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（浙江农林大学艺术设计学院,浙江 杭州 ３１１３００）
【摘 要】 艺术教育是高校实施美育的主要途径之一,它对大学生审美能力的培养、整体素质的全面提高有着重要的教育作用.公共服饰艺术教学是实现公共艺术教育教学的有效手段,高等院校开设公共服装艺术教学有着深远的意义.依据大学生现有的服饰艺术认识水平,探讨如何开展公共服装艺术教学是非常有必要的.
【关键词】 公共艺术；教育；服装艺术；教学
Doi:10.3969/j.issn.2095-0101.06.050
中图分类号： Ｇ642 文献标识码： A 文章编号： 2095-0101（2012）06-0131-02
公共艺术教育有助于提高教育对象的审美情趣,人文素养和综合素质,有助于完善教育对象的健康人格,促进人的全面发展,高等院校作为实施美育主要途径的公共艺术教育将是不可缺少或不可替代的［１］.“没有艺术的教育是不完整的教育”,“艺术教育作为学校教育的重要组成部分,具有其他学科教育所不可替代的特殊作用”,已成为许多国家的共识.而我国高等教育界在这方面的认识和实践却相对滞后,制约了大学教育质量的提升.艺术教育是培养大学生的想象力、自我表现力以及论文范文创造力的有效途径.艺术作品无穷的想象空间,最能激发人的想象力,艺术作品欣赏,都会通过脑、手、耳和眼的综合艺术实践活动,增加协调力和敏锐的反映能力,促进大学生智力的深入发展［２］.公共艺术教育有助于开发创新潜力,有助于训练创新思维.公共服装艺术欣赏教育是实现高校公共艺术教育的一个重要途径和有效手段.
１ 高等院校开设公共服装艺术欣赏教学的意义
服饰艺术包含丰富的想象力、创作力,是一种软雕塑艺术、一种流动的艺术,学生通过公共服装艺术学习,可以开阔自己的视野,增强个人的审美能力和美学修养.学生在领悟国内外服装艺术魅力的同时,了解服装艺术的创造性,创意思维得到培养,想象能力得以拓展.对服装艺术的鉴赏能力和审美能力有所提高,提升了自身的美学修养.这些能力在培养中潜移默化,提高学生自身的着装打扮品味,为学生将来步入社会打下了重要的基础.非艺术类大学生在校期间,不仅在学习自己专业技能,同时也对服装艺术有了一个全面的了解.了解了服装设计审美心理过程,服装艺术的美学特征和要素,对服装设计的样式风格有所分析.在了解国内外各个民族的服装文化和世界著名服装设计师的设计风格以及服装品牌文化等内容的同时,提高了自己穿衣搭配的能力,增强了自身的自信心和就业的竞争能力.因此在高等院校中探讨如何开展公共服装艺术教学是非常必要的.
２ 高等院校大学生对服饰艺术认知水平的概述
大学生刚进入高校学习,他们还保留着高中生阶段的活泼、好奇和冲动.大学生对自我认识还未成熟,对自身的定位非常困惑,大学生正处于青春期,喜欢追赶时尚潮流,关注服饰的流行趋势,他们希望通过美丽的外观,赢得自信与肯定［３］.但由于对自身身份和服饰环境的认识不足,导致他们的服饰衍生出许多与他们的身份不相适宜的打扮.对于高校非服装专业的同学来说,很多杂志、电视、明星的着装让他们感到非常羡慕,但对服饰的流行文化了解得非常少,大学生只是针对当论文范文行的简单复制.在各种媒体日益发达的今天,电视、网络、报刊杂志对流行的造势,最先接受时尚变化的是青年学生,在对流行变迁的追逐过程中,更替一个又一个流行［４］.但他们不懂得什么样的流行适合自己,不能把自己最美好的一面表现出来.大学生在高中阶段更多精力投入文化课的学习,对服装艺术的了解也是非常片面,如对国内外服装发展的历史,世界各个民族服饰的艺术魅力,服装风格艺术等都了解甚微,大学生现有的服饰素养,普遍不适宜将来步入社会工作、生活、社交礼仪等需要.
３ 高等院校如何开展服装艺术教学
提高学生服饰审美能力是公共服装艺术教学的灵魂与核心.审美能力是指人们认识与评价美、美的事物与各种审美特征的能力,也就是说,人们在对自然界和社会生活的各种事物和现象作出审美分析和评价时所必须具备的感受力、判断力、想象力和创造力.服装艺术欣赏的课堂应是一个个性化的课堂,一个理论与实际生活相结合的课堂.使学生领会服装艺术之美,懂得以自己独到的审美品位和修养,以宽广的胸襟和艺术视野正视众多的地区、民族和不同时代的服饰文化.可通过以下教学内容达到上述教学目的.
３．１ 服装概论
许多高校学生对与其密切相关的衣食住行之首的衣的起源、各种形式服装的分类、中西服装发展的主要脉络、服装色彩、材质和流行趋势等服饰相关内容了解都是缺乏的,使大学生对服装艺术产生一种神秘感.在公共服装艺术课程中,开设服装概论章节的内容,使学生对服装的基本知识有所认识,从文化、人类学、美学、人体工程学和社会心理学等角度,全方位分析服装学的概念、属性、范畴、服装与人体的机能、时空关系与服装演变,服装的造型美与色彩美,为他们揭开服装艺术神秘的面纱,让学生领悟服饰的文化内涵,开阔学生的艺术视野,为日后深入学习公共服装艺术奠定基础.
