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玉林北流市新圩镇第二初级中学 陈海光
【关键词】翻转课堂高效课堂初中英语
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889(2016)07A-0021-02
随着时代的进步和社会的发展,各个行业都在不断推陈出新,以求获得更大的进步.教育行业也同样如此,教育的理念和手段是否先进,关系着国家的未来发展和经济腾飞的走向.运用全新的教育观念,探索先进的教育方法,一方面能够让学生的学习更加高效高质,另一方面,也能够推动教育行业的进步.对于初中英语课堂教学来说,运用翻转课堂的方式进行教学,是对传统教学方式的一种突破,能够最大程度地焕发课堂教学的活力,提升学生的英语学习兴趣,从而使英语学习得到质的飞跃.教师在进行翻转课堂教学的过程中,应当注重结合学生的学习实际,应用科学技术,灵活变通多种教学方法,烘托与活跃教学氛围,从而提升英语教学的质量.
一、充分利用网络资源,培养学生学习能力
网络已经成为当前教学过程中必不可少的重要工具,其不仅可以应用到教学课堂上,还能够帮助学生在课堂之外对英语教学内容进行更好的学习.因此,教师要充分利用网络资源来培养学生的自主学习能力,以及扩展学生的英语知识面.英语翻转课堂离不开网络资源的合理使用,只有对资源进行科学合理地配置,才能让翻转课堂的精神得到深入发展.
比如,人教版英语8A Unit 6“I&,acute,m go-ing to study computer science”这一单元本身与计算机科学具有一定的联系性,于是在学习本单元之前笔者给学生们安排了一个重要的“任务”——在网络上查找与计算机科学相关的内容,了解其与我们的生活有什么样的联系.学生对于计算机的应用可以说是驾轻就熟,很快就从网络上搜集到了很多关于计算机科学的知识.有的学生认为：“Computer programming isvery important.”有的学生认为：“The soft-ware system is an important part of Com-puter Science.”学生通过自己的努力,认识、学习了“computer science”,同时也对课文进行了预习.这样,学生在进行课堂学习的时候便能够很好地理解课文,对于文中各种句型的运用也会倍感熟悉.
网络资源是无穷尽的,教师要教会学生有效甄别和选择网络资源,最高效、最大化地利用网络资源,让网络资源能够帮助学生提高英语学习能力.
二、利用多媒体丰富教学形式,提升课堂教学质量
在信息技术迅猛发展的背景下,多媒体技术获得了长足的发展和进步,将多媒体技术应用到英语课堂教学中,同样是对翻转课堂的丰富和充盈.同时,翻转课堂也非常重视多媒体技术在课堂教学的重要性,离开多媒体技术的英语课堂,难以实现其真正的“翻转”.因此,教师在课堂上应充分利用多媒体丰富教学形式,让其帮助学生理解重点内容,做好笔记或者阅读工作,让原本枯燥的课堂因多媒体的加入而变得生动、活泼.
比如,教学7B Unit 5“Why do youlike pandas”时,笔者制作了很多可爱的小动物剪纸,如Little mouse,little cat,lit-tle duckling等,并通过投影仪的形式让学生观看.学生看到如此可爱的小动物,都萌生了喜爱之情.之后,笔者利用多媒体播放了这些动物的各种萌态,让学生对自己最喜爱的小动物进行描述.对此,学生十分感兴趣,有的立即描述了自己喜爱的小鸭子：“The little duck love swimming,They jump into the water is reluctant tole论文范文e.”有的对国宝大熊猫进行了这样的描述：“I love the panda,it is wearing sun-glasses,walk awkwardly.lt is ver lovely,always eat bamboo in the day.”很多学生还对教师所制作的图片进行了补充,绘制了更多可爱的小动物,课堂教学气氛变得热烈起来,学习氛围十分浓厚.
多媒体技术应用到英语课堂中,具有传统教学课堂所无法比拟的优势.这既是教学发展和改革的重要趋势,更加是翻转课堂所必备的重要应用技术.教师要不断开发多媒体的应用技术,让其在形象性、直观性方面发挥更大的功效,从而提高英语课堂教学效率.
三、高效运用合作学习,缩短师生之间距离
合作学习是近些年英语教学中不断被提及的一个重要学习方法.翻转课堂教学也同样对合作学习给予了高度重视.翻转课堂教学理念认为合作学习是英语课程从“知识本位”走向“综合素质本位”的重要方法,是让知识、情感、价值、态度融为一体的教学手段.因此,教师要对合作学习的教学方法予以高度重视.合作学习不仅在学生英语学习中发挥重要作用,更加可以拉近学生与教师之间的距离,让学生与教师共同进步.
比如,教学九年级Unit1“How can webecome good learners”时,为了发挥学生学习英语的主动性,笔者将学生分成“leanunggroup”,由小组中的成员对“How can webecome good learners”这个问题进行探讨,从而形成小组意见.之后,由小组选出代表,让代表汇总小组意见后在课堂上阐述,其他人员则尝试写作.学生探讨问题的时候非常认真,甚至很多学生为了对问题进行深入剖析,还研究了很多文献资料.在整个学习过程中学生能够积极主动地学习英语,改变了传统的教师督促的被动学习状态.可见,合作学习的方式让学生的学习范围得到扩充,使知识层次得到提高.
青果翻转课堂学生版:20130704谢建军老师指导学生动作（上臂翻转）
合作学习改变了传统教学中教师直接给出答案或者结果的教学方式,它能让学生在合作学习的氛围下进行研究和探索,让师生之间、学生之间的语言交流更加有效,培养了学生合作意识的同时,促进了学生之间相互学习、团结协作,让翻转课堂的主旨深入学生心中.
四、注重教学情境设计,强化语言应用技能
谈到情景教学法,想必很多教师不会感到陌生.但是,如果说情景教学能够有效提升翻转课堂教学的效率,则会让很多教师对于情景教学方式有一个重新的认识和定位.确实,情景教学的方式能够带给学生更加真实的场景体验,让学生能够在语境中练习英语口语.因此,教师要利用好教学情境,让其帮助学生获得英语应用能力的提升.
比如,教学7A Unit 6“Do you likebananas”时,笔者给学生们分配了这样的学习任务——创设一个场景剧,剧情不需要太复杂,但是剧中要对“Do youlike…?”进行运用,并形成自然的对话.学生领到“任务”之后便积极准备,都希望可以在表演中表现出最佳的状态.功夫不负有心人,经过学生精心准备的表演都非常棒.有的学生说道：“Do you like Beijing”有的学生说道：“Do you like 论文范文allanimals”其搭档的伙伴也都做了非常标准的回答.比如,有的学生回答说：“Yes,I do.l hope I can live in Beijing."有的学生回答说：“Yes,I do.l hope my life is full ofamazing things.”在创设的情景中学生仿佛身临其境,因此在运用英语进行交流时也更加具有代人感.
创设教学情境,不仅让英语课堂变得趣味横生,吸引学生的眼球,还能让学生以更加自然、愉快的状态投入到英语学习中,进而增强英语表达能力.因此,教师要注重运用情景教学,让学生在情景的表演和体验中感受英语语言的魅力.
翻转课堂教学模式作为一种全新的教学形式,必将会成为英语教学的未来发展趋势,成为英语改革的必经之路.它既是时论文范文展到一定程度之后的产物,更是顺应科学技术发展和历史潮流的重要教育方式和理念.教师要对此教学方法进行不断地研究,要敢于大胆创新和实践,通过不断的努力,让翻转课堂的重要价值得到充分体现.
（责编黎雪娟）
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