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在2015年上半年热播的电视剧《虎妈猫爸》中,既有“虎妈”也有“狼爸”,他们认为对孩子必须要“狠”,逼迫孩子报各种辅导班等情景也经常在剧中出现.不过,在2015年10月20日教育部发布的《关于加强家庭教育工作的指导意见》中,则明确要求家长在家庭教育中遵循孩子的成长规律,切实消除学校减负、家长增负的现象,不能不问兴趣、盲目报班,不做“虎妈”“狼爸”.家长要及时了解和掌握孩子在不同年龄段的表现和成长特点,真正做到因材施教,不断提高家庭教育的针对性,努力把握家庭教育的规律性,切实增强家庭教育的有效性.
告别“虎妈”“狼爸”尚需家长教育
教育部的指导意见要求家长要“严格遵循孩子的成长规律”,暗喻“虎妈”“狼爸”违反孩子成长规律.应该说,此判断切中肯綮.学业成功也许有助于孩子谋个好职业,毕业后跻身社会上层,这对于孩子固然很重要,但与事业成功、人生幸福未必有必然的联系.事实证明,情商对一个人的成功与幸福更为重要.“虎妈”“狼爸”所施行的专制型教育,杀伤最大的恰恰是对孩子一生来说最为宝贵的情绪能力.幸福人生除了个体生存,还需要有良好人际关系、高度合作精神与正面社会评价等.孤独中长大的孩子,在群体意识、合作精神与利他主义上难免有缺陷.
“虎妈”“狼爸”在我国大行其道的原因,除传统的家教文化之外,还有很多：一是社会优质资源短缺、竞争激烈,二是受只问结果不问过程的庸俗成功学影响,三是不正确的父母之爱,四是轻视家庭教育方法的学习.实际上,家长教育才是中国教育最大的问题.教会广大家长如何做一个合格的、优秀的家长,其意义不亚于为学校培养几位名师.在这方面,不仅要有“指导意见”,还要有“实施纲要”,应逐步将家庭教育纳入教育视野,杜绝“虎妈”“狼爸”再出现.
“虎妈”“狼爸”的根源在于教育资源不均衡
剖析教育部下发的这则指导意见,指向之一是,家长应提高家庭教育的有效性,严格遵循孩子的成长规律.但问题是,现实中那么多“虎妈”“狼爸”,他们到底是主动选择还是被动选择的呢?
对于中国的绝大多数家长而言,他们认为教育是实现阶层上升的主流渠道.而现实的遗憾在于,教育资源的不均等在小学阶段就开始显现.有“门路”的家长想方设法让孩子择校进入教育资源更好的学校,而大部分家长只能通过不断给孩子上课外辅导班来增强孩子的竞争力.现实的残酷在于,如果没有更优秀的成绩,就无法接受更优质的教育,没有更优质的教育,就可能很难有更美好的未来.所以,尽管教育部门三令五申要减负,但这些年减负的效果却并不明显.
孩子的兴趣、心智,以及人格培育,都是他们成长过程中不可缺少的元素,是他们的软实力.然而,在现实教育中,这些软实力又很难真正转化成升学的砝码.于是,喊了多年的减负不但始终无法真正落地,反而催生了越来越多的“虎妈”和“狼爸”,其背后真正的根源还在于教育资源不均衡,以及应试教育不曾被瓦解.如果教育行政部门始终不能正视现实社会中那么多“虎妈”“狼爸”到底从何而来,那么这一纸减负意见最终不过只是一纸意见,雁过无痕,叶落无声.
不做“虎妈”“狼爸”,教育需要善意指导
文 司马童
《礼记·学记》有云：“玉不琢,不成器,人不学,不知道.”此话的原意是,一个人不接受教育、不好好学习,就难有大的作为和成就.但现实语境下,“虎妈”“狼爸”的大出风头,乃至颇受推崇,却也反映了一些家长对教育规律缺乏了解,教育经验不足,往往容易被这类“简单易行”的教育理念所误导,不假思索地盲目参照,从而埋下了不利于孩子健康成长的潜忧隐患.
