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摘 要：幼儿教育小学化现象日益严重,对幼儿教育小学化成因进行了分析思考,并对改善这种现象提出了几点对策.
关键词：幼儿教育；小学化；成因；对策
教育是培养人们认识世界和改造世界能力的最主要手段,幼儿是未来新时代的主宰者,幼儿教育质量的好坏,决定了几十年后我们国家和民族发展的高度.如今在追求经济增长的浪潮下,各地区的幼儿教育事业呈现出不平衡发展现状,部分幼儿园不重视幼儿本身的特点,将小学教学内容强加于幼儿平日的教学中,造成幼儿教育小学化的倾向日趋严重.这严重违背了幼儿教育的原则和宗旨,颠倒了幼儿对世界的认知过程,损害了幼儿的身心健康,对培养全方位发展的新社会人才起到了极为消极的影响.
一、幼儿教育小学化成因分析
1.幼儿园个体间竞争愈演愈烈
受“国家鼓励支持公民个人举办幼儿园”政策的影响,近年来幼儿园的数量骤然增长,个人举办的幼儿园成为目前形势下幼儿教育的重要组成部分.这在一定程度上缓解了幼儿入园的压力,满足了不同层次家庭的需求,但同时也加大了幼儿园间的竞争.部分幼儿园为了在竞争中占有一席之地,迎合了家长望子成龙的心理,在教学中加入了数学和拼音的内容,打着“别让孩子输在起跑线上”的旗号,吸引了大部分家长把孩子送入其中.为了争取生源,扭转不利的竞争局面,越来越多的幼儿园选择了这种错误的方式来提高自身的竞争力,知识性的教育内容越加越多,不断将幼儿教育拖向“小学化”的泥潭.
2.家长“望子成龙”思想的驱使
替家长分忧、为家长服务是幼儿教育的任务之一,所以满足家长的需求成为幼儿园发展的主要着力点,家长们的价值取向影响着幼儿教育的发展方向.在“学习是为了中考、高考”大环境的影响下,家长对幼儿教育重视程度逐年提高,然而,他们对幼儿教育的认识程度不够,并且存在着一些误区,片面地追求教学成绩,认为孩子算数学会越早、文字认识越多才是幼儿教育的收获.除此之外,部分家长将自己未完成的“钢琴家”“舞蹈家”“画家”的梦想强加在幼儿身上,并对此抱有坚定的幻想,全然不考虑孩子本身的特点、兴趣和需求,家长这种功利价值取向是推动幼儿教育“小学化”的重要因素.
3.“应试教育”成为幼儿教育的指挥棒
幼儿教育是面向全体适龄儿童的教育,具有普及性和非选拔性,它是学前教育的后半阶段,与初等教育紧密衔接,是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段.在我国考试制度和升学制度的“应试教育”影响下,作为小学预备班的幼儿园也开始为中小学阶段“片面追求升学率”做着准备,形成了以知识水平评价孩子能力的错误观念.在“应试教育”的引导作用,小学教育逐渐向幼儿教育延伸,加剧了幼儿教育“小学化”程度.
二、改善幼儿教育小学化倾向的对策
1.加大对幼儿教育宗旨的宣传力度
幼儿教育关系着祖国的未来建设,在教育事业中有着重要地位,社会应给予其足够的关注,教育部门应充分做好本职工作,起到各部门间的协调作用,积极采取多种形式对幼儿教育进行大力宣传,提高公众对幼儿教育的认识,使其充分认识到幼儿教育的宗旨、意义和目的.报纸、电视、广播均可作为宣传的媒介,通过大力度的宣传,可以纠正公众“幼儿园是学习文化知识的地方”的错误认识,调整家长和幼儿园的价值取向,使幼儿园真正成为培养幼儿集体意识、自立能力、团结精神的摇篮,而不是传授科学文化知识的“小学”.
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2.提高幼儿教师的业务素质
教育思想不端正是幼儿教育小学化倾向的根源,幼儿教师作为幼儿教育的直接实施者,其思想态度、业务素质对改善幼儿教育小学化倾向起着尤为重要的作用.因此,提高全体幼儿教师的业务素质,转变部分幼儿教师的教育思想,符合适应幼儿园素质教育的要求,是幼儿教育合理化的重要保证.
3.教育部门应加大对幼儿园指导和监管力度
教育部门的态度在一定程度上决定了幼儿园对幼儿教育的价值取向,做好对幼儿园指导和监管工作,是改善幼儿教育小学化的必要措施.在幼儿教育评比和职称评定中,加入幼儿教育小学化的考查内容,如果有此现象,坚决不予“先进”称号、不予通过职称评审.在年度评估审验时,应加入幼儿教育是否小学化的考核评价标准,对倾向严重的幼儿园责令整改,对整改后仍不符合要求的,取消其办园资格,加大对幼儿园指导和监管力度,确保幼儿教育工作规范进行.
幼儿的学习应是全方位,并不局限于读写算和各种技艺,教育上操之过急和缓慢滞后,都会摧残孩子正常的心理发育.幼儿教育应顺应幼儿的天性,培养孩子独立自主的能力、团结友爱的集体意识、良好的习惯和健全的人格.社会、教育部门、幼儿园、家长等各方面应提高对幼儿教育的认识,树立正确的幼儿教育价值观.
参考文献：
［1］中国学前教育研究会.百年中国幼教.北京：教育科学出版社,2003:27.
［2］于京天.对学前教育研究自身去向的思考//陈帼眉,刘焱.学前教育新论.北京:北京师范大学出版社,1996:29-43.
（作者单位 广东省珠海市斗门区西江月幼儿园）
总结：本文是一篇幼儿园小学论文范文，可作为选题参考。
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