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声乐教学论文范文

笔者经过对以上问题进行思考和学习后认为：在声乐教学的特色和规律中有很突出的审美因素,其教学过程中蕴含着通过帮助学生对声音的审美来建立其美好歌唱技能的美育文化特色,这些基本认知,是我们结合声乐教学来深入研究美育文化过程中所要明确的首要问题.

一、声乐专业的教学特色

声乐教学指的是对学生的自然“歌唱”功能进行的正规艺术培训.它与器乐、舞蹈、美术等艺术类学科都属于以侧重本专业技术、技巧能力培养的技能教学.不同之处在于声乐是靠语言作为其表现和传播形式的主要载体.以美声唱法为例：对学生声音的基础训练普遍是使用意大利语的元音,并且教学曲目也相对民族唱法和流行唱法会更多地运用到德语、法语或英语、俄语等不同语种,考试时还会要求学生用原文来演唱一定比例的声乐作品.因此,声乐教学中对学生语言能力的培训是和声音技巧能力的训练并重的.这种技能与语言相依的结合是其教学的一个主要特色.

声乐属于表演艺术门类,美好的演唱要能够给人带来听觉感官和视觉感官的双重享受.对学生表演能力的培训是声乐教学中必不可缺的课程内容,我们为学生安排表演理论与表演实践的课程,旨在挖掘和培训学生们的表演才华,使他们学会用适度的面部表情或形体动作来美化和丰富自己的演唱,以能够松弛自如地抒发和表现歌曲所赋予的不同情感,从而进入声情并茂的良好状态,使歌声更具有感染力.这种技能与表演并重的展现是声乐教学的又一特点.

通过对以上声乐专业特点的概括之后,我们说声乐教学是多元性的教学,因此,对声乐教师的要求是很高的.声乐教学不是只侧重技能简单地教学生发声和唱歌,美丽动听的声音是融合语言、文学、表演共同创造的结果,语言、文学、表演的辅助是使声乐技能表现更完美的依托和渠道.总之,在声乐教学过程中始终传载着以上相关学科的综合融人,这也正是声乐教学的特殊表现形式和特色所在.

二、声乐专业与美育文化的关联

人们是通过听觉感官和视觉感官的双重欣赏来感受歌唱表演之美的.由此可以看出：声乐专业标准的衡量与鉴定之依据,不是在书籍和教材中用文字来固定的.在教学考试或比赛中,我们给学生的打分标准不像数理化那样可计算,也不像文科那样可查对.对声乐演唱的欣赏(包括不从事声乐专业的听者)主要是凭借听觉感官的审定来选择对歌者的声音喜欢或不喜欢,就是说歌者的声音动听与否是要过我们“审美关”的首选.

如果歌者的声音继续让听者感受到一种满意的悦耳和好听,同时还感受到来自曲调、歌词的或抒情、或激昂的感染力,加之歌者的舞台表现力为听者视觉感官带来美感,那么,短短几分钟既“可听”又“可视”的演唱就能展现声乐演唱的特殊魅力.这些既是听者欣赏声乐的审美衡量标准,也是美声教学的教学标准和教学内容.可见,声乐教学是以对歌声是否“可听”和“可视”的“审美”审视来作为专业评定标准的,这就是其与审美原理的紧密相关之处.声乐教学中完成的是先由教会学生声乐审美,再到教会其学会创造美的教育任务,通过系统地教学使学生的演唱兼有听觉和视觉美感才是完美的声乐教学成效的体现.这种认识正是我们声乐教师结合本专业教学实践来增进美育文化观念及意识的认知点.

三、应用美育文化理念改善声乐教学

应该强调的是声乐教学应该既是侧重学生专业演唱技能的教育,也是一种综合的智慧教育,同时由于其极具感性的教育形式,又是利于开发学生的想像力和创造力的教育.这些内容要求我们声乐教师首先自己要打开眼界才能有教学理念的拓展,对美育文化思想进行学习和了解使我们对美育文化与声乐的内在关联有所认知,同时也扩展和丰富了我们的教学思维,美育文化的观念及审美原则的融人是会直接调整和改善我们的教学实效的.本文仅就审美原则对帮助学生建立正确声音概念在教学实践中的意义谈点建议,更多针对声乐教学实践的思考我们将在课题结题报告中阐述.

声乐教学视频:VBS声音平衡 - 歌唱技巧「颤音抖音练习」(YY80194魔音声乐教学)(韦霖老师教学

还有的教师在教学中过于要求学生扩大音量,使有的学生年纪轻轻就因缺少技能的综合控制力而出现声音的明显摇抖,造成学生的音色苍老和不好听,也不同程度地损伤了学生良好稚嫩的声音本质.其实每位学生都有属于他(她)们自己的好听音质,衡量声音好与美不单靠音量够不够大一个标准.我们在教学中应该根据学生的声音特质和潜力来帮助学生建立真正属于其自己的美好声音,增强注重对学生特有音质的保护和培育其漂亮音色的意识,其实不就是融入声乐审美理念之美育文化意识贯穿于教学过程的切入点吗?

通过对美声教学特色与声乐审美特色的重新认识,能够帮助我们进一步认知和明确运用美育文化意识结合声乐教学的实践过程是能够起到积极作用的,只有我们有意识地提高认识,我们的教学理念才会有所更新和改善,我们应该在传授学生专业知识和培养其专业技能的同时,正确地引导学生去感悟美、识别美,端正追求真正意义上的“美声”的声音观念,注重培养学生对声音的判断能力和审美能力.同时,我们还要不断地拓展自身的眼界和知识面,不断地融入相关学科的综合知识来丰富教学内容,使教学手段通过充实和调整更加具体化,通过教学实践将美育文化的功效落实到实处,以此来推动和促进教学改革和教学质量,从而使声乐教学实践由于结合美育文化理念的实施而更加展示其优美特色.

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