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陕西省榆林市府谷县孤山九年制学校（719400）
【摘 要】在初中英语教学中,词汇教学占据着重要的地位,它是发展学生英语的基本条件.根据教改的要求,教师要针对学生在词汇教学中的被动学习现象,找到有效的词汇教学方法,并且从英语语言规律中,用以提高学生词汇学习的能力.
【关键词】初中英语；词汇；提高；学习能力
随着社会对英语人才的渴求,英语教学更为引人注目.而在教育改革潮流中,英语教学也正悄然发生着变化.中学的英语教学模式变化不大,作为构建语言的基础单位的词汇,本应在教学中占有重要地位,但由于在我国的中学英语教学中,长期以来,语法翻译法仍占主导地位,大部分的课堂教学时间用在讲解课文、语法上,对词汇教学着力较少,因而词汇教学更是受到冷落.学生对词汇量掌握情况会直接的影响到学生对英语的掌握能力,同时也会影响学生学习英语的信心和兴趣.英语和汉语一样,掌握的词汇量限制着学生的英语表达能力,如果词汇量掌握得多,表达起来就会更加的生动,学习效率也就会有所提高.
一、学生没有学习词汇的主动性
在英语教学中,经常看见的就是学生们只忙着写英语作业,很少看见学生能够自主的学习词汇.这就是学生缺少学习主动性的表现.所以在教课之前教师在生词领读方面首先要讲解词义,让学生记住其基本表现形态.其次制定掌握的目标,让学生自主学习.自主学习不等于自学,它是在教师的引导之下,主动地完成确定的学习目标并制定一定的学习计划,逐步的让学生养成自主学习的意识和方法.
二、英语词汇教学的意义
词汇是构成语言的重要部分,是语言学习的基础.通过词与词的连接才能够形成完整的句子,任何语言都不能脱离词汇.英语词汇具有词汇量丰富、表达方式灵活等特点,要想全面深入地掌握英语词汇就需要在日常学习中慢慢积累.教师在教学过程中应该特别注意英语词汇的教学.因为学生的英语阅读能力、语言运用能力还有自学能力都与掌握词汇量的大小有着密切的关系,词汇量越大,学生运用英语的能力就会越强.学生不能够掌握足够多的词汇,对于英语交际能力以及英语的学习都会产生较大的影响.
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三、词汇教学有效生成
1.明确学习目标
学生拼搏的力量和奋斗的目标就是学习的目的.时代英语曾经说过,中国人要打开世界之窗首先要学会英语,从而加深自己对世界的联系.那么,如果学生能够将英语的价值与自身的价值紧密的联系到一起,就能将英语学习作为生活的一部分,在教学中,往往会发现,一小部分的学生没有远大的理想抱负,也没有明确的学习态度,在词汇学习方面就是缺乏一种坚定的毅力和必胜的信心.遇到这样的问题首先要结合实际,在思想工作的同时要设法让学生对词汇学习充满信心.
2.高效的学习方法
科学的学习方法才是成功的基础.词汇的学习也是一样,离不开正确的学习方法和理论指导,在死记硬背的同时,教师更要指导学生如何掌握词汇方法.英语也是一种包含拼音的文字,单词的拼写和读音有着密不可分的关系,在教学过程中,教师应该根据单词的发音规律和字母组合规律来指导学生记忆.语音基础学好了对单词掌握有着极大的帮助.有的学生学了几年的英语却不知道利用读音来拼写单词,所以教师有义务在短时间内让学生复习国际音标,让学生从英语的拼写和发音规律作为学习的首要目标.
四、词汇教学的原则
1.词的音、义、形和用法相结合
词汇教学包括词的音、义、形和用法等几个重要的方面.教学过程中教师要让学生从视觉和听觉方面加深对词汇音和义的理解.教师可以通过图片、实物或是具体动作的展示来讲解单词的意义,然后再进行单词拼读规则和记忆方法的讲解,使学生能够正确地进行单词的拼写、诵读以及理解.
