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（张家港市实验小学,江苏 张家港 215600）
【摘 要】在教学中,微笑效应有着神奇的力量,既能教书又育人,又能实现教学相长.本文探讨的正是如何在小学班级管理中,发挥微笑这一特殊的教育功效,在微笑中传递情感,走入学生心扉,形成积极向上的班级氛围.
【关键词】小学生；班级管理；微笑效应
微笑教学源于孔子的乐学思想,重点强调情感因素在教学中的重要作用.微笑是一种美丽的表情,有着特殊的教育功效.在教学中,微笑就是师生无言的交流,更是一种柔性的教育方式,包含着水能穿石的道理.在大肆宣扬“愉快教育”的今天,“微笑效应”不也是一个很好的注脚么！那么在小学班级管理中,班主任该如何运用打动人心的微笑,做到既教书又育人、实现教学相长呢?
一、巧抓契机,让微笑成为转化后进生的“得力支点”
学校教育只要存在,那么就不可避免的会有后进生出现.后进生的转化工作一直都是让班主任感到头痛的棘手问题.作为一个有责任的班主任,眼里看到的不仅仅有优等生的上进和聪明,也要找到后进生的“症结”所在,用赏识的眼光看待后进生,唤醒主体意识,促使其重拾信心,给后进生一点微笑,激励其进步,巧妙而恰当地给后进生一个得力的支点.
笔者在《林清玄散文集》中曾看过“有风格的小偷”这样一篇文章,作者一改常态,没有以习惯性的常理去一味的指责和批评这位小偷,而是以“心思如此细密、手法这么灵巧、风格这样突出”的评价“赞誉”了这位有风格的小偷,作者无心写的一篇报道,结果却深深给予了这位神偷心理上的震憾,这一超乎常人的评价感化了这位小偷.终于,这位风格独特的小偷“金盆洗手”,并成功打造了在台湾红极一时的品牌连锁店.小说读完,颇受感动.的确,正是这位作者的一次善意的称赞和鼓励,成功转化了这位小偷一生的命运！同样在班级管理中,班主任也不应吝啬自己的夸奖和赏识,面带微笑,尤其是后进生,更要放大其优点,以肯定、欣赏、赞扬的方式鼓舞其士气,从而消除后进生的逆反心理,挖掘后进生潜在的价值,只要把握好微笑的尺度,就能有针对性的帮助后进生朝着好的方向转化.
二、把握好“度”,让微笑成为师生间沟通的“桥梁”
《爱与责任》中,全国优秀教师——班主任霍懋征老师用微笑接纳了后进生何永山,正是用微笑架起了俩人心灵沟通的“桥梁”,为何永山同学点燃了希望的火种,霍老师发自内心的微笑滋润了学生的心田,最后使其奇迹般地取得了很大进步的事迹不就是最好的例证吗?身为老师,就应该有一颗热爱学生的心；作为班主任,心中就应该时常装着学生.给学生多一些微笑,那么就会缩短师生间的距离,在微笑的注视下,学生感到的是轻松和自由,这样的微笑就是鼓励、赞许和期盼,微笑的魅力就是这么大！
诚然,班主任的微笑也不是毫无原则的.面对不同的学生,不同的错误,班主任也应做到审时度势的运用微笑,使微笑能够因人而异、因事而异地发挥作用,这才是恰如其分的微笑效应.微笑教育不是不自然的假笑,不是从上课一直笑到下课,也不是毫无尺度的笑脸相迎,不是和学生一味的嬉笑成群、随随便便.微笑教育是需要把握尺度的,是不失尊重的.班主任应注意和避免走入微笑教育的误区,根据谈话的需要,恰如其分的运用微笑进入应有的角色心理,把握好那份适度的心情,真正成为打开学生心扉的“钥匙”,让微笑成为师生间有效沟通的“桥梁”,指引学生前行的神奇“指明灯”,真正发挥微笑效应的教育价值.
三、善于激励,让微笑成为营造和谐氛围的“魔法棒”
还记得第一天到学校报道时,受老教师的指点,在三尺讲台上总是一副严肃、不苟言笑的样子,认为只有这样,才能镇得住学生.时刻紧绷的脸使得学生也跟着紧张起来,学生们的表情个个都像霜打了的茄子.原以为是自己的威望就此建立,心中一阵窃喜.但是一段时间下来,我发现严肃冷酷的模样使我成了“孤家寡人”,老师是老师,学生是学生,学生和我总是象隔了一层东西一样,不敢说话,不愿谈心.冷静过后,我决定洗心革面.当我以一脸阳光般的笑脸走进教室时,学生们首先是惊呆了,之后报以会意的掌声.课堂上,学生的发言多了、质疑也多了,课后,找我谈心的学生也多了.当面对班务时,学生干部与我共同出谋划策,常有学生伴我左右,班级管理工作也随之变的得心应手.从那以后,每学期伊始,我都会在班主任手册的扉页上画一张圆圆的笑脸,时刻提醒自己把微笑作为我的“武器”.
罗曼·罗兰说过：“要散布阳光到别人心里,首先得自己心里充满阳光.”小学生虽然年龄不大,内心却比成年人更为敏感和脆弱.班主任要真正热爱自己所从事的教育事业,给学生多一些激励、多一些微笑,这往往比语言更具效果,更能营造和谐氛围.因此,班主任可以用温暖的微笑去保持自身的良好形象,做个名副其实的“孩子王”,再加上充满感情的话语,表达出自己对学生的积极态度,更能形成“亲其师,信其道”的心理趋势,这对学生来说是具有极大影响力的.
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总之,微笑能给予后进生转化的“得力支点”,是师生间良好、有效沟通的“桥梁”,更是班主任营造和谐良好班级氛围的“魔法棒”,微笑的本质就是爱！虽然在现实的生活中,我们遇到的闪光的东西不一定都是金子,但我们艰信,只要我们微笑地把它当金子去冶炼和铸造,那么,希望的火种就不会熄灭,火种点燃之后,希望不就在眼前吗?
【参考文献】
[1]白秀萍.班主任工作中的微笑效应[J].课程教育研究,2015.4:200
[2]袁紫薇.教师的“微笑效应”[J].考试周刊,2013.40:130-131
总结：这篇微笑学生论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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