有关语文活动课学生思维能力的培养毕业论文写作资料-论文写作网

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语文学生论文范文

摘要：语文活动课是指在教师组织指导下,以学生自主活动为主的一门语文课程.它与当前语文教学中的必修课、选修课并列,组成一个新的完整的语文教学课程体系.它们都着眼于培养学生的能力,发展智力,提高素养.必修课侧重于扩大学生的眼界,丰富学生的知识面,提高学生的知识面,提高文艺鉴赏能力,发展爱好和专长；而活动课则在实践中,培养和提高自己的素养和能力,如采访、编辑能力、宣传辩论能力等.

关键词：活动性；长效性；贴近生活性；语文活动课；创新思维能力

职业教育有别于普通教育,语文教学更应该注重活动课程的开设.因为对太多数职高生而言,都将比同龄的普通高中学生早些走向社会,语文学科又是一门工具性兼人文性的学科,所以更需要加强语文的活动课教学,让他们在活动课中得到锻炼和提高,及早具备语文创新能力.有的教师担心职高生语文基础差,活动课难以开展,但我认为只要教师组织引导得当,是能够开设得好的.近年,我在语文教学活动中发现,它是培养学生创新思维能力的极佳途径.我们可以从以下三个方面去认识：

一、语文活动课的“活动性”,有利于学生创新思维的培养

语文活动课,顾名思义,重在体现一个“活”字.活,是指语文活动课能适合各个层次学生心理需求和个*好,激发他们的学习兴趣.其形式可以说是多种多样,大致可采用以下三种形式：

1.课内和课外相结合

以课堂活动为阵地,把活动引入课堂,让学生在动脑、动口、动手中获取知识,形成能力；也可以走向社会,如开展采访、市场调查、走访劳模、参观人文景观、检查城镇标牌规范用字情况等.

2.分散和集中相结合

可以以某个问题为中心,由学生组织实施教学,如辩论会、知识竞赛、朗诵会等.也可以教师为中心,对生活中的某些语文现象进行剖析,介绍一些贴近生活的语文现象.如“社会流行语的研究”“社会不规范用字调查分析”“语病门诊”等.也可以是学生为中心,教室指导他们联系书法、学习办小报等.

值得一提的是,平时可以以班级为单位分开活动,假期或较大规模竞赛则集中活动,日常可开展“三个一”活动（每个学生轮流摘抄一个名言,讲解一个词语,介绍一篇诗词）和课前三分钟口述活动,一个学期一个年段开展一项或两项竞赛活动等.

3.进来和走出去相结合

大部分活动由课任老师指导,有的可请校外专家名人来讲座.

总之,应该根据实际情况,灵活安排,使活动课丰富多彩、生动活泼、井然有序、持久深入开展.如辩论会,是学生非常喜欢参加的一种活动形式,学生在唇论文范文舌剑的辩论中常常急中生智,进发出智慧的火花.本人在作文指导课中曾举行过一次题为“是逆境有利成才（假定为A方观点）,还是顺境有利成才（假定为B方观点）”的辩论会.想不到这“AB剧”演得相当精彩,人人几乎都据理力争.A方有人举了李白、杜甫等人仕途坎坷,身处乱世,颠沛流离而终于成为诗坛魁首的例子,事实确凿,无可辩驳.但B方不服,有人举出王安石、论文范文的例子,说王安石也当过宰相,可他是唐宋八大家之一.论文范文日理万机,能写出那么多千古绝唱的诗词和著作.A方被驳得哑口无言.此时B方又有人补充说：“对于诗人来说,仕途坎坷,身处乱世,颠沛流离,恰恰是顺境；而身居高位,养尊处优,却是逆境.诗人只有贴近生活,深入感受人民疾苦,把握时代脉搏,才能写出好诗来.”对这种创新性见解,A方与B方都表示认同.

