堂上接触不到的知识,专业素质、技能水平进步很大,极大地提高了教学质量.
4.革新实训
我们跳出旧有的坐在机房搞实训的模式,直接由小组团队上架包装自己打造的产品,让学生利用所学知识为产品制作网站,全过程按企业开发网站的工作流程去规划、设计、制作,让学生进入实际市场领域内调查、搜集资料、感受实际工作中所需要的知识、技能、能力、学会表达、解决问题的方法与团结协作的精神,完成从学生到设计师、从学校到社会的蜕变.
5.实行考评改革
为了让学生平时扎扎实实地学习,学到实用的技能知识,在考评上我们加大了平时考评的力度,由最初的试卷考评、认证考评到现在通过平时纪律、态度,作业完成情况,网站项目制作情况,创新、协作精神四个方面来考查学生的综合素质和动手能力,确定学生的考评成绩.
四、改革效果
1.提高了学生的技能水平
通过改革,学生由原来的被动灌输变为现在的主动学习,学生成了课堂主体,对“演示教学———项目实战———现代学徒制”这种授课方式充满了浓厚了兴趣,学习积极性提高,尤其是动画和图片处理,一般学完本课程后,每个学生都能制作出一个完整的中小型网站来,毕业后就能赴生产一线工作岗位,成为高技能应用型人才.
学生课程表:有趣的學生課程評價[耶鲁大学开放课程-哲学：死亡]
2.提高了教学效率
教改后“演示教学———项目实战———现代学徒制”授课相对于原来灌输式授课来说,教学效率有了质的飞跃,原来需要四五个课时才能讲清楚的内容,现在两三个课时就能掌握,教学效率有所提高.
3.提高学生的学习积极性与创新思维
案例、模块、项目的授课方式推出,引起了学生的浓厚兴趣,看到每一个练习有实实在在的效果,每堂课都能学到实用的东西,学生的学习积极性越来越高,课堂上也越来越投入.加上技术艺术法、趣味引入法、学生施教法、作品评价法、互动教学法等教学方法的使用,学生参与其中,亲身体验良好的课堂氛围,思维越来越敏捷,学习越来越主动,创新性作品吵断涌现.
4.提高了教学质量
自从进行了“演示教学———项目实战———现代学徒制”教学模式改革后,教学质量有了很大提高,课堂上每个案例、模块学生都能学会并当场操作演示,原来学生在课程结束后只能做几个简单的静态页面,而现在技能水平有了很大的提高,都能制作出一个完整的网站,静态、动态效果处理得很好,在发布后能进行更新、维护、管理工作,显示了深厚的专业素质.
五、总结
通过实施电子商务网页设计与制作课程教学模式改革,取得较好的效果,网页制作技能水平得到很大提高,都能够利用所学的知识与技能去制作和开发网站,较大地调动了学生的学习积极性,培养了创新思维,团结协作能力与动手操作能力.但教学改革还需要不断深化,教师与学生还需要不断努力,让实践来验证效果,实现师生双赢的美好明天.
参考文献
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总结：为您写学生课程毕业论文范文和职称论文提供相关参考文献。
学生课程表引用文献:
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