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关键词：农村教育；小学教学；弊端思考
《幼儿园教育指导纲要》中指出：充分利用各种教育资源,扩展幼儿生活和学习空间,能有效地促进幼儿全面发展,使教育内容更贴近幼儿的生活,更能反映农村的特色,使农村自然和社会环境中的资源得以充分利用,也使幼儿有目的地、更多地接触周围环境,使农村的儿童享受到高质量的早期教育.然而,现在农村的幼儿教育和这个目标还有一定的距离,处在小学化的阶段.
农村学校的幼儿园,因为学生的父母到外地打工的较多,多数幼儿不是爷爷、奶奶带就是住宿.他们的目的是看好孩子,对孩子的智力发展和能力培养根本没有意识,教育观念落后,再加上他们的文化水平又很低,对我们的教学没有正确的认识.认为幼儿教师就是“保姆”,能让孩子多学点小学的知识那是论文范文理,才是他们最大的希望.他们不知道孩子的成长离不开与人的交往交流,不知道幼儿养成良好的行为习惯会受益一生,不知道培养幼儿的好奇心及探究论文范文是为以后学习打基础,不知道幼儿的身心健康比什么都重要.他们只关注孩子今天在学校里写了什么字,做了几道数学题.他们只知道他们这辈子没有出息了,我的下一代可不能像我们一样,她们的心情可以理解,但和幼儿教育相背而驰,影响着孩子的发展啊.作为农村幼儿教师,就不得不做出以家长的观念为主的观念转变,也就不可避免的出现了幼儿教育的小学化.
幼儿园教师割孩子:如何为幼儿孩子塑造健康的家庭生活~黄雯雯博士~圣谷行道会2016.07.14
幼儿园教师队伍素质参差不足,大部分教师没有进行过专业的培训,合格的幼儿教师少之又少,年龄又偏大,她们的思想观念守旧,不知道幼儿早期教育的重要性,和许多家长一样,认为多学点一年级的知识就行了,对幼儿教育理念不能领会,更谈不上结合幼儿发展的身心特点,采取适当的教学手段,不利于幼儿的成长,成了幼儿教育小学化的诱因之一.
如果孩子在学前班就把小学知识都学了,到升小一年级后,老师讲的东西他都会了,没有新的东西吸引他,不能引起他学习的兴趣,他的有意注意时间就会更短,会在下面玩他感兴趣的东西,久而久之,不能使孩子养成良好的学习习惯,等学到他不会的知识的时候他不知道怎么学了,不知道从何下手了,对学习也就失去了兴趣,以后的情况可想而知了.提前教幼儿学习一年级的课程,即违背幼儿身心发展规律,又给孩子造成了很大的压力,玩的时间少了,刚开始接受慢的孩子,会被家长看作是笨,家长急于求成的浮躁心态,对幼儿进行打骂,使幼儿产生极大的压力,更不利于幼儿的身心健康.
所以,我们要争取让更多的家长了解现代幼儿教育的观念,了解学前教育小学化对幼儿身心健康的危害,并努力探索出一条具有农村特色的幼儿教育新路子.
参考文献：
马杰宏,尹春杰.农村学前教育教学课例开发引论.基础教育研究,2010（24）.
（作者单位 吉林省通榆县苏公坨学校）
编辑 薛直艳
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