2.词和句的教学相结合
在英语教学中,应该将单词放到句子当中去讲解和记忆,避免孤立地记忆单词,要将单词和句子的教学紧密结合在一起.词是句的基础,句是词的进一步发展,体现了词汇的具体意义.单词只有在句子中才能够体现出其真实的交际功能.教师要改变孤立进行单词教学的方式,让学生在记忆单词的基础上,按照一定的语法组成句子,帮助学生更好地学习英语词汇.
五、充分发挥多媒体技术
利用多媒体的特点创设语言教学情景,丰富外语教学形式和内容,增强英语教学的情境意识,培养学生自主学习的兴趣和意识,培养学生的合作和探究意识,培养学生的语言创新能力.
语言学习的首要条件是语言环境,有了良好的语言环境,学习者在学习过程中就能够“身临其境”地学习语言.录音录像、光盘、课件等授课材料能把较为真实的情景带到学生面前,使学生接触到各种真实的背景文化和异域风情,藉此有更多机会接触各地不同人的语言及文化习俗,起到补充和丰富教学素材、激发兴趣与动机、训练语言交际能力的目的.各种丰富多彩的音像材料、光盘及课件材料能以直观、立体、动感形式将大量的知识信息、不同的文化背景以及真实的语言环境等传递给学习者,使学习者足不出户就可以采集到真实的语言学习资料.
现代科学技术的迅猛发展,使得将多媒体现代化教学设备广泛应用于外语语言教学成为可能,比较而言,现代化多媒体教学设备所具有的强大的优势不可替代：多媒体是视频图像、音响、图形和课本内容多层次、多角度的融合,多媒体的使用能够全方位地调动学生的各个感官,再加上通过电脑的制作使图像、音响、图形和课文相互感应,利用图像、声音和动画的组合来展示新信息,创设出语言使用所需要的语言情境,使学生在学习过程中“身临其境”,活灵活现地学习和使用语言项目,并使其有可能来创造性地使用所学语言.
六、基本词汇的记忆策略
英语的词汇具有很强的再生能力,词汇量十分庞大,仅仅运用以上的学习方法还远远不够,学好英语的重要一环就是记忆大量的英语词汇,许多学习英语很成功的人士都表明了这点.所以,在英语词汇的记忆策略上,英语学习者要做到不拘一格地运用所有知识来帮助自己记忆单词.
英语单词的记忆有法,但无定法.仅仅记住单个单词并不能实现记忆的持久性,要牢固地记住它,就必须在阅读和写作中不断地重复使用它们,熟练运用才是长久之道.所以对英语学习者而言,每天做一定量的听力、阅读、写作练习十分必要.
七、培养学生的自主学习的主体意识
传统的教学模式是不论学生的学习程度和习惯如何,都一视同仁,都采用同一种方式、进度和要求进行教学,由于教师在教学中既要照顾课堂教学的整体性又要注意其连贯性,学生的个别差异和要求则难以保证,初中学生自入学以来,小学的学习生活习惯的影响很难去除和改变,被动接受知识、被动学习,学习效率低下,而多媒体教学设备为学生的自主学习提供了独特的优势.
教师在教学中,利用多媒体手段把声、光、像各种媒介综合在一起,为学生创设逼真的语言学习情境,有效地激发他们的学习兴趣,使他们的注意力得到极大地集中,从而调动他们的主观能动性.学生在学习过程中,就能自发地去发现学习中的机会,主动探求新的知识运用,自觉利用尽可能的一切资源来自主学习.使他们的学习过程由于有了更多的自主的选择而得到优化,学习效率也随之得以提高.教师英语教学方法直接影响着学生的学习效果,所以教师应该重视词汇学习,不光要把正确的学习方法教给学生,更要培养学生自主学习的能力,学生能从自主学习中养成词汇总结的习惯,只有把英语词汇教学的基础放在学生自主学习上,才能够更好的发挥学生的自主探究能力以及主动学习的积极性,从而让学生获益更好的学习英语.
总结：本文是一篇英语学生论文范文，可作为选题参考。
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