二、语文活动课的“长效性”,有利于学生创新思维能力的培养

传统的语文教学模式陷入了应试教育泥潭,教育者普遍有急功近利的短视观念,考什么教什么,把一篇篇有机的文章支离成一块块应试的“敲门砖”.“门”进去了,砖也就抛到九霄云外去了.应试教育,学生因被动学习,所以创新能力几乎丧失殆尽.而活动课则不然,它冲破了应试教育的樊篱,立足长远,注重学生知识视野的开拓和基本功的培养,重视学生素质的提高,使学生终身受益.本人刚参加工作时,遇到了一位父母离异且母自杀身亡的男生,他的父亲拒绝提供抚养费,且不承认这个儿子,这名与八十多岁高龄的外公相依为命的男生,奋然拿起法律武器起诉父亲.在本人的指导下,男生写成诉讼状,后经法院工作人员的强制手段,男生的父亲最终交出了男生的抚养费.如此运用语文知识解决实际问题的事件,令我深受启发.此后一方面就在语文活动课中积极组织学校文员社社员,校报小记者进行通讯、报告、新闻等方面的写作.因而有的学生暑期在新闻单位参加实践活动时,他们的才气令该单位大为赞叹.又一方面,主要是锻炼学生“说”的能力,从课内的三分钟演讲到课外的讲故事比赛,从高一的朗诵比赛到高三的即兴演讲比赛,这些活动都是有目的、有计划、有组织的展开,有助于学生的知识技能系统化,培养了学生的语言表达能力,从而在大型的市级演讲比赛中学生能频频获奖.再一方面,则常结合普法教育给学生上法律应用文知识,到法庭参加旁听,组织学生到社会调查典型案例,教学生拟写民事、刑事诉讼状、答辩状等法律应用文,并在校模拟法庭上开庭审理,学生在模拟法庭上假戏真做,完全进入角色,辩论十分激烈.这种说写结合的活动既锻炼了学生的口才,也锻炼了学生的文才,还增强了学生的法律意识,可谓一举多得,而且这种作用是长效的,给学生人生观、世界观的形成和发展起到了奠基作用.

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三、语文活动课的“贴近生活性”,有利于学生创新思维的培养

生活,是创新的积累,是创新的工程,语文活动课的一个显著特点就是与生活密切相关.一位著名教育家说过：“语文学习的外延和生活的外延相等.”语文活动课的贴近生活性,就是它能使学生通过语文活动,增加生活的积累,使生活更有意义.例如,春节期间布置学生收集春联,清明节期间又布置学生了解当地农村的一些习俗,并且专门开设了两节这样的活动课,发现同学们对此具有浓厚的兴趣,并且能够积极踊跃地参与,从中学到课本上无法学到的知识或强化了书本上的知识.如,通过扫墓活动,得知并掌握了先考、先妣的含义；又如,学习求职信,可以带学生去人才市场应聘；学习广告词,可以让学生去帮助企业策划广告；学习诗词,可以举办诗词朗诵比赛或到农村为农民拟写对联,使教学内容真正与生活密切结合起来,使学生在实际应用中发展语文的创新能力.而语文教学一旦脱离了生活实际,它就失去了生命力.现在有的学生之所以平时对语文必修课学习不感兴趣,反而对活动课感兴趣,原因就在这里.所以,我们应当把“应试语文”变为“生活语文”.我主张“语文教学生活化和社会生活语文化”,而语文活动课正体现了“语文教学生活化和社会生活语文化”的原则.所谓“语文教学生活化”,就是强调教师在传授语文知识和训练语文能力过程中,自然而然地融入生活的内容,学语文的同时对学生进行生活教育,让学生明白“生活与教育是一个东西,不是两个东西”.学习语文就是为经济建设和生活服务.所谓“社会生活语文化”就是强调学生在教师引导下,形成“语文是生活的重要部分,生活须臾离不开语文”的观念,并养成事事、时时、处处吸收与运用语文知识,在社会生活中培养语文能力的好习惯,把生活中的事进行语文化,上升到语文的理性来分析.生活中处处与语文密不可分,从打电话到会客,从听广播到看电视,从留言到申请书,从同学间的争论到家庭的议论,从广告到说明书,无不是与语文的听说读写的能力有关.有一次,我市某风景区有一家酒店落成,酒店老板请我班某同学取一个店名,该同学根据酒店前店后有山有水的特点,从南宋诗人林升的“山外青山楼外楼”的诗句中摘取了“楼外楼”三个字,取名为“楼外楼酒店”,他分析说,酒店依山傍水,风光秀丽,“楼外楼”三个字正与林升的诗句的意境吻合,显示了酒店的一种朦胧美,顾客会有以登楼为快的感觉.店主听了他的分析,拍手称好.

果然,酒店开业,这“楼外楼酒店”俨然成了现代的岳阳楼,吸引了不少有文化的人来做客,酒店老板对这样有语文创新精神的学生倍加赞扬.

语文活动课要注意的几点：（1）以学生的自主活动为主,让学生多动脑,多动手,教室不可越俎代庖,又不能把学生关在教室里搞“填鸭式”教学.当然,教师在活动课整个过程中仍要积极组织,引导调控,也不能采取“放养式”,放任自流.（2）教室对不同层次的学生要给予不同的具体指导,并提倡能者为师,互帮互学,从中培养“尖子”,带动全体,使整个活动生气勃勃地开展.（3）最好能结合必修课中的单元训练要求,开展观察、游览等活动.

总之,语文活动课的活动性、长效性、贴近生活性能极大地激发起学生语文的兴趣,培养学生的创新能力,提高学生的语文素质.我认为,作为语文教学,应该把活动课作为一种经常性的教学手段,把活动课开得生动活泼,以进一步培养学生的创新精神.

（作者单位浙江省义乌市城镇职校技术学校）

编辑乔彦鹏

总结：本文是一篇语文学生论文范文，可作为选题参考。

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