３．２ 服装风格分析
大学生对服装认识是主观的,非理性的,他们对自己服装搭配也是盲目的,对服装各种风格搭配知识也是缺乏理性认识的,常出现各种不合审美习惯的服饰搭配,穿出不得体的衣装,让人啼笑皆非.大学生通过对服装八大基本风格（古典派、优雅派、柔美派、民族派、现代时髦派、先锋派、男士派和运动派）了解,使他们对不同服装风格的面料、材质、色彩、廓形、细节等表现有了理性的认识,提高了他们服装审美能力,并指导其穿衣搭配能力和自我个性形象塑造.
３．３ 中国民族服饰赏析
让高校学生了解多姿多彩的国内民族服饰特征,领略各个民族的服饰文化.中国是一个多民族共存的国家,各民族在漫长的历史发展中,创造了优秀的民族文化,其中绚丽多姿的服饰文化是中国文化的重要组成.高校大学生对中国民族服饰认识是肤浅的,通过此环节内容的讲解,使他们初步掌握民族服饰的特征和内涵.通过介绍部分中国民装的典型外部特征以及文化内涵,使他们在赏析民族服饰的同时,激发爱国主义热情.此块内容的教学,在实现公共艺术教育的同时,也实现了爱国主义教育.
３．４ 服装设计美学
从现代时尚潮流的文化背景入手,以艺术形态的自然美和艺术构成的形式美到现在流行的个性美、另类美和休闲美的文化解析为专题进行探讨,提出服装设计美学发展的文化指向,以设计实例解析流行时尚艺术风格美的文化内涵,提出美学理念,分析心理和文化背景,解剖哲学和美学内涵,结合设计案例,使得这些具有浓郁文化艺术内涵的设计美学理念深深印入大学生的脑子里,从本质上让他们了解服饰美学真正内涵.
３．５ 国内外著名设计师品牌赏析
琳琅满目的服饰品牌让大学生眼花缭乱,他们缺乏对服饰品牌正确的认识和对服饰品牌文化理解,通过此部分内容的讲解,使他们了解国内外知名服装品牌的概况,在讲授服饰品牌文化特征的同时,讲述设计师的成长经历,设计风格和品牌的发展历程,剖析设计师的设计思想,分析他们的作品,使学生对服装艺术有更深层次的认识和领悟.设计师励志创业故事也激发他们对学习和生活的斗志.
３．６ 大学生服饰搭配技巧
讲解大学生服饰搭配技巧,有助于学生理解服饰美的内涵和服饰美对人物整体形象美发挥的作用.通过妥善运用服饰装扮的技巧更好地进行形象设计中服饰形象的设计与创意,从而提升整体形象设计的效果与层次.以案例分析的方式,让大学生逐一领会,循序渐进穿衣搭配的三个不同层次,即得体、美观和风格.重点介绍大学生的日常生活中常遇到一些场合,不同的穿衣要求和搭配技巧,并介绍几种表现大学生青春气息的常用形象搭配.此块内容讲解,可大大提高大学生的穿衣品味,表现其内在的美,引导学生不迷信潮流趋势,利用所学的知识,根据自身的条件,进行自我形象的塑造.在此环节运用理论与实际相结合的教学安排,现场抽取学生,纠正其穿衣搭配误区,并引导学生开展讨论,调整搭配效果.此种教学方法激发了大学生学习服装艺术的兴趣,学以致用的学习热情高涨.
３．７ 服饰礼仪认识
服饰礼仪讲解使大学生能够运用服饰礼仪原则、着装技巧,对不同场合、不同对象选择不同的着装,并进行合理的搭配,使他们掌握服饰礼仪的ＴＰＯ原则和着装技巧,形成正确的服饰审美观,让大学生在今后的生活、学习、工作中,能够表现出优雅得体的礼仪.
４ 结 语
高校教师应跟上时代前进的步伐,转变教育思想观念,积极探索有效的艺术教育教学方法,投入到教学创新中去,大胆实践与探索,去寻求一种全新的适合自身及学生特点的教学之路.公共服装艺术教学是高校实现公共艺术教育的重要手段,该课程开设拓展了高校大学生的艺术视野,让学生了解服饰美的内涵,并正确引导大学生的服饰穿着观,提高穿衣品味,启发了他们的想象力和创造力.
舞台服装:广东培正学院艺术设计系第二届服装设计大赛
参考文献
［１］ 康尔．论公共艺术教育与创新人才培养［Ｊ］．素质教育,２００６,（１）：１１３．
［２］ 成文光．艺术教育与大学校园文化建设探索［Ｊ］．科教文汇,２００９,（８）：６０．
［３］ 乔素娟．论大学生的服饰环境［Ｊ］．赤峰学院学报, ２０１１,（５）： ２４９．
［４］ 王永华．高校公共服装艺术课教学探讨［Ｊ］．文教资料,２００７,（４）：５１．
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