学校减负、家长增负,不问兴趣、盲目报班,“虎”“狼”相迫、拔苗助长.窃以为,教育部作为权威教育指导部门,或许正是看到了当前家庭教育中所存在的这种严重不良倾向,目．其影响已较为广泛,危害已较为深远,因此才公开予以反对,以免家长继续受错误教育理念的影响而不自知,并帮助那些摇摆不定的家长及时摆正教育理念.从这个意义上说,教育部审时度势地发出《关于加强家庭教育工作的指导意见》,明确给“虎妈”“狼爸”式的家庭教育泼上了一盆冷水,其指导善意就理应得到认可和点赞.
教育部就加强家庭教育工作发出的这个指导意见,也迅速引发了网友们的热议.有人觉得,家教权是公民的私权,教育行政部门发文反对“虎妈”“狼爸”,虽有为学生减负之良好用意,却有“管得太宽”“使错了力”的嫌疑；也有论者提出,教育资源的分配不均,到处存在的“抢跑赛场”,又怎能不让家长们长期焦虑,进而“高压”育才?但我们也要看到,所有种种的渲染炒作,除了“只顾一处,不及其余”的明显硬伤,情绪化昭昭之下的抱怨有余而严谨不足,恐怕都不能掩去“虎妈”“狼爸”式教育存在的短板与软肋.
实话实说,“虎妈”“狼爸”的家庭教育,可能更像一种“饥不择食”或“病急乱投医”.事实上,对于这种粗暴简单的威吓教育和棍棒教育,有关学者也一直在表达质疑和反对.如在2012年,教育专家刘燕芳在其《不做虎妈狼爸>,的著述中,以其多年以来当孩子妈妈、担任班主任的思考研究和深厚积淀,提出了教育的真正灵魂,应当且必须是帮助孩子养成优秀人格,引导孩子发现人生价值,强调“人”的幸福成长.
由此而论,动辄言及“虎妈”“狼爸”的根源在于教育不均衡和应试教育体制,就未必不是过分渲染或夸大了外部环境对入的影响.这也再次提醒我们,任何时代、任何国家,教育都难以做到绝对的完全均衡,考试竞争和社会竞争也将长期存在,但这岂能想拿就拿、想用就用,成为家长对孩子采取简单粗暴的高压式教育的堂皇理由?
孩子:颜丙燕谈教育孩子很心虚
“留下陪伴时间不吝啬,坚持原则问题不迁就,关注孩子爱好不排斥等”这是旗帜鲜明地提出“不做虎妈狼爸”观点的刘燕芳,从还给孩子应有的权利、扮演好现代父母的角色等角度出发,真诚总结并传授的育才法则.而事实上,很多成功、成才人士的经历,包括很多考入名校的学生都证明,家庭教育的关键,在于家长尊重和保护孩子的自我控制、自我学习能力.所以,点赞不做“虎妈”“狼爸”的指导善意,其实就是耍言行一致、内外一致,少从外部给孩子施以粗暴的管理和压制,唯有真正遵循教育规律,努力去消除种种盲动与短视,才有利于孩子的健康成长和长远发展.
——摘自《北京青年报》
点评
文章标题即是论述主题,开门见山、不拖泥带水,与此同时语言高度凝练,却又完整涵盖了文章的两个核心论点——我们不能做“虎妈”“狼爸”,教育也需要善意的指导.下文便紧紧围绕这两个核心论点来展开,从论述为何这个善意的指导意见值得肯定,到分析网友产生异议的原因,再到阐述外部条件的影响不是我们采用高压式教育的理由,最后引用教育专家刘燕芳的研究成果,说明教育的真正主旨和目的.文章旁征博引、深入浅出,同时思维缜密、逻辑清晰,是一篇优秀的时评文章.
总结：本论文是一篇免费优秀的关于教育孩子论文范文资料。
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