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最初接触绘本,应该就是在义乌举办的第二届全国班级读书会上,在场的每一个教师竟都被那样的课堂所深深吸引了,那是一种怎样的感觉呢?我想,在那样的课堂上,学生才是快乐的,而坐在台下的我们竟忘了课堂,一起沉浸在美妙的绘本阅读中.也许,这就是绘本带给我们的最真实的快乐吧！
在接下来的一次杭州培训中,我特地跑去杭州较大的一家书店,随机地挑了几百元的绘本书,就算是送给儿子的礼物.绘本,论文范文不菲,但,就这么几张简简单单的图画夹杂着很少的文字,何以能让孩子读得有滋有味呢?当时的我对此百思不解.
然而,在我把第一本绘本《猜猜我有多爱你》郑重地递给儿子,和他一起翻开这本书时,我发现首先吸引的不是我,而是我的儿子.我,一个语文教师,只是尽可能有感情地读出配图文字,以为这就是读绘本.没想到,我的儿子表现出的是异常的兴奋,他觉得自己就是那小兔子,学着小兔子的动作,似乎一定要超过妈妈对他的爱.我万万没想到,原来书可以这样读！我竟然可以边读边和儿子比“爱”,在不断地想办法做出动作时,甚至在学完小兔子能想到的爱的方式之后,儿子竟想出了书中没有的方式等
原来,“亲子共读”是如此的快乐,原来,“绘本”的奥妙就在其中.偶尔,儿子还会用他自己的方式对我说：“妈妈,猜猜我有多爱你,我爱你有这么多.”他搂抱着我的腰,因为我不能扭动了,他觉得这就是很爱我；他紧紧搂着脖子,可以说是使劲地,让我有点压不过气来；还用小嘴拼命地亲我,因为他觉得这就是很爱我等
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有一次,儿子竟然在他犯错而我没有责备他时,用怪怪的语气问我：“妈妈,你怎么不骂我了?”搞得我哭笑不得,“是不是我听话了,你就不骂我了,我知道妈妈永远都爱我.”也许,这又是另一本绘本《我永远爱你》影响孩子的吧！
绘本,就这样不知不觉地感染了我和儿子,也无声无息地影响了儿子的成长.所以我也一直想把绘本带给我的学生,让他们也能享受这份快乐,从那以后,我总有理由舍出时间跟我的学生一起共读绘本.
让我和我的几个同事意想不到的是,这一本本绘本带给学生的远远不止我们所预想的.一本《爱心树》,读着读着,学生的想象竟像满天的烟花四处散开,好美好精彩；读着读着,学生竟真情地融入那小男孩与大树间的真爱之中,我可以感受到学生那满脸灿烂的笑容是真切的；读着读着,一个又一个的学生竟会非常生气,甚至愤怒地指责小男孩,“没良心、狠心、忘恩负义等”这些字眼竟然从他们的嘴中脱口而出.这时,我不得不相信,绘本是可以让学生变得更快乐,更智慧的.
一本《逃家小兔》、一本《我的幸运一天》等于是我的学生总期待着我能跟他们共读绘本,于是我们的学生发生了从未有过的改变———他们会说了,他们会想了,他们会问了,他们变得更大胆了,也许,他们觉得这样的课堂才是自由的课堂吧！
（作者单位浙江省浦江县黄宅二小）
誗编辑董慧红
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