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聂立夫 李学文
阅读教学是语文教学的重中之重,语文阅读教学不但可以拓展学生的知识面,而且可以丰富学生的阅历,有助于提升学生的审美能力和综合素质.以下是笔者对初中阅读教学的几点建议,仅作抛砖引玉之用.
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一、由题目入手打开阅读的突破口
题目往往是读者最先看到的内容,不仅简洁,而且传神,好的题目可以吸引读者的眼睛,引起读者的注意,激发读者的阅读兴趣.另外,题目也是文章的眼睛,它统领全文,揭示了文本的重点,是解决很多难题的突破口,抓住文章题目对我们理解文本中心思想和内涵具有积极的作用.因此,我们要由题目人手,精审题目,为阅读打开突破口.例如,在学习《散步》这篇文章时,为了激发学生学习的主动性和积极性,笔者采用了为文章改题目的方法,提出问题：“这篇文章讲述的内容就是‘散步’,同学们,你们觉得这个题目好不好?如果给你们一个为文章起题目的机会,你们觉得起什么题目好呢?为什么?”这是个开放性的问题,可以活跃学生的思维,调动学生的积极性,加深学生对文章的理解.
二、揣摩宇词语句以提高阅读能力
字词语句是一篇文章的基础,文章的字里行间流露着作者的思想感情,寄托了作者的心灵世界.因此,在阅读过程中,还应该引导学生加强对字词语句的理解和把握,注重积累,丰富知识.在教学活动中,教师可以从以下几个方面进行阅读引导.首先,读懂文章表面涵义,明确各个字词语句的含义,在学生进行深入剖析时会有所帮助.例如,在《看云识天气》中,有这样一句话：“云就像天气的‘招牌’,天上挂什么云,就将出现什么样的天气.”其中的“招牌”,作者想要表达的一定不是我们平时所说的意思,那么教师就要引导学生去分析它的隐藏含义,进行类比得出,原意指商店标志,在这可以指天气的标志.其次,注意揣摩词语内涵,仔细分析词语不同搭配所表现出来的不同感论文范文彩,更要留意语言表面矛盾之处,分析其背后的复杂情感,提高对文章主题的把握.最后,把握文章重点语句,分析其修辞手法,剖析其感论文范文彩,这不但能深化对文章的理解,同时还可以让学生学习修辞手法的运用技巧,丰富语文知识,提高综合素养.
三、在自主合作中展现学生的个性
在语文阅读教学中,要积极开展合作学习,引导学生自主合作,鼓励学生展示自己的个性与特长.课堂交流是一种开放式探究活动,符合学生的认知规律,语文教师要经常创造机会,鼓励学生展示自己的个性,引导学生积极发言,并在讨论中反思自我,从而完善自身的文学知识、提升文化素养.例如,在教学七年级上册中的《理想》这一课时,教师可以先带领学生熟悉课文,然后提出相关问题：“你们的理想是什么呢?为什么会有这样的理想?”学生们纷纷举手回答,各自发表自己的看法.然后教师提出更具引导性的问题：“你们会为了自己的理想而做些什么?”此时,教室中出现了短暂的沉默,教师可以顺势导人理想实现过程的真谛：“理想固然是美丽的,每个人也许都会有自己的理想,但是实现理想的过程却是非常艰辛的,需要为之付出很多努力,所以我们要为了自己的理想而奋斗,不能说说就算了,而是要努力实现它,让自己的青春不留遗憾.”教师的一番话会极大的激发学生的内心情感,促使学生努力奋斗.
四、用角色扮演提高阅读的互动性
初中生性格活泼,具有很强的模仿能力,我们要利用学生的这个特点组织学生进行角色扮演.根据自己的理解将课文的内容以课本剧的形式再现出来,从而活跃课堂气氛,让课堂教学焕发新的生机与活力,激发学生学习的主动性和积极性,提高课堂教学的质量和有效性.例如,在学习《皇帝的新装》这节课时,教师要先将时间留给学生,让学生自由阅读,使学生了解文章的故事大概,然后根据自己的理解将课文改变成课本剧,以小组为单位分别扮演围观群众、孩子、大臣、皇帝,通过角色扮演将自己对课文的理解表达出来.这样不仅可以激发学生学习的主动性和积极性,同时还能带动学生的情绪,让学生主动对人物的性格进行分析,加深学生对故事内容的印象,增强学生对文章主题的理解,教学效果事半功倍.
总之,阅读教学在整个语文教学过程中扮演重要角色,只有重视语文阅读教学,并在阅读教学实践中勇于探索创新,才能开创语文阅读教学的新局面,促进学生语文素养的提高.
聂立夫,李学文,教师,现居山东淄博.
总结：本论文可用于学生题目论文范文写作参考研究。
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